Momento - Diálogos em Educação最新文献_第3页

O BULLYING COMO MOTIVAÇÃO PARA DEBATES SOBRE GÊNERO E SEXUALIDADE NA ESCOLA 以欺凌为动机，在学校就性别和性问题展开辩论

Momento - Diálogos em Educação Pub Date : 2024-01-09 DOI: 10.14295/momento.v32i03.14858

Thales Do Amaral Santos, Paulo Henrique de Queiroz Nogueira

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UMA PESQUISA NARRATIVA SOBRE ENSINO DE LÍNGUAS E FORMAÇÃO DOCENTE A PARTIR DAS EXPERIÊNCIAS VIVIDAS POR ADOLESCENTES VENEZUELANOS EM REFÚGIO NO BRASIL 基于委内瑞拉青少年在巴西避难的经历的语言教学和教师培训叙事研究

Momento - Diálogos em Educação Pub Date : 2024-01-09 DOI: 10.14295/momento.v32i03.15866

Daianne Castilho Silva, V. Bengezen

{"title":"UMA PESQUISA NARRATIVA SOBRE ENSINO DE LÍNGUAS E FORMAÇÃO DOCENTE A PARTIR DAS EXPERIÊNCIAS VIVIDAS POR ADOLESCENTES VENEZUELANOS EM REFÚGIO NO BRASIL","authors":"Daianne Castilho Silva, V. Bengezen","doi":"10.14295/momento.v32i03.15866","DOIUrl":"https://doi.org/10.14295/momento.v32i03.15866","url":null,"abstract":"Neste artigo, baseadas nos resultados da dissertação de mestrado da primeira autora, buscamos explorar as histórias compostas com os participantes de pesquisa, para compreender quem somos e quem estamos nos tornando nas paisagens educacionais onde vivemos como pesquisadoras dos estudos da Linguagem, uma como professora de línguas e a outra como educadora de professores na universidade. As histórias foram construídas a partir de experiências vividas por Saph e Sonnie, dois jovens venezuelanos de 14 e 17 anos em situação de refúgio, que vivem em Senador Canedo, Goiás, desde 2018. Pelo caminho teórico-metodológico da pesquisa narrativa (CLANDININ; CONNELLY, 2000), utilizamos poemas autobiográficos, fotografias, notas e diários de campo, conversas por videochamada e mensagens de texto para composição de textos de campo. O arcabouço teórico compreende os estudos de Lopes (2020), Candau (2016), Silva (2014) e Walsh (2019) sobre a interculturalidade crítica como perspectiva pedagógica, e de Alves (2001), Greene (1995) e Schwab (1973) sobre questões curriculares. Ao nos engajarmos nesta pesquisa narrativa, compusemos sentidos sobre as experiências de inclusão, currículo e formação de professores de línguas; exploramos histórias de (não) acolhimento dos participantes de pesquisa pela escola brasileira; discutimos a relação entre currículo como um curso de vida e o processo de acolhida e integração no ambiente acadêmico, destacando nossa responsabilidade como educadoras nas paisagens do conhecimento de professores de línguas.","PeriodicalId":246015,"journal":{"name":"Momento - Diálogos em Educação","volume":"33 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140511367","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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BULLYING AS A MOTIVATION FOR DEBATES ABOUT GENDER AND SEXUALITY AT SCHOOL 以校园欺凌为动机，就性别和性问题展开讨论

Momento - Diálogos em Educação Pub Date : 2024-01-09 DOI: 10.14295/momento.v32i03.16546

Thales Santos, Paulo Henrique de Queiroz Nogueira

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FORMATION DES ENSEIGNANTS POUR LA FORMATION PROFESSIONNELLE 职业培训师资培训

Momento - Diálogos em Educação Pub Date : 2024-01-09 DOI: 10.14295/momento.v32i03.14591

Adriana Valeria Barreto de Araujo, Liliane Barreira Sanchez

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EDUCAÇÃO, MIGRAÇÃO E OS SENTIDOS DA ESCOLA PARA FAMÍLIAS HAITIANAS 教育、移民和学校对海地家庭的意义

Momento - Diálogos em Educação Pub Date : 2024-01-09 DOI: 10.14295/momento.v32i03.16034

C. Cavalcante, Daniela Colella Zuniga Ludovico

{"title":"EDUCAÇÃO, MIGRAÇÃO E OS SENTIDOS DA ESCOLA PARA FAMÍLIAS HAITIANAS","authors":"C. Cavalcante, Daniela Colella Zuniga Ludovico","doi":"10.14295/momento.v32i03.16034","DOIUrl":"https://doi.org/10.14295/momento.v32i03.16034","url":null,"abstract":"O artigo decorre de estudos investigativos sobre um grupo específico de haitianos na Região Metropolitana de Goiânia e sua relação com a escola. Parte-se do princípio que a educação é um direito humano, garantido a pessoas em situação de refúgio e imigração, o qual é regulamentado por documentos internacionais dos quais o Brasil é signatário e possui legislação própria acerca desse direito. Entende-se que os fluxos migratórios contemporâneos estão cada vez mais complexos, as distintas sociedades têm sido impactadas por esses movimentos e a escola é tida como um lócus importante para a integração e inclusão destes grupos sociais. Objetiva-se nesse artigo compreender os sentidos que as famílias haitianas atribuem à escola e suas estratégias de integração e inclusão social e cultural. Por meio de questionários e entrevistas conclui-se, com o estudo, que as famílias haitianas buscam integração social e socialização por meio da escola, mas, para além disso, atribuem à escola a possibilidade de alcançar níveis escolares mais elevados, como o ingresso na educação superior, com fins de inclusão social e transformação de suas condições socioculturais e materiais.","PeriodicalId":246015,"journal":{"name":"Momento - Diálogos em Educação","volume":"31 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140512086","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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THE RIGHT TO EDUCATION OF MIGRANT CHILDREN 移民儿童的受教育权

Momento - Diálogos em Educação Pub Date : 2024-01-09 DOI: 10.14295/momento.v32i03.16035

Stéfani Rafaela Pintos da Rocha, Geovana Mendonça Lunardi Mendes

{"title":"THE RIGHT TO EDUCATION OF MIGRANT CHILDREN","authors":"Stéfani Rafaela Pintos da Rocha, Geovana Mendonça Lunardi Mendes","doi":"10.14295/momento.v32i03.16035","DOIUrl":"https://doi.org/10.14295/momento.v32i03.16035","url":null,"abstract":"As políticas de Educação Inclusiva, nos últimos 30 anos, têm avançado muito no mundo. No entanto, muitas crianças ainda têm seu direito à educação negligenciado, em especial, as crianças migrantes. Este estudo objetiva refletir acerca das diferenças conceituais entre incluir e integrar e seus impactos na garantia do direito à educação de crianças migrantes. Trata-se de uma pesquisa com análise bibliográfica e documental. Com base nas análises da literatura da área da educação e das políticas educacionais, constatamos que não há um consenso e entendimento universal sobre qual perspectiva é mais apropriada para garantir o acesso à educação das crianças migrantes. Percebemos o entendimento dúbio dos conceitos, e isso pode repercutir diferentes interpretações no modo como se organiza o processo de ensino e aprendizagem desse público, refletindo no seu acesso e permanência nas instituições educativas. Vemos, portanto, que o direito à educação está condicionado à minimização dos desafios e barreiras resultantes do processo migratório. Todavia, salientamos que a garantia da matrícula não significa acesso à educação, assim como foi possível identificar a necessidade de formação docente para que as diferenças sejam acolhidas nas suas singularidades à luz da perspectiva inclusiva.","PeriodicalId":246015,"journal":{"name":"Momento - Diálogos em Educação","volume":"114 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140511713","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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METODOLOGIAS ATIVAS NOS CURSOS TÉCNICOS EM ENFERMAGEM 护理技术课程中的积极方法

Momento - Diálogos em Educação Pub Date : 2024-01-09 DOI: 10.14295/momento.v32i03.14959

Carla Daiane Silva Rodrigues, Roberta Pasqualli

{"title":"METODOLOGIAS ATIVAS NOS CURSOS TÉCNICOS EM ENFERMAGEM","authors":"Carla Daiane Silva Rodrigues, Roberta Pasqualli","doi":"10.14295/momento.v32i03.14959","DOIUrl":"https://doi.org/10.14295/momento.v32i03.14959","url":null,"abstract":"Considera-se que as metodologias ativas de aprendizagem contrapõem-se aos métodos tradicionais de ensino, voltando-se à autonomia e protagonismo dos estudantes em seu próprio processo de aprendizagem ao mesmo tempo que convoca os docentes a diversificarem suas práticas de ensino. Nesta direção, o objetivo deste estudo é investigar o que dizem as produções acadêmicas/científicas realizadas na Pós-Graduação Stricto Sensu brasileira sobre metodologias ativas retratando, mais especificamente, os cursos técnicos de nível médio em Enfermagem. O estudo foi constituído a partir da catalogação e da análise das teses e dissertações disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Trata-se de uma pesquisa de natureza básica com abordagem qualitativa. Quanto aos seus objetivos, é classificada como exploratória e descritiva com procedimentos técnicos documental e bibliográfico. Como resultados, constituíram-se duas categorias temáticas centrais: uso de metodologias ativas nas práticas de ensino e preparo pedagógico dos(as) enfermeiros(as) docentes, retratando a relevância do conhecimento pedagógico para além dos conteúdos e da prática profissional de Enfermagem, entendidos como insuficientes para o melhor aproveitamento da experiência educativa. Conclui-se que a pesquisa da temática das metodologias ativas de aprendizagem em cursos de pós-graduação Stricto Sensu, conforme delimitação metodológica empregada, é pouco numerosa e que o ensino em cursos técnicos em Enfermagem demanda preparo pedagógico inicial e continuado.","PeriodicalId":246015,"journal":{"name":"Momento - Diálogos em Educação","volume":"37 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140511490","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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PROJETO DE EXTENSÃO MOVIMENTA 扩建项目移动

Momento - Diálogos em Educação Pub Date : 2024-01-09 DOI: 10.14295/momento.v32i03.14326

Luciana Toaldo Gentilini Ávila

{"title":"PROJETO DE EXTENSÃO MOVIMENTA","authors":"Luciana Toaldo Gentilini Ávila","doi":"10.14295/momento.v32i03.14326","DOIUrl":"https://doi.org/10.14295/momento.v32i03.14326","url":null,"abstract":"O objetivo geral desta pesquisa foi de descrever e analisar as oportunidades proporcionadas pelo Projeto de Extensão Movimenta durante as atividades remotas com os conhecimentos da Educação Física na Educação Infantil. Para alcançar tal objetivo professores/as de Educação Infantil foram convidados/as a compor um grupo de trabalho colaborativo com acadêmicos/as dos cursos de Educação Física e Pedagogia da Furg. As atividades do referido grupo foram desenvolvidas a partir de encontros semanais on-line pela plataforma google meet. Os/as participantes desse grupo, além de realizarem reuniões semanais, produziram um diário sobre as experiências oportunizadas pela participação no projeto. Os dados da pesquisa foram analisados pelo método de análise de conteúdo. A partir dos resultados, chegou-se as seguintes categorias: ações do projeto, dificuldades e surpresas ao desenvolver as atividades remotas e troca de experiências entre professoras e acadêmicos/as. Essas categorias reforçam a importância da participação dos/as acadêmicos nas atividades do projeto para a sua formação inicial, assim como o papel da extensão universitária na relação entre universidade e escola. \u0000 ","PeriodicalId":246015,"journal":{"name":"Momento - Diálogos em Educação","volume":"7 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140511515","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Violación al derecho a la aducación: 侵犯受教育权：

Momento - Diálogos em Educação Pub Date : 2024-01-09 DOI: 10.14295/momento.v32i03.15962

André Viana Custódio, Gladir Da Silva Cabral, J. Cabral

{"title":"Violación al derecho a la aducación:","authors":"André Viana Custódio, Gladir Da Silva Cabral, J. Cabral","doi":"10.14295/momento.v32i03.15962","DOIUrl":"https://doi.org/10.14295/momento.v32i03.15962","url":null,"abstract":"Este artigo trata da educação de migrantes venezuelanos no Brasil. Tem por objetivo geral analisar quais as demandas educacionais especializadas das crianças e dos adolescentes migrantes venezuelanos, no processo de inclusão no sistema educacional brasileiro. Quanto aos objetivos específicos, são estes: contextualizar a migração venezuelana para o Brasil; apresentar a inclusão escolar de crianças e adolescentes migrantes venezuelanos, no Brasil; e analisar as demandas educacionais especializadas de crianças e adolescentes migrantes venezuelanos, no sistema educacional brasileiro. O problema de pesquisa formulado foi o seguinte: considerando o fluxo venezuelano para o Brasil, bem como a garantia do direito universal à educação, quais as demandas educacionais especializadas de crianças e adolescentes migrantes venezuelanos, no processo de inclusão no sistema educacional brasileiro? Partiu-se da hipótese de que as peculiaridades da conformação do fluxo migratório venezuelano – o qual contempla povos originários de variadas etnias, como Warao, Pemon, Eñepá, Kariña e Wayuú – demandam ações escolares especializadas, mediante práticas pedagógicas diferenciadas, as quais respeitem suas culturas e modos de vida, e promovam uma educação intercultural. Foram utilizados o método de abordagem dedutivo, o método de procedimento monográfico e as técnicas de pesquisa bibliográfica e documental. Os resultados revelaram que a educação, no Brasil, tem desconsiderado as necessidades educacionais especializadas das crianças e dos adolescentes migrantes venezuelanos, pertencentes às comunidades indígenas.","PeriodicalId":246015,"journal":{"name":"Momento - Diálogos em Educação","volume":"51 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140511326","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O PROCESSO DE INCLUSÃO NO AMBIENTE ESCOLAR 学校环境中的全纳过程

Momento - Diálogos em Educação Pub Date : 2024-01-09 DOI: 10.14295/momento.v32i03.16004

Gabriela Azevedo de Aguiar, João Paulo Rossini Teixeira Coelho, Adriana Maria De Assumpção

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