ENSINO DA MATEMÁTICA FINANCEIRA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – CONSIDERAÇÕES NO OLHAR DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Abstract

Este estudo buscou investigar se o professor que leciona matemática na EJA da rede Municipal de Ensino de Santos - SP trabalha os conteúdos de matemática financeira, segundo os princípios da Teoria da Aprendizagem Significativa, no que se refere aos pressupostos teóricos e as estratégias adotadas. Trata-se de um estudo descritivo e exploratório. Participaram nove professores de um universo de doze docentes da EJA do município de Santos que responderam, individualmente, a um questionário semiaberto em dos encontros de formação docente. Os resultados indicaram que os docentes costumam verificar os conhecimentos prévios dos estudantes e associar estes ao novo conteúdo. Em relação às estratégias, mais da metade dos docentes trabalham com exercícios de memorização, o que estimula a aprendizagem mecânica. Considera-se que as estratégias precisam propiciar a relação do conhecimento novo com o prévio de forma contextualizada, que suscitem a formação dos indivíduos pensantes e atuantes.