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enseignement plurilingue du point de vue de l'apprenant 从学习者的角度看多语言教学
Langues & Parole Pub Date : 2017-11-30 DOI: 10.5565/rev/languesparole.37
C. Noyau
{"title":"enseignement plurilingue du point de vue de l'apprenant","authors":"C. Noyau","doi":"10.5565/rev/languesparole.37","DOIUrl":"https://doi.org/10.5565/rev/languesparole.37","url":null,"abstract":"Ce texte retrace de façon synthétique des expériences de recherche sur une vingtaine d’années avec des classes africaines monolingues et bilingues en contexte plurilingue. Il aborde la diversité des modèles scolaires en contexte multilingue africain, les pratiques d’enseignement, le lien de l’éducation scolaire avec les langues et les cultures du milieu de l’enfant, les processus d’apprentissage dans ces contextes, le lien entre langues d’enseignement et construction des connaissances, et l’approche bi-plurilingue ELAN expérimentée et évaluée dans 8 pays subsahariens.","PeriodicalId":190838,"journal":{"name":"Langues & Parole","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131334019","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Passer un double bac, pour quoi faire? 通过双箱，有什么用?
Langues & Parole Pub Date : 2017-11-30 DOI: 10.5565/rev/languesparole.42
Marisol Arbués Castán
{"title":"Passer un double bac, pour quoi faire?","authors":"Marisol Arbués Castán","doi":"10.5565/rev/languesparole.42","DOIUrl":"https://doi.org/10.5565/rev/languesparole.42","url":null,"abstract":"Cette contribution présente la mise en place et le parcours du programme de double certification franco-espagnole de Baccalauréat-Bachillerato (Bachibac) dans un lycée public catalan, un des établissements pionniers à cet égard en Espagne. L’auteure présente les avantages de ce type d’initiatives pour les apprenants même lorsqu’ils décident de faire des études universitaires dans un pays non francophone.","PeriodicalId":190838,"journal":{"name":"Langues & Parole","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131683963","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Schola Europaea: Un modelo de libertades e identidad europea 欧洲学校:欧洲自由和身份的典范
Langues & Parole Pub Date : 2017-11-30 DOI: 10.5565/rev/languesparole.38
Juan José Sotelo Vázquez
{"title":"Schola Europaea: Un modelo de libertades e identidad europea","authors":"Juan José Sotelo Vázquez","doi":"10.5565/rev/languesparole.38","DOIUrl":"https://doi.org/10.5565/rev/languesparole.38","url":null,"abstract":"Se presentan las escuelas europeas (Schola Europaea) haciendo hincapié en su impronta educativa pública como modelo de aplicación de enfoques pedagógicos y libertad didáctica respetando la tradición nacional de los Estados miembros de la Unión y aplicando la armonización necesaria en contenidos, criterios de evaluación y programas. Se da cuenta de los documentos y acuerdos que las fundaron en 1953 hasta la actualidad. Se recalca la expansión de dichas escuelas en los países de la Unión Europea como un modelo de referencia educativo preuniversitario: desde la enseñanza de la lengua materna y la formación bilingüe en la escuela primaria hasta los estudios de secundaria, donde se profundiza en el conocimiento del acervo cultural europeo y en el dominio de varias lenguas.Se presentan igualmente dos estudios internacionales sobre el tema: PISA (EE Culham) y Universidad de Cambridge sobre el Bachillerato Europeo. Se da cuenta en particular de las conclusiones relativas a la comparabilidad de los resultados académicos, la variación de los mismos y los procesos de la acreditación de escuelas.","PeriodicalId":190838,"journal":{"name":"Langues & Parole","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130134182","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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intercompréhension entre langues apparentées: un outil fiable pour l'enseignement plurilingue 相关语言之间的相互理解:多语言教学的可靠工具
Langues & Parole Pub Date : 2017-11-30 DOI: 10.5565/rev/languesparole.40
Manuel Antonio Tost Planet
{"title":"intercompréhension entre langues apparentées: un outil fiable pour l'enseignement plurilingue","authors":"Manuel Antonio Tost Planet","doi":"10.5565/rev/languesparole.40","DOIUrl":"https://doi.org/10.5565/rev/languesparole.40","url":null,"abstract":"Pratique millénaire et nouvelle approche de l’enseignement des langues, l’intercompréhension (IC) en langues parentes a connu ces derniers temps un développement certain, sous l’égide et avec le support d’organisations internationales. L’Université Autonome de Barcelone (UAB) y a participé de manière très active. Ses priorités ont été des directions de travail spécifiques moins visées d’autre part, comme le public jeune, l’oral, les TICE’s, l’interculturel, etc. Mais beaucoup reste encore à faire pour développer cet outil fiable pour les approches plurielles. Un ensemble de références sur des travaux théoriques et des programmes interuniversitaires sur l’IC auxquels a participé l’UAB clôt ce bref article.","PeriodicalId":190838,"journal":{"name":"Langues & Parole","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133430024","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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un currículum per una educació plurilingüe i intercultural
Langues & Parole Pub Date : 2017-11-30 DOI: 10.5565/rev/languesparole.36
Artur Noguerol
{"title":"un currículum per una educació plurilingüe i intercultural","authors":"Artur Noguerol","doi":"10.5565/rev/languesparole.36","DOIUrl":"https://doi.org/10.5565/rev/languesparole.36","url":null,"abstract":"En aquest article es mostra la força innovadora de la proposta d’ensenyament de llengües de l’Escola Andorrana (el sistema educatiu oficial d’Andorra) i la seva fonamentació teòrica. Es posa l’accent en la concepció de l’ensenyament centrada en els aprenents i no en els docents, i dintre d’una visió ecològica del que és ensenyar i aprendre. L’ensenyament plurilingüe i intercultural supera les barreres tradicionals que fragmentaven les disciplines i, en conseqüència, es proposen els projectes d’aula com a base per als processos d’aprenentatge. El currículum d’Andorra se situa així en línia amb les propostes més avançades que el Consell d’Europa està realitzant en aquests moments","PeriodicalId":190838,"journal":{"name":"Langues & Parole","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124650857","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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oral au service de l'apprentissage de la grammaire du français langue étrangère 为法语作为外语的语法学习服务的口语
Langues & Parole Pub Date : 2016-11-30 DOI: 10.5565/rev/languesparole.29
Jean-Michel Kalmbach
{"title":"oral au service de l'apprentissage de la grammaire du français langue étrangère","authors":"Jean-Michel Kalmbach","doi":"10.5565/rev/languesparole.29","DOIUrl":"https://doi.org/10.5565/rev/languesparole.29","url":null,"abstract":"Dans l’enseignement du français (langue maternelle ou étrangère), l’oral est souvent  vu  comme  un  facteur  de  trouble,  parce  qu’il  met  en  question  un  grand nombre  de  règles  de  la  norme  de  l’écrit.  Dans  l’enseignement  du  FLE,  où  la description  et  la  compréhension  de  l’oral  jouent  pourtant  un  rôle  bien  plus important  que  pour  les  locuteurs  natifs,  il  reste,  du  fait  de  la  tradition  et  de  la préséance de l’écrit, essentiellement relégué au rang  de curiosité. Dans cet article, nous montrons que l’on pourrait au contraire l’exploiter et le valoriser en le mettant au service de l’apprentissage de la grammaire du français. Nous prendrons comme exemple la règle « de cacophonie » (chute de l’article  des/duaprès la préposition de), qui est source de grandes difficultés dans l’apprentissage du français et qui bénéficie grandement d’un traitement par le biais de l’oral.","PeriodicalId":190838,"journal":{"name":"Langues & Parole","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127415946","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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statut de l'oralité dans l'enseignement-apprentissage des langues 口语在语言教学中的地位
Langues & Parole Pub Date : 2016-11-30 DOI: 10.5565/rev/languesparole.21
Julio Murillo Puyal
{"title":"statut de l'oralité dans l'enseignement-apprentissage des langues","authors":"Julio Murillo Puyal","doi":"10.5565/rev/languesparole.21","DOIUrl":"https://doi.org/10.5565/rev/languesparole.21","url":null,"abstract":"Alors que nous célébrons le centenaire de la publication du Cours de Linguistique Générale, le principe selon lequel les langues « ont une manifestation normale et primaire qui est phonique » a acquis valeur axiomatique en Linguistique. Vu les relations traditionnellement ancillaires entre la Didactique des Langues et la Linguistique, il y aurait lieu de penser que ce même principe a été adopté dans l’enseignement-apprentissage des langues et que la didactique de l’oralité ne fait plus problème. Le traitement réservé à la matière phonique dans l’enseignement des langues étrangères, et la notion même de langue orale sur laquelle se fondent ces approches révèlent cependant que, dans le meilleur des cas, l’oralité est réduite et circonscrite au flux phonique et/ou à l’activité des organes du tractus phonatoire. Or, d’innombrables phénomènes de parole (variabilité phonique, rythme, métaphonie, macromotricité, modalités énonciatives, proprioception, etc.) témoignent de ce que les manifestations phoniques sont générées dans le processus du dire bien avant qu’elles soient produites dans le tractus phonatoire, et avant que se structure le flux phonique en phonèmes : le processus de parole s’amorce dans une phase prélinguistique et est régi par la « Logique du vivant ». C’est dans cette phase d’émergence du langage que l’intervention pédagogique a sa raison d’être. Les valeurs de la langue parlée permettent de caractériser ce processus en vue d’établir des procédures didactiques qui ne peuvent être efficaces qu’à cette étape. Le statut de l’oralité étant ainsi défini, l’écriture – conçue comme représentation symbolique et non comme image analogique –, et bien entendu à condition qu’on n’y ait recours que pour compléter le processus de structuration et mémorisation de la matière phonique et non pour amorcer ledit processus, constitue un moyen « dont on ne peut se passer » (Saussure dixit) pour représenter la parole et l’engrammer d’une manière efficiente.","PeriodicalId":190838,"journal":{"name":"Langues & Parole","volume":"131 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128643338","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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interjection 感叹词
Langues & Parole Pub Date : 2016-11-30 DOI: 10.5565/rev/languesparole.32
S. Piron
{"title":"interjection","authors":"S. Piron","doi":"10.5565/rev/languesparole.32","DOIUrl":"https://doi.org/10.5565/rev/languesparole.32","url":null,"abstract":"Cet article traite de la catégorie de l’interjection, qui au cours de son histoire a oscillé entre une partie du discours à part entière,une sous-classe de l’adverbe et une phrase non verbale. Après un parcours historique, l’article propose une étude de ces mots dans un corpus de grammaires contemporaines, de manière à évaluer le statut qui leur est accordé et le traitement qui en est fait. L’article analyse également le traitement lexicographique de l’interjection. L’étude propose enfin une analyse de ces unités lexicales et opte pour un classement en catégorie de mot plutôt qu’en phrase non verbale.","PeriodicalId":190838,"journal":{"name":"Langues & Parole","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129257906","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Analyse de la fonction discursive de différentes formes prosodiques de segments parenthétiques 括号段不同韵律形式的话语功能分析
Langues & Parole Pub Date : 2016-11-30 DOI: 10.5565/rev/languesparole.31
Lorraine Baqué Millet, Àngels Catena Rodulfo, Marta Estrada Medina
{"title":"Analyse de la fonction discursive de différentes formes prosodiques de segments parenthétiques","authors":"Lorraine Baqué Millet, Àngels Catena Rodulfo, Marta Estrada Medina","doi":"10.5565/rev/languesparole.31","DOIUrl":"https://doi.org/10.5565/rev/languesparole.31","url":null,"abstract":"L’analyse du corpus d’interviews politiques télévisés DEBAPOL (Baqué, 2000) a eu comme objectif, dans un premier temps, d’étudier la manifestation au plan prosodique (variations mélodiques) de deux types de segments parenthétiques propositionnels (syndétiques et asyndétiques) (Kaltenböck (2007). Dans un deuxième temps, nous avons réalisé une analyse discursive des trois types de formes prosodiques relevées dans le corpus qui a permis de mettre en évidence l’existence d’un rapport entre la forme prosodique des segments parenthétiques considérés et leur fonction dans le discours.","PeriodicalId":190838,"journal":{"name":"Langues & Parole","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126643961","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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réduplication à valeur d'insistance dans une grammaire accueillant la langue des conversations familières 在欢迎熟悉对话语言的语法中减少强调的价值
Langues & Parole Pub Date : 2016-11-30 DOI: 10.5565/rev/languesparole.30
G. Dostie
{"title":"réduplication à valeur d'insistance dans une grammaire accueillant la langue des conversations familières","authors":"G. Dostie","doi":"10.5565/rev/languesparole.30","DOIUrl":"https://doi.org/10.5565/rev/languesparole.30","url":null,"abstract":"Cet article formule une proposition concrète quant à la manière dont la réduplication pragmatique à valeur d’insistance (RPI) pourrait être abordée dans une grammaire descriptive accordant une place de choix à la langue orale, notamment à la langue des conversations à bâtons rompus (ou familières). \u0000L’atteinte de l’objectif fixé passe par l’élaboration d’une rubrique grammaticale qui s’ouvre sur une présentation générale du sujet traité et se termine sur une discussion de quelques cas saillants de réduplication, tels qu’ils ont cours dans les conversations à bâtons rompus. La rubrique esquissée comporte cinq sections, consacrées aux thématiques suivantes. On s’attarde : \u0000- aux diverses sortes de réduplication discutées dans la littérature sur le sujet et à la place occupée par la RPI dans ce vaste ensemble ; \u0000- à la valeur modale de la RPI et à son lien avec les actes de langage ; \u0000- à sa valeur iconique ; \u0000- aux traits sémantiques généraux associés aux mots usuellement pragmatiquement rédupliqués dans les conversations familières ; \u0000- au poids interactionnel rattaché à certains cas récurrents de RPI eu égard à des stratégies en lien avec la politesse linguistique.","PeriodicalId":190838,"journal":{"name":"Langues & Parole","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114234509","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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