Educere et Educare最新文献_第9页

CONSIDERAÇÕES SOBRE EDUCAÇÃO EM TORNO DE PIERRE BOURDIEU E MICHEL FOUCAULT 关于皮埃尔·布迪厄和米歇尔·福柯的教育思考

Educere et Educare Pub Date : 2022-12-01 DOI: 10.48075/educare.v17i42.21815

Débora da Gama Ettrich, J. Ferraro

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APROXIMAÇÕES ENTRE A CIÊNCIA FORENSE E O ENSINO DE CIÊNCIAS A PARTIR DAS REPRESENTAÇÕES DE ESTUDANTES 从学生代表的角度探讨法医学与科学教学的途径

Educere et Educare Pub Date : 2022-12-01 DOI: 10.48075/educare.v17i42.23294

A. Reginato, Valéria Oliveira Ferreira, Valderez Marina do Rosário Lima, M. Amaral-Rosa

{"title":"APROXIMAÇÕES ENTRE A CIÊNCIA FORENSE E O ENSINO DE CIÊNCIAS A PARTIR DAS REPRESENTAÇÕES DE ESTUDANTES","authors":"A. Reginato, Valéria Oliveira Ferreira, Valderez Marina do Rosário Lima, M. Amaral-Rosa","doi":"10.48075/educare.v17i42.23294","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/educare.v17i42.23294","url":null,"abstract":"A investigação teve enquanto questão norteadora: As representações dos estudantes frente uma atividade motivacional específica, desenvolvida há quatro anos, demonstram a potencialização da aprendizagem de assuntos da área de Ciências na educação básica? Desse modo, o objetivo foi analisar as representações dos estudantes frente aos aspectos referentes à área de Ciências, tendo por base a atividade prática sobre perícia criminal, aplicada há quatro anos, com vistas ao estabelecimento de aproximações aos pressupostos da pesquisa em sala de aula. A pesquisa é do tipo estudo de caso. Os participantes são estudantes (n=10) de uma escola pública da região metropolitana de Porto Alegre/RS. O instrumento de coleta de dados foi a entrevista coletiva. A atividade foi aplicada em 2014 e em 2018 foi rememorada sem reaplicação prática. O método de análise dos dados foi a Análise Textual Discursiva. Surgiram três categorias emergentes, a saber: i) disposição para aprendizagem; ii) princípios de ensino com pesquisa; iii) aprendizagem realizada. Destaca-se, a importância de trabalhar possibilidades que favoreçam o questionamento, a busca por soluções de uma situação problema e as relações dos conteúdos de Ciências com o contexto atual do estudante.","PeriodicalId":228791,"journal":{"name":"Educere et Educare","volume":"204 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121855759","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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AUTORIDADE DOCENTE: ALGUMAS REFLEXÕES A PARTIR DE HANNAH ARENDT 教学权威:汉娜·阿伦特的一些思考

Educere et Educare Pub Date : 2022-12-01 DOI: 10.48075/educare.v17i42.22372

Gilberto Oliari, E. Tomazetti

{"title":"AUTORIDADE DOCENTE: ALGUMAS REFLEXÕES A PARTIR DE HANNAH ARENDT","authors":"Gilberto Oliari, E. Tomazetti","doi":"10.48075/educare.v17i42.22372","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/educare.v17i42.22372","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo é refletir sobre o conceito de autoridade na perspectiva arendtiana e, assim, abrir um campo reflexivo para pensar a autoridade docente. Busca-se apontar elementos teóricos e reflexivos sobre o conceito de autoridade em Hannah Arendt (2007) e os colocar em discussão com elementos pedagógicos, a fim de sustentar que a autoridade docente, reside na atividade de ensinar as gerações de recém-chegados ao mundo. Desse modo, destacamos os conceitos de durabilidade e permanência, que são os elementos que se desdobram da manutenção da tradição, para apontar a necessidade de manutenção do fio histórico condutor da humanidade. Faz-se uma crítica a concepção de que o professor é apenas um facilitador de aprendizagens, defendendo que este tem como responsabilidade apresentar como o mundo funciona para as gerações novas que chegam, desenvolvendo com os alunos conhecimentos necessários para preservação do mundo comum e para sua inserção neste. Apontamos que a autoridade se efetiva no reconhecimento do lugar do outro na relação que se estabelece e que o aluno tem algo a aprender do professor através dessa relação. Refletir e retomar o conceito de autoridade docente possibilita repensar as relações entre professor e aluno a fim de superar tensionamentos e retomar um caminho de ensino como aspecto fundamental do processo educacional.","PeriodicalId":228791,"journal":{"name":"Educere et Educare","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125076744","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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CARACTERIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL: UM ESTUDO A PARTIR DOS DADOS DO CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA 巴西幼儿教育的特征:基于基础教育普查数据的研究

Educere et Educare Pub Date : 2022-12-01 DOI: 10.48075/educare.v17i42.24253

Luciana Amaral Garcia, Maély Ferreira Holanda Ramos

{"title":"CARACTERIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL: UM ESTUDO A PARTIR DOS DADOS DO CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA","authors":"Luciana Amaral Garcia, Maély Ferreira Holanda Ramos","doi":"10.48075/educare.v17i42.24253","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/educare.v17i42.24253","url":null,"abstract":"Nos últimos anos, o campo político e científico tem demonstrado preocupações com a Educação Básica, especialmente na etapa da Educação Infantil. Esta pesquisa tem por objetivo caracterizar a Educação Infantil no Brasil, a partir de dados obtidos por meio da pesquisa do Censo da Educação Básica (2018). Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem quantitativa, exploratória e descritiva, que se utilizou de coleta em fontes documentais secundárias. Todos os comparativos das variáveis correspondem ao período de 2014 a 2018, e indicam que ocorreu um aumento nas matrículas na Educação Infantil (5,3%) com a oferta da creche. No entanto, crianças de 4 anos correspondem a terceira faixa-etária que menos frequenta a escola. Sobre as condições infraestruturais das unidades responsáveis por este nível de ensino, os números apontam que apenas 27% das escolas municipais dispõem de área verde para os seus alunos e nas redes estadual (36,8%) e privada (30,9%) esse percentual também é baixo. A respeito da formação do profissional da educação de crianças pequenas, é perceptível o aumento, ocorrido nos últimos 5 anos, de profissionais que possuem formação em nível superior (69,3%), porém quando visualizado o Estado do Pará, a situação demonstra que nem a metade da meta estipulada para o estado foi alcançada. Conclui-se, portanto, que o processo para se obter melhorias nesta etapa está em andamento, sendo necessário o acompanhamento dos investimentos políticos nos diferentes aspectos da Educação Infantil.","PeriodicalId":228791,"journal":{"name":"Educere et Educare","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132454601","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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CONEXÃO COMCIÊNCIA: DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA EM TEMPOS DE PANDEMIA 与科学的联系:大流行时期的科学传播

Educere et Educare Pub Date : 2022-12-01 DOI: 10.48075/educare.v17i42.26047

Marcos Paulo Farias Rodrigues, Edilane Ribeiro do Nascimento, Antônio Marcelo de Freitas Soares, J. Menezes, S. A. Sousa

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CONHECIMENTOS SOBRE AS PLANTAS MEDICINAIS EM UM CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL 儿童教育中心的药用植物知识

Educere et Educare Pub Date : 2022-12-01 DOI: 10.48075/educare.v17i42.28041

Lucélia de Campos, S. Wirzbicki, F. Lima

{"title":"CONHECIMENTOS SOBRE AS PLANTAS MEDICINAIS EM UM CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL","authors":"Lucélia de Campos, S. Wirzbicki, F. Lima","doi":"10.48075/educare.v17i42.28041","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/educare.v17i42.28041","url":null,"abstract":"\u0000Ao longo dos séculos o uso de Plantas Medicinais (PMs) para fins terapêuticos constitui-se em um conhecimento popular que vem sendo passado de geração em geração. O presente trabalho visa a compreender como se dá a utilização das mesmas em um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI). Este estudo quali-quantitativo procurou conhecer como acontece o emprego das Plantas Medicinais mediante as respostas aos questionários que foram aplicados aos pais e professoras de turmas do Jardim de um CMEI de Salto do Lontra-PR, investigando como as plantas são utilizadas por este grupo específico de pais e professores. Os dados transcritos dos questionários foram analisados com base na Análise Textual Discursiva. A pesquisa demonstrou que a maioria dos participantes usa as PMsor serem naturais e por considerarem que não oferecem riscos à saúde. Posteriormente foi desenvolvida uma Oficina, contemplando as PMs, os riscos que podem representar à saúde, os possíveis efeitos adversos que podem ser desencadeados e a forma correta de preparo dos chás. A partir de dados oriundos da Oficina reconheceu-se, a importância de discutir sobre a sua utilização para o melhor conhecimento nesse contexto escolar e familiar.\u0000\u0000 \u0000\u0000","PeriodicalId":228791,"journal":{"name":"Educere et Educare","volume":"64 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115147057","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL: ENCAMINHAMENTOS A PARTIR DO FINAL DO SÉCULO XX E INÍCIO DO SÉCULO XXI 巴西的教师培训:20世纪末和21世纪初的转诊

Educere et Educare Pub Date : 2022-12-01 DOI: 10.48075/educare.v17i42.21858

A. Rodrigues, Adão Aparecido Molina

{"title":"FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL: ENCAMINHAMENTOS A PARTIR DO FINAL DO SÉCULO XX E INÍCIO DO SÉCULO XXI","authors":"A. Rodrigues, Adão Aparecido Molina","doi":"10.48075/educare.v17i42.21858","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/educare.v17i42.21858","url":null,"abstract":"\u0000O objetivo deste estudo é investigar as políticas educacionais promulgadas a partir do final do século XX e no começo do século XXI no Brasil, enfatizando aquelas que foram direcionadas à formação de professores. Partimos do princípio que a educação e a formação docente devem ser compreendidas a partir de uma vertente totalizante, estabelecendo uma relação com as questões maiores, como a economia e a política, percebendo, desta forma, as contradições e as ideologias presentes no período. Para atender tal proposto, a pesquisa se fundamentou em um estudo bibliográfico e documental (Diretrizes Curriculares Nacionais para Formação de Professores de 2002; Resolução CNE/CP nº 2 de 2015 e a Resolução CNE/CP n°. 2 de 2019), cujo intuito é mostrar que as políticas públicas destinadas à educação estão relacionadas com a produção e a reprodução da vida material humana em sociedade, sendo constituída pelas transformações socioeconômicas e políticas do período. A discussão do estudo está centrada em dois momentos: primeiro apresenta as políticas públicas destinadas à formação de professores no Brasil a partir do final do século XX; em seguida analisa as recomendações preconizadas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais e as resoluções 02/2015 e 02/2019 para a Formação de Professores. Os resultados mostraram que, as políticas destinadas à formação docente no Brasil, no período estudado, propõem uma formação que prioriza as habilidades e as competências profissionais, pautadas no saber fazer, como premissa para o trabalho docente, e não uma formação teórica e prática consistente, necessária ao desempenho efetivo do trabalho docente.\u0000","PeriodicalId":228791,"journal":{"name":"Educere et Educare","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125413639","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O PROGRAMA CIÊNCIA SEM FRONTEIRAS SOB O OLHAR DOS ESTUDANTES DO IFPB IFPB学生眼中的科学无国界项目

Educere et Educare Pub Date : 2022-12-01 DOI: 10.48075/educare.v17i42.28545

Patrícia Nogueira de Carvalho Pinto, R. C. Silva, Ana Paula Munhen de Pontes, Alan Leite Moreira

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O INÍCIO DA CARREIRA DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: um levantamento de pesquisas de 2008 a 2018 早期儿童教育教学生涯:2008 - 2018年的调查

Educere et Educare Pub Date : 2022-12-01 DOI: 10.48075/educare.v17i42.25620

Dayana Pereira dos Anjos, Gabriela Medeiros Nogueira, Maria Mertzani

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ENSINO DA MATEMÁTICA FINANCEIRA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – CONSIDERAÇÕES NO OLHAR DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA 青少年和成人教育中的金融数学教学——从有意义学习的角度考虑

Educere et Educare Pub Date : 2022-12-01 DOI: 10.48075/educare.v17i42.22527

E. Natário, Rosa Cristina Vieira Dias

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