Enfance en difficulté最新文献

Expérience d’apprentissage en contexte d’enseignement à distance en temps de pandémie de COVID-19 : point de vue d’élèves du secondaire qui bénéficient d’un programme de services de soutien scolaire et personnel du Carrefour jeunesse-emploi COVID-19大流行时期远程学习背景下的学习经验:受益于家乐福jeuness - employment学校和人员支持服务项目的中学生的观点

Enfance en difficulté Pub Date : 2022-08-10 DOI: 10.7202/1091299ar

C. Beaudoin, N. Rousseau, Dave Chartrey

{"title":"Expérience d’apprentissage en contexte d’enseignement à distance en temps de pandémie de COVID-19 : point de vue d’élèves du secondaire qui bénéficient d’un programme de services de soutien scolaire et personnel du Carrefour jeunesse-emploi","authors":"C. Beaudoin, N. Rousseau, Dave Chartrey","doi":"10.7202/1091299ar","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1091299ar","url":null,"abstract":"Situé dans une approche exploratoire de nature descriptive, cet article vise à décrire l’expérience d’apprentissage en contexte d’enseignement à distance en temps de pandémie de COVID-19 du point de vue des élèves québécois du secondaire, en plus de déterminer les stratégies qu’ils jugent utiles pour soutenir leur engagement scolaire. À l’issue de l’analyse descriptive des réponses obtenues à un questionnaire électronique soumis à 72 élèves bénéficiant d’un programme de services de soutien scolaire et personnel de la part du Carrefour Jeunesse-Emploi (CJE), les principaux résultats indiquent que l’expérience d’apprentissage a été marquée par un certain mal-être, considérant que des élèves ont exprimé avoir vécu de la tristesse, du stress ou de l’anxiété. Selon certains répondants, s’investir dans le travail scolaire et obtenir du CJE de l’aide aux devoirs à distance constituent des stratégies utiles pour soutenir leur engagement scolaire. Ces résultats portent à réfléchir sur le bien-être scolaire des élèves.","PeriodicalId":241929,"journal":{"name":"Enfance en difficulté","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123910054","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La voix des jeunes : entre controverse scientifique et capacités des jeunes à analyser leur propre expérience 青年的声音:在科学争议和青年分析自己经验的能力之间

Enfance en difficulté Pub Date : 2022-08-10 DOI: 10.7202/1091296ar

Gaëlle Espinosa

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Le recours au retrait de la classe pour gérer les comportements difficiles au secondaire : qu’en pensent les élèves concernés ? 在中学使用退学来处理困难的行为:学生们是怎么想的?

Enfance en difficulté Pub Date : 2022-08-10 DOI: 10.7202/1091302ar

V. Bernier, N. Gaudreau, Line Massé

{"title":"Le recours au retrait de la classe pour gérer les comportements difficiles au secondaire : qu’en pensent les élèves concernés ?","authors":"V. Bernier, N. Gaudreau, Line Massé","doi":"10.7202/1091302ar","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1091302ar","url":null,"abstract":"En contexte inclusif, gérer la classe de manière à répondre à la diversité des besoins des élèves représente un défi complexe pour les enseignants. Face aux comportements difficiles, ils sont nombreux à recourir au retrait de classe; une pratique fréquemment utilisée auprès des élèves présentant des difficultés comportementales. Mettant à profit la voix des principaux concernés, cet article vise à documenter leurs perceptions concernant le retrait de classe. À l’aide d’un devis de recherche descriptif et narratif, des entrevues individuelles ont été réalisées avec quatorze élèves présentant des difficultés comportementales scolarisés en classe d’adaptation scolaire au secondaire et soumises à une analyse thématique par catégorisation émergente. Les analyses ont permis d’identifier six conditions d’efficacité et six types de retraits qui ont été classés en fonction de leur efficacité perçue par les participants. Les résultats permettent de formuler plusieurs recommandations susceptibles d’améliorer la qualité de l’expérience scolaire des élèves présentant des difficultés comportementales et de soutenir leur bien-être à l’école.","PeriodicalId":241929,"journal":{"name":"Enfance en difficulté","volume":"2 2","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"113998849","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La voix des jeunes atteints de maladies rares ou peu fréquentes : un récit croisé de leur parcours scolaire 患有罕见或不常见疾病的年轻人的声音:他们学校生涯的交叉叙述

Enfance en difficulté Pub Date : 2022-08-10 DOI: 10.7202/1091298ar

Odet Moliner, Auxiliadora Sales

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Mettre à profit la voix d’une diversité d’élèves pour soutenir leur bien-être et leur réussite en contexte scolaire 利用不同学生的声音来支持他们在学校的幸福和成功

Enfance en difficulté Pub Date : 2022-08-10 DOI: 10.7202/1091295ar

N. Rousseau, M. Dumont, Marie-Élaine Desmarais

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« Devoirs faits » : quand le sentiment d’efficacité personnelle (SEP) des collégiens est favorisé par les conditions de travail “完成的作业”:当工作条件有利于中学生的个人效能感(SEP)时

Enfance en difficulté Pub Date : 2022-08-10 DOI: 10.7202/1091301ar

V. Barthélémy

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Les facteurs associés à la présence de pensées suicidaires chez les jeunes en contexte de catastrophe : quelles leçons tirer des études existantes en contexte de pandémie ? 灾难背景下年轻人自杀想法的相关因素:从大流行背景下的现有研究中可以学到什么?

Enfance en difficulté Pub Date : 2022-08-10 DOI: 10.7202/1091300ar

Ève Pouliot, P. Dubois, Danielle Maltais, Anne-Lise Lansard, Ann-Sophie Simard

{"title":"Les facteurs associés à la présence de pensées suicidaires chez les jeunes en contexte de catastrophe : quelles leçons tirer des études existantes en contexte de pandémie ?","authors":"Ève Pouliot, P. Dubois, Danielle Maltais, Anne-Lise Lansard, Ann-Sophie Simard","doi":"10.7202/1091300ar","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1091300ar","url":null,"abstract":"Il est largement reconnu que les catastrophes naturelles engendrent des conséquences importantes pour les populations exposées. Les jeunes sont particulièrement vulnérables à développer des problèmes de santé mentale après un désastre, notamment des pensées suicidaires. Or, dans le contexte de la pandémie de la COVID-19, il s’avère important de documenter ce phénomène afin d’intervenir efficacement, d’autant plus que les catastrophes et les risques de pandémie tendent à augmenter. Cette revue systématique des écrits vise à identifier les facteurs associés positivement ou négativement à la présence de pensées suicidaires chez les jeunes à la suite d’une catastrophe. Au total, 24 articles scientifiques ont été retenus pour l’analyse et ont permis de dégager plusieurs facteurs associés aux pensées suicidaires, tels que la dépression, le stress post-traumatique, l’âge, l’exposition au désastre, ainsi que les traumatismes antérieurs. Des pistes concrètes découlent de la présente analyse afin d’orienter l’intervention auprès des jeunes dans ce contexte.","PeriodicalId":241929,"journal":{"name":"Enfance en difficulté","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132739077","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Favoriser le menuinniun : la voix des élèves innus sur l’identité et la réussite éducative à l’école québécoise 推广menuinniun:因努学生关于魁北克学校身份和教育成功的声音

Enfance en difficulté Pub Date : 2022-08-10 DOI: 10.7202/1091297ar

Natasha Blanchet-Cohen, Marie-Ève Drouin-Gagné, D. Bellefleur

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Les répercussions du déraillement du train de Lac-Mégantic sur la santé psychosociale d’élèves du primaire lac - megantic列车脱轨对小学生心理社会健康的影响

Enfance en difficulté Pub Date : 2019-11-01 DOI: 10.7202/1066577ar

Danielle Maltais, Ève Pouliot, Anne-Lise Lansard, Geneviève Fortin, G. Petit

{"title":"Les répercussions du déraillement du train de Lac-Mégantic sur la santé psychosociale d’élèves du primaire","authors":"Danielle Maltais, Ève Pouliot, Anne-Lise Lansard, Geneviève Fortin, G. Petit","doi":"10.7202/1066577ar","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1066577ar","url":null,"abstract":"En 2013, a Lac-Megantic (Quebec, Canada), un deraillement de train a entraine d’importantes pertes humaines et materielles. Cet article dresse le portrait psychosocial de jeunes âges de 10 a 13 ans et documente les impacts de cette catastrophe sur divers aspects de leur vie. Cette etude a ete realisee aupres de 144 eleves du troisieme cycle du primaire (5e et 6e annees) par l’intermediaire d’un questionnaire autoadministre en classe dans deux ecoles situees a Lac-Megantic et dans deux autres situees dans des municipalites a proximite. Cette etude a ete realisee a la suite d’une demande formulee par les organismes du milieu constatant le peu d’informations disponibles sur l’etat de sante des jeunes de la communaute de Lac-Megantic exposes au deraillement du train. Elle demontre que, 3 ans et demi apres la tragedie, l’exposition a cette catastrophe technologique a des consequences sur l’etat de sante psychologique des enfants, notamment la presence de manifestations de stress post-traumatique et un faible niveau d’estime de soi. Des proportions plus elevees de jeunes exposes que de non exposes considerent aussi que des problemes de stress, d’anxiete ou de comportements ont perturbe leur vie familiale et scolaire. Cet article demontre l’importance d’apporter une attention particuliere aux enfants pendant et apres leur exposition a une catastrophe technologique afin de limiter les effets nefastes d’un tel evenement sur leur sante a court et a plus long terme. Il s’agit d’une contribution originale etant donne que la majorite des etudes portant sur les consequences des catastrophes technologiques abordent le vecu des adultes demeurant aux Etats-Unis ou en Europe. De plus, les etudes permettant de documenter les consequences des desastres sur la sante des jeunes ont surtout ete realisees a la suite de catastrophes naturelles dans d’autres pays que le Canada.","PeriodicalId":241929,"journal":{"name":"Enfance en difficulté","volume":"278 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122537622","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Expériences rapportées par des psychologues scolaires québécois au primaire et au secondaire sur leurs rôles pour lutter contre l’intimidation à caractère homophobe 魁北克小学和中学的学校心理学家报告了他们在打击恐同欺凌方面的作用

Enfance en difficulté Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.7202/1066578ar

R. Lavigne

{"title":"Expériences rapportées par des psychologues scolaires québécois au primaire et au secondaire sur leurs rôles pour lutter contre l’intimidation à caractère homophobe","authors":"R. Lavigne","doi":"10.7202/1066578ar","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1066578ar","url":null,"abstract":"L’intimidation a caractere homophobe (ICH), une forme d’intimidation qui vise, entre autres, les eleves de minorites sexuelles et de genre, entraine des consequences psychosociales et scolaires chez les eleves. Les psychologues scolaires, experts en sante mentale, peuvent intervenir lors de situations d’intimidation. Alors que plusieurs etudes ont evalue les actes homophobes et leurs effets sur les eleves, peu se sont interessees aux roles des psychologues scolaires relativement a l’ICH. A l’aide d’entretiens individuels structures, la presente etude explore les experiences de 30 psychologues scolaires (15 hommes, 15 femmes) quant a leurs roles pour lutter contre l’ICH. Les resultats montrent que la consultation est centrale dans les strategies concues par des psychologues pour contrer ce probleme. Par exemple, plusieurs participants disent manquer d’experience professionnelle et de formation concernant l’ICH puisque ce theme est peu enseigne pendant leur formation universitaire. Ils recommandent a leurs collegues psychologues scolaires de s’impliquer davantage en intervention et en sensibilisation en ce qui concerne l’ICH.","PeriodicalId":241929,"journal":{"name":"Enfance en difficulté","volume":"60 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133736995","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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