Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)最新文献

{"title":"ForcaBRAS - Um Jogo Educativo para o Aprendizado Básico de LIBRAS","authors":"Lenington C. Rios, Washington P. Batista, C. Pereira, V. Sarinho","doi":"10.5753/cbie.sbie.2018.1840","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.1840","url":null,"abstract":"The Brazilian Sign Language (LIBRAS) is a communication resource that provides the social insertion of people with hearing impairment. This article presents ForcaBRAS, a proposal of free educational game for the playful and intuitive teaching of the alphabet and numerals representation using LIBRAS. For this, motivations, game logic and technological resources used for the development of the application are presented. It concludes with the verification and the validation of the game for a young and adult audience and presentation of future development and large-scale use proposals for the game. Resumo. A Lı́ngua Brasileira de Sinais (LIBRAS) é um recurso de comunicação que proporciona a inserção social de pessoas com deficiência auditiva. Este artigo apresenta o ForcaBRAS, uma proposta de jogo educativo gratuito para o ensino lúdico e intuitivo da representação do alfabeto e de numerais usando LIBRAS. Para tal, são apresentados motivações, lógica de jogo e recursos tecnológicos utilizados para o desenvolvimento da aplicação. Conclui-se com a verificação e a validação do jogo para um público jovem e adulto e propostas futuras para o aperfeiçoamento e a utilização em larga escala do mesmo. 1. Introdução Lı́nguas baseadas em sinais são de extrema importância para a inclusão social de deficientes auditivos em geral. Trata-se de um recurso de comunicação que apresenta uma estrutura gramatical própria, além de aspectos semânticos, morfológicos, entre outros da própria linguagem em si, tais como o uso de gestos e de combinações com expressões faciais e corporais para a sua comunicação [Dessen and Brito 1997]. A Lı́ngua Brasileira de Sinais (LIBRAS), que é a primeira lı́ngua oficial dos surdos brasileiros, é considerada a segunda lı́ngua oficial do paı́s [Brasil. Lei n. 10.436 2002]. Trata-se de “uma lı́ngua de modalidade gestual-visual porque utiliza, como canal ou meio de comunicação, movimentos gestuais e expressões faciais que são percebidos pela visão” [FENEIS 1999/2002]. Atualmente, LIBRAS é um componente curricular obrigatório nos cursos de licenciatura e de fonoaudiólogos, e opcional para outros cursos de nı́vel superior [Rossi 2015]. Entretanto, LIBRAS ainda é pouco difundida nas escolas e na sociedade como um todo, o que gera uma enorme dificuldade na comunicação entre deficientes auditivos e DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.184","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131021960","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Uma Proposta de Metodologia para Avaliação de Mapas Conceituais","authors":"Raimundo Nonato Bezerra Neto, Rommel Lima","doi":"10.5753/cbie.sbie.2018.1761","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.1761","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134036233","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Introdução da impressão 3D em experimentos voltados ao ensino de projetos de design","authors":"Natal Chicca Junior, L. Castillo","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.128","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.128","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134040184","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Jogos Lúdicos sob a ótica do Pensamento Computacional: Experiências do Projeto Logicamente","authors":"G. Guarda, I. Goulart","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.486","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.486","url":null,"abstract":"This article describes a methodology for the use of playful tools supported by Declined Computing as a teaching-learning process for Basic Education from the activities of the research project. Logically, the purpose of this study is to study and seek alternatives for the construction of a teachinglearning process, which seeks to contribute to the insertion of new methods and improvement of school performance in the context of Exact Sciences from the perspective of Computational Thinking. Considering the Brazilian school scenario, learning objects were constructed with accessible materials to work the insertion of skills such as assembly of logical sequences, programming logic, cryptography, among others. In the end, it was possible to identify significant improvements in the school performance of students. Resumo. Esse artigo descreve uma metodologia para uso de ferramentas lúdicas amparada pela Computação Desplugada como processo de ensinoaprendizagem para a Educação Básica oriundo das atividades do projeto de pesquisa Logicamente cujo propósito é estudar e buscar alternativas para a construção de um processo de ensino-aprendizagem gamificado que visa contribuir para a inserção de novos métodos e melhoria do rendimento escolar no contexto das Ciências Exatas sob a ótica do Pensamento Computacional. Considerando o cenário escolar brasileiro, foram construídos objetos de aprendizagem com materiais acessíveis para trabalhar a inserção de habilidades como montagem de sequências lógicas, lógica de programação, criptografia, entre outros. Ao final, foi possível identificar melhoras significativas no rendimento escolar dos estudantes atendidos.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129694939","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Linguagem Visual para resolução de problemas fundamentada no Pensamento Computacional: uma proposta","authors":"Adriana Bordini, S. Cavalheiro, C. Avila, Luciana Foss","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.81","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.81","url":null,"abstract":"The goal of this proposal is to provide a methodology based on Computer techniques for the solution of problems of any area of knowledge that can be applied from Basic Education. We present the core of a visual language that allows the specification of the input/output information of a problem, as well as its solution through the concepts of abstraction and decomposition. Resumo. O objetivo desta proposta é fornecer uma metodologia fundamentada em técnicas da Computação para a solução de problemas de qualquer área do conhecimento, que possa ser aplicada a partir do Ensino Básico. Apresenta-se o núcleo de uma linguagem visual que permite a especificação das informações de entrada/saída de um problema, bem como a sua solução por meio dos conceitos de abstração e decomposição.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130072911","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Uma análise cognitiva entre a emergência de padrões em narrativas infantis e elementos do pensamento computacional","authors":"Fernanda Pires, J. Duarte, L. Pessoa, Karla Susiane dos Santos Pereira, Rafaela Melo, Rosiane de Freitas","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.1193","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.1193","url":null,"abstract":"Much has been said about the importance of the development of Computational Thinking as an essential cognitive competence, but are these characteristics innate or not? In this work it is investigated whether in children's narratives in the creation of stories emerge patterns correlated to the variables considered essential for the development of computational thinking, based on the learning processes (genetic epistemology) from the cognitive neuroscience and the reflective abstraction for the understanding of the mental processes of children. Mixed methods were used during the process, being experimental part with a sample of twenty-seven individuals, who composed ten narratives. Preliminary results point to the emergence of a pattern, even in the stories that can be classified as \"without script\", that fit into the possibilities of storytelling by Scratch 2.0 and also in the pillars of Computational Thinking decomposition, pattern, abstraction and algorithm. Resumo. Muito tem sido dito sobre a importância do desenvolvimento do Pensamento Computacional como uma competência cognitiva essencial, mas, seriam essas características inatas ou não? Neste trabalho é investigado se em narrativas infantis, na criação de histórias, emergem padrões correlacionados às variáveis consideradas essenciais para o desenvolvimento do Pensamento Computacional, com base nos processos de aprendizagem (epistemologia genética), a partir da neurociência cognitiva e da abstração reflexionante, para a compreensão dos processos mentais de crianças. Foram utilizados métodos mistos durante o processo, sendo parte experimental, com uma amostra de vinte e sete indivíduos que compuseram dez narrativas. Resultados preliminares apontam para a emergência de um padrão, mesmo nas histórias que podem ser classificadas como “sem roteiro”, que se enquadre nas possibilidades de contar história pelo Scratch 2.0 e, também, nos pilares do Pensamento Computacional decomposição, padrão, abstração e algoritmo.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132711167","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Roboto Pi: uma Plataforma Robótica para o Ensino de Introdução à Programação com Python","authors":"Robson Soares de Lima, Joana Gomes, A. Brito, A. L. Araujo","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.775","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.775","url":null,"abstract":"Introductory programming classes have high evasion and failure rate. To minimize this problem, the research proposes to introduce robotics in the classroom. However, there are few robotics kits available to undergraduate. Thus, this paper aims to present the development of a pedagogical robotics kit, called Roboto Pi, intended for teaching Introductory programming classes for undergraduate. The Roboto Pi does not require prior knowledge of basic electronics. Besides, it implements a Python API for programming the sensors. Resumo. O ensino de programação introdutória em cursos técnicos e superiores possui problemas de alta taxa de evasão e reprovação. Para minimizar esse problema, pesquisas propõem introduzir a robótica pedagógica (RP) em sala de aula. Entretanto, identificamos que há poucos kits no mercado que visam atender esse público. Assim, esse artigo tem o objetivo de apresentar o desenvolvimento de um kit de RP, chamado Roboto Pi, projetado para auxiliar o ensino de introdução à programação para alunos de cursos técnicos e superiores na área de Computação. O kit de RP Roboto Pi não exige que os alunos tenham conhecimento prévio em eletrônica básica. Além disso, ele implementa uma API Python para programação dos sensores. 1. Introdução As disciplinas introdutórias de programação passam por problemas de alta taxa de evasão e reprovação no ensino superior [Giraffa e Mora 2016]. O ensino de programação tem o objetivo de proporcionar aos alunos o desenvolvimento de suas capacidades de resolução de problemas com o auxı́lio de linguagem de programação [Gomes et al. 2008]. Os ingressantes nos cursos técnicos e superiores de Computação sentem dificuldades nas disciplinas introdutórias de programação, o que acarreta a desmotivação logo no inı́cio do curso. Além disso, [Gomes et al. 2012] enfatiza que os alunos manifestam preferência por aulas com maior componente prático, em detrimento de uma exposição de conteúdos excessiva. Segundo [Zanetti e Oliveira 2016], é necessário criar um ambiente diversificado e motivador para o aluno utilizando a Robótica Pedagógica (RP), pois a RP promove um vasto conjunto de recursos para promover práticas estimulantes. A RP vem sendo amplamente utilizada no ensino médio e técnico como artefato cognitivo despertando o interesse dos jovens pela robótica e programação. DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.775 775 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114766601","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Avaliação de Múltiplas Visualizações do Modelo do Estudante no Domínio de Programação","authors":"Priscylla Silva, I. Batista, José Silva","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.1855","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.1855","url":null,"abstract":"This paper presents a set of eight student model visualizations created for an online educational system that aim is teaching programming for beginners. A questionnaire was applied with 16 programming students to check the quality of the visualizations. The visualizations most simpler have performed better, even providing the more restricted set of information. Resumo. Este artigo apresenta um conjunto de oito visualizações para o modelo do estudante criadas para um sistema educacional online voltado ao ensino de programação para iniciantes. Um questionário foi aplicado com 16 estudantes de programação para verificar a qualidade das visualizações. As visualizações mais simples obtiveram melhores resultados, mesmo forcendo um conjunto de informações mais restrito. Introdução Sistemas educacionais computadorizados armazenam informações referentes as interações dos estudantes com o sistema e as soluções de atividades submetidas por eles. Alguns desses sistemas, como no caso dos Sistemas Tutores Inteligentes, utilizam essas informações para a construção do chamado modelo do estudante, esse modelo é uma representação do estado atual do conhecimento, habilidades e competências de cada estudante individualmente [Bull et al. 2016]. Alguns trabalhos na literatura propõem a abertura desses modelos para que os estudantes possam inspecionar seu conteúdo e verificar a opinião do sistema sobre eles [Zapata-Rivera and Greer 2004]. A abertura do modelo tem a vantagem de promover a reflexão do estudante, fazendo com que ele monitore o seu aprendizado por meio do acompanhamento da evolução do seu modelo e planeje melhor seus estudos. Neste trabalho foi realizada a criação de oito visualizações para o modelo do estudante de um sistema educacional voltado ao ensino de programação. O modelo do sistema utiliza redes bayesianas para modelar o conhecimento do estudante [Zapata-Rivera and Greer 2004], sempre que o estudante realiza uma nova submissão de exercı́cio no sistema, sua solução é avaliada e, em seguida, o resultado dessa avaliação é utilizado para atualizar o modelo do estudante. Visualizações do Modelo do Estudante A Figura 1 apresenta as visualizações criadas para o modelo do estudante. Elas foram construı́das baseadas em uma revisão da literatura sobre o tema [Bull et al. 2016] e podem ser classificadas de acordo com três categorias: visão estrutural, visão de nı́vel de DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.1855 1855 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"47 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132268082","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Realidade aumentada em livros infantis: uma revisão sistemática de pesquisas e aplicações","authors":"R. Moro","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.645","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.645","url":null,"abstract":"This article aims to present a systematic review of research and applications of augmented reality in children's books. A bibliographical survey was carried out in the main international databases in the period from 2012 to 2017. For this purpose, 21 researches were selected for the analyzes. The results confirm the playful and immersive character provided by AR technology, collaborating in the learning performance of children during reading practices.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128308176","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Ciência de dados aplicada na análise de processos cognitivos em grupos sociais: um estudo de caso","authors":"V. Kwecko, Fernando Pereira de Toledo, F. Mota, G. Almeida, S. Devincenzi, F. Ferreira, Alessandro de Lima Bicho, S. Botelho","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.1543","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.1543","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"118 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134223438","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}