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Proposta curricular e avaliação da alfabetização no Espírito Santo espirito桑托州的课程建议和识字评估
Linhas Crí­ticas Pub Date : 2020-07-28 DOI: 10.26512/LC.V26.2020.26417
Dulcinéa Campos Silva, C. M. M. Gontijo
{"title":"Proposta curricular e avaliação da alfabetização no Espírito Santo","authors":"Dulcinéa Campos Silva, C. M. M. Gontijo","doi":"10.26512/LC.V26.2020.26417","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/LC.V26.2020.26417","url":null,"abstract":"Este artigo objetiva analisar as bases teóricas da proposta curricular implementada no Espírito Santo, na década de 1970, para atender aos princípios da inovação do ensino preconizados na nova Lei nº 5. 692/71. Focaliza aspectos do currículo voltados para a alfabetização e, principalmente, o modelo de avaliação da aprendizagem adotado com a finalidade de verificar a efetividade do currículo no que diz respeito à elevação dos índices de aprovação e sua adequação aos níveis de desenvolvimento cognitivo das crianças. Caracteriza-se como uma pesquisa documental, pois analisa documentos/textos produzidos no período. Conclui, a partir da análises, que a avaliação serviu para conformar um modelo de organização do ensino aprendizagem e, apesar de ter auxiliado a verificação da efetividade do currículo, tanto o currículo como a avaliação não contribuíram para diminuir significativamente os índices de evasão e repetência nas escolas públicas capixabas.","PeriodicalId":258323,"journal":{"name":"Linhas Crí­ticas","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121790542","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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olhar psicanalítico sobre a inclusão de um aluno com autismo 自闭症学生的精神分析视角
Linhas Crí­ticas Pub Date : 2020-07-28 DOI: 10.26512/LC.V26.2020.27244
Izabella Lorrayne Santana de Lima, Viviane Neves Legnani
{"title":"olhar psicanalítico sobre a inclusão de um aluno com autismo","authors":"Izabella Lorrayne Santana de Lima, Viviane Neves Legnani","doi":"10.26512/LC.V26.2020.27244","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/LC.V26.2020.27244","url":null,"abstract":"O artigo busca fazer uma leitura do processo de inclusão escolar de uma criança com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA) à luz da teoria psicanalítica. Lançar-se-á mão de um estudo de caso que conta com a participação de três professoras e do aluno com diagnóstico de TEA. O estudo de caso foi construído por meio de observação participante e entrevistas com as professoras e a mãe do aluno. Pode-se perceber que as professoras realizam o processo inclusivo de forma ética, respeitando o aluno como sujeito e compreendem que não há a possibilidade de inclusão de forma massificada, não cabendo generalizações acerca do trabalho com base em diagnósticos apresentados.","PeriodicalId":258323,"journal":{"name":"Linhas Crí­ticas","volume":"72 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124662822","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Democratização da educação básica no município de São Paulo (2013-2016) sao保罗市基础教育民主化(2013-2016)
Linhas Crí­ticas Pub Date : 2020-07-23 DOI: 10.26512/LC.V26.2020.24702
Renata Maria Moschen Nascente, Vagnum Dias da Silva
{"title":"Democratização da educação básica no município de São Paulo (2013-2016)","authors":"Renata Maria Moschen Nascente, Vagnum Dias da Silva","doi":"10.26512/LC.V26.2020.24702","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/LC.V26.2020.24702","url":null,"abstract":"O objetivo do artigo é analisar a democratização da educação básica no município de São Paulo de 2013 a 2016, na administração do Partido dos Trabalhadores (PT). A abordagem metodológica foi qualitativa e documental. O problema se constituiu na questão: quais seriam alguns dos indicadores de avanços na democratização da educação básica? Foram levantados alguns deles: valorização dos(as) profissionais; elevação da qualidade social pela universalização do acesso e trabalho sistemático para garantia de permanência das mais diversas aprendizagens; incentivo à participação e à autonomia nas e das escolas e esforço na formulação, aprovação e implantação de políticas democratizantes. ","PeriodicalId":258323,"journal":{"name":"Linhas Crí­ticas","volume":"239 2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121164619","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A dimensão da autonomia nas práticas de extensão em educação popular 大众教育推广实践中的自主性维度
Linhas Crí­ticas Pub Date : 2020-04-22 DOI: 10.26512/LC.V26I0.28953
Ione Gomes da silva, Bruno Oliveira de Botelho, Pedro José Santos Carneiro Cruz, Aline Maria Batista Machado
{"title":"A dimensão da autonomia nas práticas de extensão em educação popular","authors":"Ione Gomes da silva, Bruno Oliveira de Botelho, Pedro José Santos Carneiro Cruz, Aline Maria Batista Machado","doi":"10.26512/LC.V26I0.28953","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/LC.V26I0.28953","url":null,"abstract":"O estudo busca analisar a dimensão da autonomia como um dos elementos teórico-metodológicos orientadores dos projetos de extensão em educação popular. Procuramos averiguar a compreensão de estudantes extensionistas sobre a autonomia nos trabalhos, nos cenários de prática e identificar se a autonomia se apresenta como uma das categorias fundamentais. O estudo se caracteriza como uma pesquisa qualitativa. Inferiu-se que, no âmbito do projeto de extensão, há estimulo ao desenvolvimento da autonomia dos discentes, porém ainda é preciso avançar em alguns aspectos para que venha a promover de forma mais satisfatória essa dimensão, especialmente no que se refere a sua promoção na comunidade.\u0000 ","PeriodicalId":258323,"journal":{"name":"Linhas Crí­ticas","volume":"20 20","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131839813","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A retomada da Educação Profissional - O caso da Formulação do Pronatec 职业教育的恢复——以Pronatec的制定为例
Linhas Crí­ticas Pub Date : 2020-03-24 DOI: 10.26512/LC.V25.2019.26422
Fabiana Carvalho da Silva Bispo
{"title":"A retomada da Educação Profissional - O caso da Formulação do Pronatec","authors":"Fabiana Carvalho da Silva Bispo","doi":"10.26512/LC.V25.2019.26422","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/LC.V25.2019.26422","url":null,"abstract":"A retomada da Política de Educação Profissional ocorreu em um contexto de recuperação do crescimento econômico do país onde se demandavam crescentes volumes de mão-de-obra especializada em contraste com um baixo nível de qualificação de parcela majoritária dos trabalhadores brasileiros. Assim, foi instituído, a partir da Lei n. 12.513 de 26 de outubro de 2011, o Programa de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego, o Pronatec, com o objetivo democratizar a oferta de cursos de educação profissional e tecnológica a partir de um conjunto de ações aumentando a produtividade e a competitividade do país, com inclusão social. O artigo se propõe assim a fazer uma reflexão sobre o processo de formulação do programa e sobre as mudanças que vêm ocorrendo na política educacional do país quanto à educação profissional.","PeriodicalId":258323,"journal":{"name":"Linhas Crí­ticas","volume":"75 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115089356","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Culturas de intervenção pedagógica no reconhecimento do direito à educação 承认受教育权的教育干预文化
Linhas Crí­ticas Pub Date : 2020-03-24 DOI: 10.26512/LC.V25.2019.22498
Nilda Stecanela, C. Lemons
{"title":"Culturas de intervenção pedagógica no reconhecimento do direito à educação","authors":"Nilda Stecanela, C. Lemons","doi":"10.26512/LC.V25.2019.22498","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/LC.V25.2019.22498","url":null,"abstract":"O texto objetiva refletir sobre como o direito à educação tem sido concebido, vivido e percebido pelos professores da Educação Básica e de que modo as práticas de intervenção pedagógica favorecem seu reconhecimento. As reflexões consideram narrativas produzidas por professores atuantes no Ensino Fundamental de uma rede pública municipal sul brasileira. Foram utilizados na construção dos dados: análise documental, instrumento semi-estruturado e Grupo Focal. Entre os achados da pesquisa estão cinco culturas de intervenção pedagógica.","PeriodicalId":258323,"journal":{"name":"Linhas Crí­ticas","volume":"307 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116457657","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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As redes de práticas educativas inovadoras no Brasil 巴西的创新教育实践网络
Linhas Crí­ticas Pub Date : 2020-03-24 DOI: 10.26512/LC.V25.2019.26425
Gabriela Freitas de Almeida
{"title":"As redes de práticas educativas inovadoras no Brasil","authors":"Gabriela Freitas de Almeida","doi":"10.26512/LC.V25.2019.26425","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/LC.V25.2019.26425","url":null,"abstract":"Esse texto tem a intenção de analisar as redes de discussão e disseminação de práticas educativas alternativas que vem se desenvolvendo no Brasil. Num primeiro momento, trazemos um histórico das práticas educativas alternativas no Brasil. Posteriormente elencamos algumas redes sociais e grupos que têm se construído para apoiar e disseminar essas práticas, além de permitir a discussão e resolução dos problemas diários que se colocam nas escolas. E por último, a partir do trabalho de Paula Sibilia (2012), colocamos a importância dessas redes e desses espaços para a reflexão e desenvolvimento das práticas educativas alternativas.","PeriodicalId":258323,"journal":{"name":"Linhas Crí­ticas","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126405138","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Implantação da disciplina Estudo de Problemas Brasileiros na UFPR (1968-1975) 在UFPR中实施巴西问题学科研究(1968-1975)
Linhas Crí­ticas Pub Date : 2020-03-19 DOI: 10.26512/LC.V25.2019.23069
Rudimar Gomes Bertotti, Rosa Lydia Teixeira Corrêa
{"title":"Implantação da disciplina Estudo de Problemas Brasileiros na UFPR (1968-1975)","authors":"Rudimar Gomes Bertotti, Rosa Lydia Teixeira Corrêa","doi":"10.26512/LC.V25.2019.23069","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/LC.V25.2019.23069","url":null,"abstract":"Neste artigo, tratamos da implantação da disciplina Estudo de Problemas Brasileiros (EPB) na Universidade Federal do Paraná (UFPR) durante a ditadura civil-militar. O objetivo deste trabalho é analisar como ocorreu sua implantação no âmbito da reforma universitária na UFPR. As fontes mobilizadas para a produção desta pesquisa foram analisadas a partir dos pressupostos teóricos da História Cultural e se concentraram em: leis, decretos, pareceres, atas e portarias publicadas pelo governo e pela UFPR durante a ditadura civil-militar. Os dados apresentados neste trabalho resultam de pesquisa desenvolvida durante o mestrado, a qual permitiu compreender a implantação da disciplina de EPB na UFPR.","PeriodicalId":258323,"journal":{"name":"Linhas Crí­ticas","volume":"58 4","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"113960875","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Obrigatoriedade de matrícula na pré-escola: análise do ponto de vista das famílias 学前义务入学:家庭视角的分析
Linhas Crí­ticas Pub Date : 2020-03-12 DOI: 10.26512/LC.V25.2019.26433
A. Lira, L. S. Machado
{"title":"Obrigatoriedade de matrícula na pré-escola: análise do ponto de vista das famílias","authors":"A. Lira, L. S. Machado","doi":"10.26512/LC.V25.2019.26433","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/LC.V25.2019.26433","url":null,"abstract":"\u0000 \u0000 \u0000 \u0000 \u0000O artigo tem como objetivo problematizar a obrigatoriedade de matrícula na pré-escola para crianças de 4 e 5 anos de idade, proposta pela Lei 12.796, e compreender qual a percepção dos pais com relação aos encaminhamentos envoltos no cumprimento da lei. A pesquisa é de cunho qualitativo, partindo de referencial teórico e análise documental, e entrevistas com os responsáveis pelas crianças matriculadas na pré-escola. Foi possível reconhecer que a obrigatoriedade não necessariamente significa uma pré-escola de qualidade, e que os responsáveis interpretam a implementação da lei como direito ‘de aprender’ mais cedo, a despeito das condições de atendimento. \u0000 \u0000 \u0000 \u0000 \u0000 \u0000 ","PeriodicalId":258323,"journal":{"name":"Linhas Crí­ticas","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114540041","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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construção da aprendizagem da docência: Ouvindo licenciandas em estágio curricular supervisionado 教学学习的构建:在监督课程实习中倾听本科生
Linhas Crí­ticas Pub Date : 2019-11-22 DOI: 10.26512/LC.V25I0.24016
L. Pagliarin, Ivone Maria Mendes Silva
{"title":"construção da aprendizagem da docência: Ouvindo licenciandas em estágio curricular supervisionado","authors":"L. Pagliarin, Ivone Maria Mendes Silva","doi":"10.26512/LC.V25I0.24016","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/LC.V25I0.24016","url":null,"abstract":"A pesquisa teve por objetivo compreender como ocorre a aprendizagem da docência em licenciandas em formação inicial, destacando processos e contextos (ILLERIS, 2013; LAVE, 2013) que as oportunizaram. Analisaram-se narrativas produzidas em grupos focais pelas acadêmicas sobre seu primeiro estágio curricular supervisionado na educação básica. As aprendizagens enfatizadas incluem conhecimento dos sujeitos com que trabalharam e compreensão da docência como profissão. Os contextos de aprendizagem mais citados foram universidade e escolas. Em síntese, há aprendizagens diversas sendo (re)construídas, oriundas tanto de processos individuais como também provenientes de interações com outros sujeitos.","PeriodicalId":258323,"journal":{"name":"Linhas Crí­ticas","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115113777","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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