Normalisation franco-québécoise d’une batterie d’Évaluation des Compétences de Lecture chez l’Adulte de plus de 16 ans (ECLA 16+)

Neuropsychologie clinique et appliquée Pub Date : 1900-01-01 DOI:10.46278/j.ncacn.20190728

C. Rosier, S. Tabet, S. Gauthier, J. Leblanc, E. D. Guise

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Abstract

La normalisation des outils d’évaluation du langage écrit fait face à certaines lacunes compromettant la fiabilité diagnostique. La batterie d’Évaluation des Compétences de Lecture chez l’Adulte de plus de 16 ans (ECLA 16+) est un outil de dépistage normé sur la base de sujets français de 16 à 18 ans, aux niveaux de scolarité peu distincts. Cette normalisation n’est alors pas représentative de la population franco-québécoise. L’objectif de cette étude était d’établir des normes de l’ECLA 16+ adaptées au Québec, à différents âges (de 16 à 68 ans) et à différents niveaux scolaires (du secondaire à universitaire). Pour cela, la batterie a été administrée à 165 participants franco-québécois répartis selon trois niveaux scolaires et trois tranches d’âge. Des analyses de régressions ont montré des effets de l’âge et du niveau scolaire sur les performances de lecture. Ainsi, l’utilisation de cette normalisation permet d’optimiser l’évaluation des troubles du langage écrit des Franco-québécois.

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法国-魁北克对16岁以上成年人阅读技能评估的标准化(ECLA 16+)

书面语言评估工具的标准化面临着一些影响诊断可靠性的缺陷。16岁以上成人阅读能力评估(ECLA 16+)是一种标准化的筛选工具，基于16至18岁的法国受试者，教育水平差别很小。因此，这种标准化并不代表法裔魁北克人。这项研究的目的是建立适合魁北克不同年龄(16 - 68岁)和不同教育水平(从中学到大学)的ecla 16+标准。为此，该小组对165名法国-魁北克参与者进行了管理，他们被分为三个学校级别和三个年龄组。回归分析表明，年龄和教育水平对阅读能力有影响。因此，使用这种标准化可以优化法裔魁北克人书面语言障碍的评估。

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