Neuropsychologie clinique et appliquée最新文献

Validité du test des 48 images dans la détection de la simulation des troubles de la mémoire : données de références 48幅图像测试在记忆障碍模拟检测中的有效性:参考数据

Neuropsychologie clinique et appliquée Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.46278/j.ncacn.20190517

I. Rouleau, Pierre-Luc Mallette

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Perception of eye gaze direction in a case of acquired prosopagnosia 获得性面孔失认症患者眼睛凝视方向的感知

Neuropsychologie clinique et appliquée Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.46278/j.ncacn.201907284

B. Erni, R. Maurer, D. Kerzel, Nicolas Burra

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Normalisation franco-québécoise d’une batterie d’Évaluation des Compétences de Lecture chez l’Adulte de plus de 16 ans (ECLA 16+) 法国-魁北克对16岁以上成年人阅读技能评估的标准化(ECLA 16+)

Neuropsychologie clinique et appliquée Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.46278/j.ncacn.20190728

C. Rosier, S. Tabet, S. Gauthier, J. Leblanc, E. D. Guise

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Harnessing the Brain’s Neuro-Compensatory Processes: Lessons from a High-Functioning Person with Complete Agenesis of the Corpus Callosum 利用大脑的神经代偿过程:来自胼胝体完全缺失的高功能患者的经验教训

Neuropsychologie clinique et appliquée Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.46278/j.ncacn.20190513

Krysta J. Trevis, Eugene McTavish, T. Winter, Yan Fu, J. McTavish, Ben Wilson, J. Oliver, E. Franz

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Pré-validation et normes préliminaires du test de Hayling Junior pour évaluer l’inhibition verbale chez l’enfant francophone au Québec 评估魁北克法语儿童语言抑制的Hayling Junior测试的预验证和初步标准

Neuropsychologie clinique et appliquée Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.46278/j.ncacn.202110072

Victoria Racicot, J. Leclerc, B. Gauthier

{"title":"Pré-validation et normes préliminaires du \u0000test de Hayling Junior pour évaluer l’inhibition verbale \u0000chez l’enfant francophone au Québec","authors":"Victoria Racicot, J. Leclerc, B. Gauthier","doi":"10.46278/j.ncacn.202110072","DOIUrl":"https://doi.org/10.46278/j.ncacn.202110072","url":null,"abstract":"Le test de Hayling mesure l’inhibition verbale et est largement utilisé chez l’adulte. Les données psychométriques sont restreintes pour la version Junior et les normes pour les enfants québécois sont inexistantes. L’objectif de cette étude était de produire des normes préliminaires du Test de Hayling Junior pour les enfants québécois selon certaines variables sociodémographiques et de mesurer la fidélité et la validité de ce test. L’échantillon était composé de 32 participants (14 filles, 18 garçons) âgés de 8 à 12 ans (M=9,47, É.-T.=1,32). L’âge était corrélé aux scores de vitesse et les scores ne variaient pas selon le sexe ou le niveau d’éducation des parents. Les indices de fidélité étaient généralement adéquats. Les scores au Hayling Junior étaient corrélés à certaines mesures de l’inhibition, mais pas à la mémoire de travail ni à l’échelle hyperactivité/impulsivité d’un questionnaire pour parent. Ce test permettra aux cliniciens d’évaluer l’inhibition verbale et contribuera à l’étude de son développement chez l’enfant québécois. \u0000\u0000The Hayling test measures verbal inhibition and is widely used with adults. Psychometric data is limited for the Junior version and norms for the Quebec pediatric population are non-existent. The aim of this study was to produce norms for the Hayling Junior Test for Quebec children according to certain socio-demographic variables and to measure the reliability and validity of this test. The sample consisted of 32 participants (14 girls, 18 boys) aged 8 to 12 years (M = 9.47, SD = 1.32). Age was correlated with speed scores and scores did not vary according to sex or parental education level. The fidelity indices were generally adequate. Hayling Junior's scores correlated with some measures of inhibition, but not with working memory or the hyperactivity / impulsivity scale of a questionnaire for parent. This test will allow clinicians to assess verbal inhibition and will aid in the study of its development with Quebec children.","PeriodicalId":244186,"journal":{"name":"Neuropsychologie clinique et appliquée","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115967316","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Investigation of Emotional Expression Processing Following Cognitive Behavioural Therapy for Patients with Schizophrenia: An Event-Related Potentials Study 精神分裂症患者认知行为治疗后情绪表达加工的调查:事件相关电位研究

Neuropsychologie clinique et appliquée Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.46278/j.ncacn.20190405

D. Shah, V. Knott, Ashley Baddeley, H. Bowers, N. Wright, Allen Labelle, Dylan Smith, C. Collin

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Cross-Sectional Analysis of Picture Descriptions of Healthy Young and Older Adults 健康年轻人和老年人图片描述的横断面分析

Neuropsychologie clinique et appliquée Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.46278/j.ncacn.20190714

Johémie Boucher, Antoine Slegers, S. Brambati

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Revue narrative de l’effet des traumatismes crâniens sur la fatigue 回顾创伤性脑损伤对疲劳的影响

Neuropsychologie clinique et appliquée Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.46278/j.ncacn.201907282

Olivier Fortier-Lebel, C. Dupont

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Le trouble développemental du langage (TDL) : mise à jour interdisciplinaire 发育性语言障碍(TDL):跨学科更新

Neuropsychologie clinique et appliquée Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.46278/j.ncacn.20190717

Chantale Breault, Marie-Julie Béliveau, Fannie Labelle, Florence Valade, Natacha Trudeau

{"title":"Le trouble développemental du langage (TDL) : mise à jour interdisciplinaire","authors":"Chantale Breault, Marie-Julie Béliveau, Fannie Labelle, Florence Valade, Natacha Trudeau","doi":"10.46278/j.ncacn.20190717","DOIUrl":"https://doi.org/10.46278/j.ncacn.20190717","url":null,"abstract":"Bien que le trouble développemental du langage (TDL) soit fréquent (7,58 %; Norbury et al., 2016) et ait des impacts perdurant jusqu'à l’âge adulte (Feeney, Desha, Khan, Ziviani, & Nicholson, 2016), il est beaucoup moins connu que d’autres problématiques telles que le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) ou le trouble du spectre de l’autisme (TSA). L’inconstance des définitions selon les domaines (p. ex., médecine, éducation, psychologie, orthophonie) pourrait partiellement expliquer cette méconnaissance (Bishop, 2017). Depuis peu, une terminologie et une démarche menant au diagnostic de TDL font l’objet d’un consensus international multidisciplinaire, et ce, grâce au projet CATALISE (Bishop, Snowling, Thompson, Greenhalgh, & CATALISE-consortium, 2016, 2017). Le but de cet article est de présenter une mise à jour des enjeux et des connaissances actuelles liés au TDL en s’intéressant aux changements d’appellation et de critères initiés par le projet CATALISE. Pour les professionnels et chercheurs œuvrant dans le domaine, il s’agit d’une occasion de réfléchir aux besoins des personnes vivant avec un TDL.","PeriodicalId":244186,"journal":{"name":"Neuropsychologie clinique et appliquée","volume":"80 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126668988","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Rendement scolaire et fonctionnement exécutif chez les jeunes ayant un TDA/H : le contexte de la transition primaire-secondaire 多动症青少年的学习成绩和执行功能:小学到中学过渡的背景

Neuropsychologie clinique et appliquée Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.46278/j.ncacn.20190402

V. Parent, Isabelle Vaudeville

{"title":"Rendement scolaire et fonctionnement exécutif chez les jeunes ayant un TDA/H : le contexte de la transition primaire-secondaire","authors":"V. Parent, Isabelle Vaudeville","doi":"10.46278/j.ncacn.20190402","DOIUrl":"https://doi.org/10.46278/j.ncacn.20190402","url":null,"abstract":"Cette étude évalue l’impact de la transition de l’école primaire à l’école secondaire sur le rendement scolaire et le fonctionnement exécutif des jeunes présentant un trouble de déficit de l’attention/hyperactivité (TDA/H). Vingt-sept jeunes (avec ou sans TDA/H) et leurs parents ont participé à l’étude. Le fonctionnement exécutif a été mesuré par un questionnaire (BRIEF; versions parent et auto-rapportée). Le rendement scolaire a été mesuré 1) de manière formelle (WIAT-II) et 2) selon les enseignants (échelle de rendement scolaire). Les mesures ont été effectuées à deux reprises, en sixième année et en première secondaire. Les résultats montrent, globalement, un rendement scolaire et un fonctionnement exécutif évalué par les parents inférieurs pour les jeunes présentant un TDA/H. Seule la flexibilité cognitive semble diminuée par le contexte de transition. Certains indicateurs soutiennent également un effet délétère de la transition sur le rendement scolaire pour tous les jeunes. L’étude souligne l’importance de soutenir les jeunes, particulièrement ceux avec un TDA/H, lors de cette période charnière.","PeriodicalId":244186,"journal":{"name":"Neuropsychologie clinique et appliquée","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116760131","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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