Pédagogie Médicale最新文献_第2页

Traduction, adaptation et évaluation psychométrique préliminaire d’une mesure d’engagement et d’une mesure de charge cognitive en contexte d’apprentissage numérique 数字学习环境中参与测量和认知负荷测量的翻译、适应和初步心理测量评估

Pédagogie Médicale Pub Date : 2019-04-01 DOI: 10.1051/pmed/2020009

G. Fontaine, S. Cossette, Marc-André Maheu-Cadotte, Tanya Mailhot, Patrick Lavoie, Marie-Pierre Gagnon, Véronique Dubé, J. Côté

{"title":"Traduction, adaptation et évaluation psychométrique préliminaire d’une mesure d’engagement et d’une mesure de charge cognitive en contexte d’apprentissage numérique","authors":"G. Fontaine, S. Cossette, Marc-André Maheu-Cadotte, Tanya Mailhot, Patrick Lavoie, Marie-Pierre Gagnon, Véronique Dubé, J. Côté","doi":"10.1051/pmed/2020009","DOIUrl":"https://doi.org/10.1051/pmed/2020009","url":null,"abstract":"Contexte : L’apprentissage numérique chez les professionnels de la santé amène des défis comme le manque d’engagement et l’excès de charge cognitive. Toutefois, il n’existe pas de mesures d’engagement et de charge cognitive validées en français. De telles mesures permettraient de considérer ces variables dans le développement de formations numériques et l’évaluation de leurs effets. Buts : (1) Traduire et adapter la User Engagement Scale – Short Form et le Cognitive Load Index en français ; (2) Effectuer une évaluation psychométrique préliminaire des échelles afin d’examiner leurs caractéristiques, les corrélations entre les sous-échelles et la cohérence interne. Méthode : La traduction et l’adaptation ont été réalisées selon Sousa et Rojjanasrirat (2011). Pour l’évaluation des propriétés psychométriques, des étudiants en sciences infirmières ont répondu en ligne à l’Échelle d’engagement de l’utilisateur – Forme abrégée (EEU-FA) et à l’Indice de charge cognitive (IDCC). Les données ont été analysées par des statistiques descriptives, des coefficients de corrélation de Pearson, des coefficients omega (ω) de McDonald et des coefficients alpha (α) de Cronbach. Résultats : Cinquante-sept participants ont complété l’étude. La majorité des distributions étaient normales. Les corrélations entre les sous-échelles étaient entre 0,03 et 0,64 pour l’EEU-FA, et entre −0,12 à 0,41 pour l’IDCC. Les coefficients ω pour l’EEU-FA (0,77 à 0,89) et α pour l’IDCC (0,70 à 0,96) démontrent une bonne cohérence interne. Conclusions : Cette étude a permis de traduire et d’adapter en français des mesures d’engagement et de charge cognitive en contexte numérique. Les échelles font état de bonnes qualités psychométriques préliminaires.","PeriodicalId":241257,"journal":{"name":"Pédagogie Médicale","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125884312","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 6

Actions conduites et souhaitées pour la responsabilité sociale dans les facultés de médecine : une étude multicentrique internationale dans 20 facultés de médecine francophones 医学院为社会责任所采取和期望采取的行动:在20个法语医学院进行的国际多中心研究

Pédagogie Médicale Pub Date : 2019-04-01 DOI: 10.1051/pmed/2020010

Nicolas Pierre, A. Offermans, V. Huberland, M. Roland, D. Pestiaux, J. Ladner

{"title":"Actions conduites et souhaitées pour la responsabilité sociale dans les facultés de médecine : une étude multicentrique internationale dans 20 facultés de médecine francophones","authors":"Nicolas Pierre, A. Offermans, V. Huberland, M. Roland, D. Pestiaux, J. Ladner","doi":"10.1051/pmed/2020010","DOIUrl":"https://doi.org/10.1051/pmed/2020010","url":null,"abstract":"Contexte : Le Consensus mondial sur la responsabilité sociale (RS) des facultés de médecine a été validé en 2010. L’applicabilité des concepts de RS a été très peu investiguée. But : L’objectif était d’abord d’évaluer la perception des concepts de RS chez les participants et ensuite d’évaluer les actions de RS conduites et celles souhaitées dans les facultés de médecine. Cet article analyse les résultats concernant les actions de RS. Sujets et méthodes : Un auto-questionnaire anonyme en ligne a été adressé à différents acteurs dans 20 facultés francophones de dix pays : doyens et équipes décanales, enseignants, étudiants et acteurs de la société civile. Le questionnaire ouvert identifiait les actions conduites de RS et celles souhaitées. Les occurrences des actions regroupées en thématiques ont été calculées. Elles ont été comparées aux occurrences du Consensus mondial. Les verbatim ont été analysés. Résultats : Au total, 425 participants ont été inclus, dont 41,5 % d’enseignants et 28,0 % d’étudiants. Pour les actions conduites, les principales occurrences retrouvées étaient « enseignements » et « acteurs d’enseignements » ; les principaux verbatim rapportaient la révision des curricula de formation et l’enseignement de la médecine de famille. Quant aux actions souhaitées, les « mesures d’impact des actions de RS », la révision des enseignements pour mieux répondre aux besoins de santé et le développement des stages dans la communauté étaient retrouvés. Conclusion : L’importante participation, notamment des étudiants, confirme l’intérêt, mais aussi l’avancée des concepts de RS dans les facultés des différents pays. De nombreuses innovations sont proposées par les différents acteurs. Des approches adaptées de formation et de stratégies répondant aux attentes des différents acteurs sont à mettre en œuvre.","PeriodicalId":241257,"journal":{"name":"Pédagogie Médicale","volume":"75 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133597383","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Des pratiques éducatives fondées sur les opinions aux pratiques éducatives fondées sur les preuves 从基于意见的教育实践到基于证据的教育实践

Pédagogie Médicale Pub Date : 2019-04-01 DOI: 10.1051/pmed/2020016

T. Pelaccia

引用次数: 2

Le numérique pour la pédagogie en sciences de la santé : intégrer les technologies pour améliorer nos pratiques 健康科学教学的数字化:整合技术以改进我们的实践

Pédagogie Médicale Pub Date : 2018-11-01 DOI: 10.1051/pmed/2019028

N. Picard

引用次数: 1

Rendre une faculté de médecine socialement responsable. Guide AMEE no 109 使医学院对社会负责。AMEE指南第109号

Pédagogie Médicale Pub Date : 2018-11-01 DOI: 10.1051/pmed/2019027

C. Boelen, D. Pearson, A. Kaufman, James Rourke, Robert Woollard, David C. Marsh, Trevor Gibbs

{"title":"Rendre une faculté de médecine socialement responsable. Guide AMEE no 109","authors":"C. Boelen, D. Pearson, A. Kaufman, James Rourke, Robert Woollard, David C. Marsh, Trevor Gibbs","doi":"10.1051/pmed/2019027","DOIUrl":"https://doi.org/10.1051/pmed/2019027","url":null,"abstract":"Problématique : Les systèmes de santé à travers le monde doivent faire face à une série de défis tels qu’une demande croissante des citoyens, le vieillissement de la population, les nombreux risques pour la santé y compris ceux liés à la dégradation de l’environnement et le fait de ressources toujours limitées. On attend des principaux acteurs de santé, institutions académiques et facultés de médecine incluses, qu’ils développent une vision et un engagement commun pour édifier un secteur de la santé qui soit plus efficient et de meilleure qualité. C’est dans cette perspective que Boelen et Heck ont défini le concept de « responsabilité sociale des facultés de médecine », un concept qui encourage, non seulement à former des professionnels de santé très compétents dans leur domaine, mais possédant aussi les aptitudes nécessaires pour répondre efficacement à l’évolution du système de santé et démontrer l’effet positif de leurs actions sur la population. Exégèse : La responsabilité sociale invite l’institution académique à réorienter ses missions de formation, de recherche et de service et à démontrer explicitement l’impact qu’elle peut avoir sur la population qu’elle s’est engagée à servir, donc à contribuer à améliorer le système de santé, en particulier par un partenariat mutuellement bénéfique avec les autres acteurs institutionnels de santé. Le but de ce guide est d’explorer le concept de responsabilité sociale, de le définir plus précisément, notamment par des exemples, et de proposer des voies pour surmonter les obstacles à sa matérialisation. Bien qu’une référence spécifique soit faite aux facultés de médecine, le concept de responsabilité sociale s’applique également à la formation de toutes les professions de santé.","PeriodicalId":241257,"journal":{"name":"Pédagogie Médicale","volume":"213 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123335635","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 4

Enseigner les habiletés de l’entrevue médicale à l’aide de patients simulés tuteurs : données d’un projet pilote 使用模拟病人导师教授医学面谈技能:来自试点项目的数据

Pédagogie Médicale Pub Date : 2018-11-01 DOI: 10.1051/pmed/2019024

I. Burnier, Diane Bouchard-Lamothe, M. Tremblay

{"title":"Enseigner les habiletés de l’entrevue médicale à l’aide de patients simulés tuteurs : données d’un projet pilote","authors":"I. Burnier, Diane Bouchard-Lamothe, M. Tremblay","doi":"10.1051/pmed/2019024","DOIUrl":"https://doi.org/10.1051/pmed/2019024","url":null,"abstract":"Contexte : L’enseignement et l’apprentissage des habiletés cliniques à l’aide des patients simulés (PS) est une méthode fréquemment utilisée en médecine. Pour répondre aux difficultés de recrutement de médecins tuteurs, les PS peuvent aussi être impliqués comme formateurs pour les examens physiques ou comme examinateurs pour les examens sommatifs. But : Ce projet pilote vise à examiner l’utilisation de patients simulés comme tuteurs (PST) dans les cliniques simulées pour l’apprentissage de l’anamnèse. Méthodes : Une étude multicas comportant la mise en situation dans les cliniques simulées de 5 PST ayant reçu une formation de 9 h a été réalisée auprès de 20 étudiants en première année de médecine. Au total, 59 questionnaires remplis par les étudiants, les PST et la chercheure principale compilent les scores à propos de l’habileté à consigner les données de l’anamnèse et à offrir de la rétroaction constructive et descriptive à l’étudiant. Résultats : La rétroaction formative donnée par les PST se révèle descriptive et constructive. Le manque de maîtrise de la terminologie médicale chez les PST ressort de l’étude comme une faiblesse qui limite l’interaction. Conclusion : Le PST peut agir comme tuteur à condition de recevoir une formation pratique plus approfondie mettant l’accent sur la rétroaction formative et sur la terminologie médicale. Sa participation devrait être limitée aux séances axées sur la communication. Les résultats suggèrent comme piste de recherche que la validité de la performance des PST soit comparée à celle des médecins tuteurs.","PeriodicalId":241257,"journal":{"name":"Pédagogie Médicale","volume":"124 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131588339","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Analyse de la validité du contenu et de la qualité formelle des questions isolées des épreuves classantes nationales informatisées (ECNi) de l’année universitaire 2015–2016 2015 - 2016学年国家计算机化排名测试(ECNi)单题内容效度和形式质量分析

Pédagogie Médicale Pub Date : 2018-11-01 DOI: 10.1051/pmed/2019025

Y. Pers, Clémentine Marais, P. Lambert, C. Jeandel, G. Chanques, I. Szwarc, J. Faillie, O. Mathieu, M. L. Quintrec

{"title":"Analyse de la validité du contenu et de la qualité formelle des questions isolées des épreuves classantes nationales informatisées (ECNi) de l’année universitaire 2015–2016","authors":"Y. Pers, Clémentine Marais, P. Lambert, C. Jeandel, G. Chanques, I. Szwarc, J. Faillie, O. Mathieu, M. L. Quintrec","doi":"10.1051/pmed/2019025","DOIUrl":"https://doi.org/10.1051/pmed/2019025","url":null,"abstract":"Contexte : Les premières épreuves classantes nationales informatisées (ECNi) clôturant le deuxième cycle des études médicales en France ont eu lieu en juin 2016 et ont comporté des dossiers cliniques progressifs (DCP), des questions isolées (QI), ainsi qu’une épreuve de lecture critique d’articles (LCA). Les QI représentaient une nouveauté de cet examen puisque les DCP et la LCA étaient utilisés depuis 2004. But : Analyse de la validité du contenu et de la qualité formelle des QI des premières épreuves ECNi. Méthodes : Un questionnaire contenant les critères docimologiques à recueillir a été défini et validé au préalable. Les 120 QI de l’ECNi 2016 ont été analysées par un binôme indépendant. Les discordances entre les évaluateurs ont été interprétées. Toutes les analyses ont été colligées sur tableur Excel puis les statistiques ont été réalisées sur Graphpad Prism version 6 et Stata v12. Résultats : Les rédacteurs des QI ont majoritairement respecté les consignes de forme. Les niveaux d’habiletés intellectuelles requis concernaient majoritairement les processus de mémorisation, de simple récupération de l’information et de compréhension (82 % des QI). Dans 7 à 23 % des QI, l’utilisation de distracteurs était jugée inappropriée. Une prédominance de QI portait sur les disciplines médicales (72,5 %). L’unité d’enseignement (« Circulation – Métabolismes ») était la plus représentée (26 %). Les discordances étaient faibles (6,2 % des évaluations). Conclusion : Il s’agit de la première analyse de la validité du contenu et de la qualité formelle des QI des ECNi. Leur format de rédaction a été largement respecté par les auteurs. Elles ont peu fait appel à des processus de raisonnement complexe. Il semblerait utile de favoriser les courtes vignettes cliniques pour améliorer cet aspect.","PeriodicalId":241257,"journal":{"name":"Pédagogie Médicale","volume":"27 6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131178161","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Utilisation d’un groupe nominal de consensus en institut de formation en soins infirmiers : un éclairage sur la qualité de vie des étudiants 在护理教育机构中使用名义共识组:对学生生活质量的洞察

Pédagogie Médicale Pub Date : 2018-11-01 DOI: 10.1051/pmed/2019023

B. Joannot, Yannick Dauge, J. Boutte

{"title":"Utilisation d’un groupe nominal de consensus en institut de formation en soins infirmiers : un éclairage sur la qualité de vie des étudiants","authors":"B. Joannot, Yannick Dauge, J. Boutte","doi":"10.1051/pmed/2019023","DOIUrl":"https://doi.org/10.1051/pmed/2019023","url":null,"abstract":"Contexte : La situation des étudiants en soins infirmiers (ESI) de première année induit de nombreux changements dans plusieurs sphères d’activités, soient-ils personnels, familiaux ou scolaires, demandant à l’étudiant une adaptation rapide, pouvant modifier son équilibre et affecter sa qualité de vie (QdV). But : L’objectif était d’identifier, selon ces étudiants, principaux concernés par cette notion multidimensionnelle et considérés comme experts de leur QdV, les facteurs susceptibles de l’influencer. Méthode : Un groupe de 7 ESI volontaires de première année, d’un même institut de formation, ont été interrogés par la méthode du groupe nominal de consensus. Résultats : Les 7 ESI ayant participé mettent en avant le sommeil comme facteur prédominant en lien avec leur QdV. Le principal domaine qui selon eux favorise une bonne QdV est le social, regroupant la sphère amicale et l’encadrement de la part des formateurs. Conclusion : Cette étude apporte des pistes de réflexion sur la QdV des ESI, pouvant indiquer des pratiques quotidiennes des équipes pédagogiques ou pour le versant ingénierie de formation de la QdV chez les ESI.","PeriodicalId":241257,"journal":{"name":"Pédagogie Médicale","volume":"272 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131406350","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Se réapproprier l’incertitude du marais : réintroduire la réflexivité dans l’enseignement du raisonnement clinique 重新利用沼泽的不确定性:在临床推理教学中重新引入反思性

Pédagogie Médicale Pub Date : 2018-08-01 DOI: 10.1051/pmed/2019015

Anne E. Kinsella

引用次数: 0

Concevoir une formation par concordance pour développer le raisonnement professionnel : quelles étapes faut-il parcourir ? 设计一致性培训以发展专业思维:需要采取哪些步骤?

Pédagogie Médicale Pub Date : 2018-08-01 DOI: 10.1051/pmed/2019019

B. Charlin, Marie-France Deschênes, J. Dumas, J. Lecours, A. Vincent, Jeannine Kassis, L. Guertin, R. Gagnon, D. Robert, Amélie Foucault, Stuart Lubarsky, Nicolas Fernandez

{"title":"Concevoir une formation par concordance pour développer le raisonnement professionnel : quelles étapes faut-il parcourir ?","authors":"B. Charlin, Marie-France Deschênes, J. Dumas, J. Lecours, A. Vincent, Jeannine Kassis, L. Guertin, R. Gagnon, D. Robert, Amélie Foucault, Stuart Lubarsky, Nicolas Fernandez","doi":"10.1051/pmed/2019019","DOIUrl":"https://doi.org/10.1051/pmed/2019019","url":null,"abstract":"Contexte : Développer le raisonnement est une nécessité dans la formation des professionnels de la santé. La formation par concordance (FpC) est une approche pédagogique qui place les apprenants dans des situations authentiques. Les questions posées sont celles que se posent les professionnels dans leur pratique et les réponses sont comparées à celles qu’ont données les membres d’un panel de référence. But : Décrire les variables dont il est nécessaire de tenir compte pour concevoir une FpC. Méthodes : Ces variables sont au nombre de six : 1) les buts de l’activité pédagogique ; 2) la nature de la tâche ; 3) le contenu et le niveau de complexité ; 4) le panel de référence ; 5) les rétroactions ; 6) l’environnement numérique d’apprentissage. Résultats : Les exemples illustrés dans cet article permettent de constater la versatilité de cette approche pour mettre l’accent sur les divers éléments critiques au raisonnement de diverses professions. Conclusion : Les exemples présentés illustrent comment il est possible de mettre au point des outils de FpC qui se prêtent à l’amélioration à chaque itération. Il est désormais possible d’imaginer qu’un jour cette approche à la formation fera partie importante de toute formation professionnelle.","PeriodicalId":241257,"journal":{"name":"Pédagogie Médicale","volume":"289 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132569541","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 7