Médiations et médiatisations最新文献_第10页

Un MOOC sur l’enseignement du français langue étrangère : quelle médiation des savoirs? 法语作为外语教学的MOOC:知识的中介是什么?

Médiations et médiatisations Pub Date : 2021-11-09 DOI: 10.52358/mm.vi7.209

Deborah Meunier, Audrey Thonard

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Dynamiques de formation à distance et usages des capsules vidéos - Entretien avec Michaël Bourgatte et Laurent Tessier 远程学习动态和视频胶囊的使用-采访michael Bourgatte和Laurent Tessier

Médiations et médiatisations Pub Date : 2021-11-09 DOI: 10.52358/mm.vi7.208

Stéphanie Chauveau

{"title":"Dynamiques de formation à distance et usages des capsules vidéos - Entretien avec Michaël Bourgatte et Laurent Tessier","authors":"Stéphanie Chauveau","doi":"10.52358/mm.vi7.208","DOIUrl":"https://doi.org/10.52358/mm.vi7.208","url":null,"abstract":"Au cours des années 2010, la création et le partage de vidéos à des fins éducatives ont connu une croissance exponentielle. Ces pratiques ont été rendues possibles par l’amélioration de la qualité des réseaux, la démocratisation de technologies (smartphones, tablettes) et l’apparition de plateformes d’hébergement (en particulier YouTube). On a ainsi vu émerger de nouveaux formats d’enseignement à distance reposant principalement sur leurs usages : MOOC, SPOC, mais aussi des formations hybrides synchrones ou asynchrones. Au cœur de ces nouveaux formats pédagogiques, ces vidéos permettent d’articuler un propos et une mise en images. Pour autant, celles-ci sont souvent livrées en tant que simples illustrations. Dans ce contexte, comment concevoir des capsules pédagogiques pertinentes, intégrées à des scénarios innovants qui tirent réellement parti de leurs potentialités et favorisent la coconstruction des représentations et des savoirs? Lors d’un entretien, Michaël Bourgatte et Laurent Tessier, enseignants-chercheurs à l’Institut Catholique de Paris (ICP), évoquent leurs pratiques au sein d’un projet de laboratoire universitaire des innovations pédagogiques. Ils témoignent d’initiatives montrant que la vidéo mettant en scène des témoignages et des récits d’expérimentations peut être source de partage entre pairs et, à l’occasion, le recours à des outils d’annotation peut favoriser l’engagement de l’apprenant.","PeriodicalId":252698,"journal":{"name":"Médiations et médiatisations","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114728031","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Évaluation des technologies éducatives émergentes : les aléas de la conception, un facteur d’instabilité pour la définition des problématiques de recherche? 新兴教育技术的评估:设计的不确定性，研究问题定义的不稳定性因素?

Médiations et médiatisations Pub Date : 2021-09-01 DOI: 10.52358/mm.vi8.225

Matthieu Cisel

{"title":"Évaluation des technologies éducatives émergentes : les aléas de la conception, un facteur d’instabilité pour la définition des problématiques de recherche?","authors":"Matthieu Cisel","doi":"10.52358/mm.vi8.225","DOIUrl":"https://doi.org/10.52358/mm.vi8.225","url":null,"abstract":"En France, on demande de manière croissante aux laboratoires d’accompagner les projets de conception de technologies éducatives, sans nécessairement les mettre en position d’influer significativement sur ledit processus de conception. Pour pouvoir produire des résultats scientifiques, les chercheurs sont mis face à la nécessité de formuler leurs problématiques de sorte que les inévitables aléas de projets de conception inscrits dans la durée n’affectent pas de manière conséquente la productivité de leur travail. Dans cette contribution fondée sur un cas d’étude, le Carnet Numérique de l’Élève-Chercheur, nous revenons sur les trajectoires de plusieurs problématiques explorées dans le cadre de sa conception. Là où certaines sont imperméables aux difficultés du projet, d’autres doivent disparaître ou évoluer du fait de problèmes techniques rencontrés par le prototype, voire apparaissent en cours de conception, quand apparaît l’opportunité de produire des résultats originaux. Nous détaillons, sous la forme d’un retour d’expérience, les raisons sous-tendant ces choix.","PeriodicalId":252698,"journal":{"name":"Médiations et médiatisations","volume":"75 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116907445","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Innover, collaborer, apprendre : l’initiative École en réseau dans la mise en pratique de l’apprentissage à distance des élèves et des enseignants 创新、协作、学习:将学生和教师的远程学习付诸实践的网络学校倡议

Médiations et médiatisations Pub Date : 2021-08-31 DOI: 10.52358/mm.vi8.187

Sophie Nadeau-Tremblay, Jessica Métivier

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L’école virtuelle : faute de pain, on mange de la galette! 虚拟学校:没有面包，我们吃煎饼!

Médiations et médiatisations Pub Date : 2021-08-30 DOI: 10.52358/mm.vi8.201

Isabelle Carignan, Bissonnette Steve, Beaudry Marie-Christine

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Étayer des démarches d’investigation avec le numérique : difficultés rencontrées lors de la mise à l’épreuve d’une application 用数字技术支持调查程序:测试应用程序时遇到的困难

Médiations et médiatisations Pub Date : 2021-08-26 DOI: 10.52358/mm.vi8.231

Matthieu Cisel

{"title":"Étayer des démarches d’investigation avec le numérique : difficultés rencontrées lors de la mise à l’épreuve d’une application","authors":"Matthieu Cisel","doi":"10.52358/mm.vi8.231","DOIUrl":"https://doi.org/10.52358/mm.vi8.231","url":null,"abstract":"Le Carnet-Numérique de l’Élève-Chercheur (CNEC) est une application dont la fonction principale est d’étayer des démarches d’investigation. Il vise notamment à faciliter la rédaction de propositions scientifiques : questions, formulation d’hypothèses ou de protocoles. Au cours d’une étude de terrain menée auprès de quatre enseignants dans deux écoles primaires et deux collèges, nous nous sommes intéressé aux modes d’appropriation de la technologie par les praticiens. Nous avons mobilisé la théorie de l’activité d’Engeström pour appréhender, au prisme de la notion de contradiction, les tensions que génère en classe l’utilisation des étayages. Bien que les intentions didactiques portées par le CNEC soient alignées avec les programmes, elles entrent en contradiction avec la manière dont les praticiens mènent généralement une démarche d’investigation. Le risque de dévoiement des fonctionnalités s’en trouve accru, ce qui limite la possibilité d’utiliser les étayages pour la formation continue des enseignants, l’un des rôles qui leur avait été initialement attribué.","PeriodicalId":252698,"journal":{"name":"Médiations et médiatisations","volume":"198 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115782981","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La formation à distance : dix principes inspirés par son histoire 远程学习:受历史启发的十个原则

Médiations et médiatisations Pub Date : 2021-06-24 DOI: 10.52358/mm.vi6.195

John Daniel

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La diffusion des cours universitaires en direct : retour sur une ancienne nouveauté 直播大学课程:回顾过去的新事物

Médiations et médiatisations Pub Date : 2021-06-24 DOI: 10.52358/mm.vi6.186

Claire Peltier

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The history of the UK’s pioneer distance education university: the Open University An interview with Martin Weller 英国先锋远程教育大学的历史:开放大学马丁·韦勒访谈

Médiations et médiatisations Pub Date : 2021-06-24 DOI: 10.52358/mm.vi6.204

Hélène Pulker, Cathia Papi

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Pérennité et mutations en formation à distance à l’université : Retour sur le vécu des vingt années d’existence du campus numérique FORSE 大学远程教育的可持续性和变化:对FORSE数字校园存在20年经验的回顾

Médiations et médiatisations Pub Date : 2021-06-24 DOI: 10.52358/mm.vi6.196

Béatrice Savarieau, Stéphane Simonian, Jacques Béziat

{"title":"Pérennité et mutations en formation à distance à l’université : Retour sur le vécu des vingt années d’existence du campus numérique FORSE","authors":"Béatrice Savarieau, Stéphane Simonian, Jacques Béziat","doi":"10.52358/mm.vi6.196","DOIUrl":"https://doi.org/10.52358/mm.vi6.196","url":null,"abstract":"Les appels à projets « campus numériques français » au début des années 2000 soulignent une volonté politique d’impulser le développement de la formation à distance en enseignement supérieur. Après un bref retour historique sur les faits marquants de cette époque, les auteurs reviennent sur le destin singulier du premier campus numérique francophone en Sciences de l’éducation FORSE (Formations et ressources en Sciences de l'éducation), qui fêtera ses vingt ans en 2021. Cette vision rétroactive conduit à retenir tout d’abord l’idée d’un passage de la notion de « paysage », qui implique une approche verticale du changement en éducation et en formation, à celle « d’écosystème » du numérique, dans lequel dominent des interrelations fortes et constantes entre l’ensemble des membres d’un groupe projet et le politique. À partir de ce cadre d’analyse, les auteurs explorent divers aspects de l’intégration de la formation à distance jusqu’à l’assimilation dans les pratiques ordinaires universitaires : le rapport entre l’humain et les objets techniques; les relations asymétriques et les intérêts partagés entre acteurs à des postes complémentaires qui favorisent une collaboration fructueuse; enfin le développement des activités technopédagogiques qui se jouent également dans l’expérimentation et la recherche-action. Ainsi, l’importance de la prise en compte du réel de l’activité et de ses dimensions contextuelles comme conditions essentielles des rapports stabilisés entre les pratiques humaines et les objets techniques.","PeriodicalId":252698,"journal":{"name":"Médiations et médiatisations","volume":"88 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126205588","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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