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LITERACIA PARA A SAÚDE EM ALUNOS DO ENSINO SECUNDÁRIO: RELAÇÃO COM A PARTICIPAÇÃO NA SAÚDE ESCOLAR 中学生的健康素养:与参与学校健康的关系

Revista Contexto & Educação Pub Date : 2019-06-28 DOI: 10.21527/2179-1309.2019.108.177-188

P. Silva, L. Saboga-Nunes, A. Carvalho

{"title":"LITERACIA PARA A SAÚDE EM ALUNOS DO ENSINO SECUNDÁRIO: RELAÇÃO COM A PARTICIPAÇÃO NA SAÚDE ESCOLAR","authors":"P. Silva, L. Saboga-Nunes, A. Carvalho","doi":"10.21527/2179-1309.2019.108.177-188","DOIUrl":"https://doi.org/10.21527/2179-1309.2019.108.177-188","url":null,"abstract":"Objetivo: i) Caraterizar em termos sociodemográficos os alunos da amostra; ii) Analisar a relação entre o nível de Literacia para a Saúde (LS) e a participação dos alunos nas atividades de Saúde Escolar (SE). Materiais e métodos: Estudo descritivo-correlacional, transversal, de abordagem quantitativa, no qual participaram 499 alunos, do ensino secundário público. Foi aplicado um questionário de autopreenchimento, que incluía a escala HLS-EU-PT destinada a avaliar o nível de LS. No tratamento de dados utilizamos o SPSS. Resultados: A maioria dos alunos era do sexo feminino (58.3%) e enquadrava-se no grupo etário dos 16 aos 17 anos (64,5%). Participaram nas atividades de SE 39,1% da amostra, dos quais o maior grupo no âmbito da educação sexual (23%) e alimentação saudável (12,6%). O maior grupo enquadrou-se na LS Suficiente (39,1%). A categoria de LS designada Alfabetização limitada para a saúde atingiu mais de 50% em todos os domínios, exceto, no domínio Promoção da Saúde. O índice de LS Geral não difere significativamente quanto à participação nos programas de SE. Conclusão: Os alunos da amostra apresentam um baixo nível de LS, inferior ao dos participantes noutros estudos. A participação dos alunos da amostra nos programas de SE é baixa, sendo que estas atividades parecem não estar relacionadas com o nível de LS. A equipa de SE deverá estender as suas atividades a mais alunos desta população, procurando aumentar a sua eficácia para elevar o nível de LS.","PeriodicalId":164966,"journal":{"name":"Revista Contexto & Educação","volume":"115 17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-06-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126370440","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A MULTIMODALIDADE E A INTERCULTURALIDADE NO ENSINO DO ESPANHOL: UMA ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO CERCANÍA JOVEN 西班牙语教学中的多模态与跨文化:教科书分析proximia JOVEN

Revista Contexto & Educação Pub Date : 2019-06-28 DOI: 10.21527/2179-1309.2019.108.72-91

Francisca Bruna Oliveira Peixoto, Maria de Fatima Vilhena da Silva

{"title":"A MULTIMODALIDADE E A INTERCULTURALIDADE NO ENSINO DO ESPANHOL: UMA ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO CERCANÍA JOVEN","authors":"Francisca Bruna Oliveira Peixoto, Maria de Fatima Vilhena da Silva","doi":"10.21527/2179-1309.2019.108.72-91","DOIUrl":"https://doi.org/10.21527/2179-1309.2019.108.72-91","url":null,"abstract":"As novas práticas sociais, que vêm emergindo na sociedade, têm dado origem a distintas formas de comunicação e novos letramentos, destacando-se dois tipos de multiplicidades decorrentes da sociedade contemporânea globalizada: a cultural e a textual. Diante disso, é objetivo deste trabalho investigar o modo como o livro didático Cercanía joven propõe a leitura dos textos multimodais a fim de promover a interculturalidade e o letramento crítico. Para fundamentar nossas análises, guiamo-nos pelas leituras de Araújo (2011), Descardeci (2002), Dionisio (2008), Kress e Van Leeuwen (2006), Rojo (2012), García Canclini (2009), Lima (2013), Santos (2004) dentre outros. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa descritiva e interpretativista, de natureza qualitativa. O corpus da pesquisa é composto pela seção “Culturas en diálogo: nuestra cercanía”, do volume um do livro didático, a partir da qual foram obtidos os seguintes resultados: a referida seção tem como objetivo que o aluno desenvolva um diálogo entre sua cultura e a cultura dos países hispânicos, estabelecendo uma relação de interação e respeito, tal como propõe o princípio da alteridade. Contudo, em alguns momentos, pudemos compreender que os textos davam margem para uma exploração multimodal crítica, mas as atividades de interpretação não exploraram esse potencial.","PeriodicalId":164966,"journal":{"name":"Revista Contexto & Educação","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-06-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126471258","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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ENSINO DE BIOLOGIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: DISTRIBUIÇÃO DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA E ASPECTOS QUE CARACTERIZAM O INTERESSE INTELECTUAL DE UM COLETIVO DE PESQUISADORES 青年和成人教育中的生物教学:科学成果的分布和一群研究人员智力兴趣的特征方面

Revista Contexto & Educação Pub Date : 2019-06-28 DOI: 10.21527/2179-1309.2019.108.269-286

Rones de Deus Paranhos, M. S. F. Carneiro

{"title":"ENSINO DE BIOLOGIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: DISTRIBUIÇÃO DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA E ASPECTOS QUE CARACTERIZAM O INTERESSE INTELECTUAL DE UM COLETIVO DE PESQUISADORES","authors":"Rones de Deus Paranhos, M. S. F. Carneiro","doi":"10.21527/2179-1309.2019.108.269-286","DOIUrl":"https://doi.org/10.21527/2179-1309.2019.108.269-286","url":null,"abstract":"O objeto da análise do artigo é a produção científica brasileira sobre ensino de biologia na Educação de Jovens e Adultos (EJA). É um Estado da Arte que caracteriza essa produção quanto à sua distribuição (espaço e tempo) e discute os aspectos que despertaram o interesse intelectual de um coletivo de pesquisadores para produzir conhecimento sobre o ensino de biologia na EJA. O corpus da análise foi constituído por artigos (28), dissertações (54) e teses (02). A seleção dos artigos considerou o campo de investigação, qualis do periódico, período de tempo e o estabelecimento de descritores de busca. A seleção das dissertações e teses envolveu a identificação de programas de pós-graduação da área de avaliação educação e de ensino, período e descritores. A análise valeu-se das categorias da epistemologia fleckiana. Os resultados indicam uma assimetria quanto à distribuição da pesquisa nas regiões brasileiras. A atividade dos professores da educação básica é o aspecto mais determinante envolvido na produção científica, pois a prática de ensinar biologia na modalidade EJA está imbuída de elementos de resistência e constituem as conexões passivas mediada pelas conexões ativas do Coletivo de Pesquisadores Educação em Ciências (CPEC). ","PeriodicalId":164966,"journal":{"name":"Revista Contexto & Educação","volume":"32 3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-06-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116097153","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DOCENTE EM QUÍMICA: QUEIXAS QUE PERSISTEM E CAMINHOS QUE PODERÍAMOS TRILHAR 化学教师培训的监督实习:持续的抱怨和我们可以走的道路

Revista Contexto & Educação Pub Date : 2019-06-28 DOI: 10.21527/2179-1309.2019.108.230-251

Célio da Silveira Júnior, N. Silva

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“TEMPO E ESPAÇO DE SER CRIANÇA”: A CONSTRUÇÃO DE UMA PROPOSTA CURRICULAR PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL DO MUNICÍPIO DE IJUÍ “做孩子的时间和空间”:ijui市幼儿教育课程提案的构建

Revista Contexto & Educação Pub Date : 2019-06-28 DOI: 10.21527/2179-1309.2019.108.217-229

Bruna Barboza Trasel, Débora Dorneles dos Santos, Leila Marlise Cavinato Karlinski, C. Martinazzo

{"title":"“TEMPO E ESPAÇO DE SER CRIANÇA”: A CONSTRUÇÃO DE UMA PROPOSTA CURRICULAR PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL DO MUNICÍPIO DE IJUÍ","authors":"Bruna Barboza Trasel, Débora Dorneles dos Santos, Leila Marlise Cavinato Karlinski, C. Martinazzo","doi":"10.21527/2179-1309.2019.108.217-229","DOIUrl":"https://doi.org/10.21527/2179-1309.2019.108.217-229","url":null,"abstract":"Este artigo pretende apresentar uma concepção de currículo que se constituiu a partir da construção coletiva da Proposta Curricular “Tempo e Espaço de Ser Criança” que apresenta os pressupostos teóricos conceituais dos educadores da Educação Infantil do município de Ijuí e a organização curricular para esta etapa da Educação Básica. A análise realizada permeia dois pontos: a) o conceito de currículo e o conceito de currículo na Educação Infantil; b) a construção de uma proposta curricular realizada por um coletivo de professores e os avanços no cotidiano escolar a partir da mesma. Para o primeiro ponto utiliza-se de autores como Marques (1999), Oliveira (2010) e Salles e Faria (2014) para apresentar e discutir um conceito genérico e posteriormente, um conceito de currículo na Educação Infantil apoiado nos Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Infantil (RCNEI, 1998), nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (DCNEI, 2010) e na Base Nacional Curricular Comum (BNCC, 2016-2017). Com relação ao segundo ponto, apresenta-se a historicidade da construção da proposta, seguida de análise da mesma, buscando delinear os avanços após sua construção. A metodologia utilizada é a pesquisa-ação. ","PeriodicalId":164966,"journal":{"name":"Revista Contexto & Educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-06-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124412289","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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FORMAÇÃO DE PROFESSORES E EDUCAÇÃO INTERCULTURAL: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE LICENCIANDOS SOBRE DIVERSIDADE CULTURAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA 教师培训与跨文化教育:基础教育中本科生文化多样性的概念与实践

Revista Contexto & Educação Pub Date : 2019-06-28 DOI: 10.21527/2179-1309.2019.108.9-25

Caio Roberto Siqueira Lamego, Maria Cristina Ferreira dos Santos

{"title":"FORMAÇÃO DE PROFESSORES E EDUCAÇÃO INTERCULTURAL: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE LICENCIANDOS SOBRE DIVERSIDADE CULTURAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA","authors":"Caio Roberto Siqueira Lamego, Maria Cristina Ferreira dos Santos","doi":"10.21527/2179-1309.2019.108.9-25","DOIUrl":"https://doi.org/10.21527/2179-1309.2019.108.9-25","url":null,"abstract":"A escola muitas vezes busca homogeneizar e padronizar os indivíduos com ações assimilacionistas, não valorizando vozes subalternizadas e negando a diversidade cultural. O objetivo deste estudo foi compreender concepções sobre questões culturais e práticas de futuros professores em estágio de docência em uma escola pública estadual no Rio de Janeiro. A pesquisa é de natureza qualitativa e foram realizadas entrevistas semiestruturadas com cinco estudantes de cursos de licenciatura de Geografia, Biologia e Matemática. Os depoimentos foram analisados a partir do diálogo com autores que tratam de formação e prática docente, além do enfrentamento de preconceito e discriminação, a partir da abordagem da educação intercultural. A análise dos relatos indicou obstáculos que dificultam as práticas pedagógicas, que, por vezes, são produtos do preconceito velado e enraizado na escola. Mesmo havendo diferentes projetos e debates que buscavam minimizar tais atitudes, a análise indicou preconceito racial e de gênero na escola, sendo esses naturalizados pelo daltonismo cultural dos sujeitos na forma de “brincadeiras”. Práticas dialógicas foram apontadas como metodologias norteadoras das discussões sobre abordagens culturais. Ressalta-se a importância de uma formação pedagógica que se preocupe com a atuação docente capaz de desnaturalizar o preconceito e a discriminação na escola.","PeriodicalId":164966,"journal":{"name":"Revista Contexto & Educação","volume":"358 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-06-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115880501","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: INTERFACES MOTIVACIONAIS E REFLEXIVAS DAS AÇÕES DE FORMAÇÃO CONTINUADA 远程教育:继续教育行动的动机和反思性界面

Revista Contexto & Educação Pub Date : 2019-06-28 DOI: 10.21527/2179-1309.2019.108.287-302

Leandro da Silva Saggiomo, E. C. Pereira

{"title":"EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: INTERFACES MOTIVACIONAIS E REFLEXIVAS DAS AÇÕES DE FORMAÇÃO CONTINUADA","authors":"Leandro da Silva Saggiomo, E. C. Pereira","doi":"10.21527/2179-1309.2019.108.287-302","DOIUrl":"https://doi.org/10.21527/2179-1309.2019.108.287-302","url":null,"abstract":"A fim de qualificar o corpo docente que atua nos cursos nessa modalidade Educação a Distância (EaD) oferecidos pela Universidade Federal do Rio Grande – FURG, a Secretaria de Educação a Distância (SEaD) desenvolve ações de formação continuada para os sujeitos que atuam nestes cursos. Inseridos nesse contexto encontramos os tutores a distância, responsáveis pelo desenvolvimento, acompanhamento e avaliação dos estudantes. A presente pesquisa de cunho qualitativo visa identificar as percepções dos tutores a distancia do curso de graduação em administração modalidade EaD sobre as motivações e reflexões geradas pela participação em atividades de formação continuada. Os pesquisados são tutores a distância que atuaram em duas edições do curso de Administração modalidade a distância. Os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada e analisados pelo método denominado Discurso do Sujeito Coletivo, proposto por Lefèvree Lefèvre (2012), o qual se fundamenta a partir da teoria da Representação Social, permitindo desvelar os pensamentos, representações, valores e crenças de uma coletividade. A partir das análises foi gerado o Discurso Coletivizado intitulado “As Ações de Formação em EaD e as Percepções do Tutor a Distância\"”, que embasaram algumas reflexões, demonstrando a análise critica dos sujeitos investigados sobre o processo de formação continuada da SEaD.Palavras-chave: Formação Continuada, Educação a Distância, Tutor a Distância.","PeriodicalId":164966,"journal":{"name":"Revista Contexto & Educação","volume":"110 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-06-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132400882","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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NARRATIVAS DE ESTUDANTES DE COMUNIDADES TRADICIONAIS COMO POSSIBILIDADES PARA O DIÁLOGO INTERCULTURAL NO ENSINO DE CIÊNCIAS 传统社区学生的叙述作为科学教学中跨文化对话的可能性

Revista Contexto & Educação Pub Date : 2019-06-28 DOI: 10.21527/2179-1309.2019.108.92-103

G. Baptista, Dirlane Gomes e Silva, Jairo Robles-Piñeros

{"title":"NARRATIVAS DE ESTUDANTES DE COMUNIDADES TRADICIONAIS COMO POSSIBILIDADES PARA O DIÁLOGO INTERCULTURAL NO ENSINO DE CIÊNCIAS","authors":"G. Baptista, Dirlane Gomes e Silva, Jairo Robles-Piñeros","doi":"10.21527/2179-1309.2019.108.92-103","DOIUrl":"https://doi.org/10.21527/2179-1309.2019.108.92-103","url":null,"abstract":"Apresentamos os resultados de uma pesquisa qualitativa que teve por objetivo identificar quais são as possibilidades de diálogo intercultural na educação científica em biologia a partir de narrativas criadas em linguagem verbal e não verbal por estudantes pertencentes às comunidades tradicionais. O estudo, teve natureza qualitativa, com análise de conteúdo das narrativas de 35 estudantes agricultores do Nível Médio em uma escola pública do município de Feira de Santana, Bahia. As análises dos conteúdos dessas narrativas indicam possibilidades de diálogos entre os conhecimentos tradicionais agrícolas e os científicos com os seguintes conteúdos: interações dos seres humanos com os demais seres vivos; relações ecológicas; aspectos morfológicos dos vegetais; insetos de importância agrícola; o uso de agrotóxicos, e saúde dos agricultores; bioacumulação. Conclui-se que é importante a realização de atividades de ensino envolvendo narrativas dos estudantes, pois facilita a exposição de conhecimentos, a prática pedagógica dialógica e a formação docente neste sentido.","PeriodicalId":164966,"journal":{"name":"Revista Contexto & Educação","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-06-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127793857","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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TRANS (FORMAR) O NOME: ALGUNS EFEITOS DO NOME SOCIAL E DA ALTERAÇÃO DO NOME CIVIL NA VIDA DE SUJEITOS TRANS 名字的改变:社会名字和公民名字的改变对变性人生活的一些影响

Revista Contexto & Educação Pub Date : 2019-06-28 DOI: 10.21527/2179-1309.2019.108.122-143

Luís Felipe Hatje, Paula Regina Costa Ribeiro, J. Magalhães

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CAPOCIÊNCIA: O POTENCIAL INTERCULTURAL ENTRE A EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E A EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORAS capociencia:科学教育与教师培训中的民族-种族关系教育之间的跨文化潜力

Revista Contexto & Educação Pub Date : 2019-06-28 DOI: 10.21527/2179-1309.2019.108.104-121

Taryn Sofia Abreu dos Santos, Danilo Seithi Kato

{"title":"CAPOCIÊNCIA: O POTENCIAL INTERCULTURAL ENTRE A EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E A EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORAS","authors":"Taryn Sofia Abreu dos Santos, Danilo Seithi Kato","doi":"10.21527/2179-1309.2019.108.104-121","DOIUrl":"https://doi.org/10.21527/2179-1309.2019.108.104-121","url":null,"abstract":"O presente artigo analisa a interface entre as relações étnico-raciais e a educação em ciências no discurso de professoras atuantes na educação básica, após experienciarem uma formação em serviço intitulada Capociência embasada na lei brasileira 10.639/03, que versa sobre a obrigatoriedade da inserção da história e cultura afro-brasileira no currículo escolar, e nos pressupostos da alfabetização científica imbricadas na abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), que prima pela articulação entre estas três instâncias. A partir do referencial teórico interculturalidade crítica, delineou-se a manifestação da capoeira como artefato cultural representante do conhecimento ancestral de matriz afro-brasileira, bem como aspectos da educação em ciências no viés da cultura. Neste contexto, realizamos uma Análise de Conteúdo de questionários respondidos pelas participantes do projeto que resultaram na construção de três categorias, a saber: Aspectos Didáticos Formativos, Desenvolvimento e Formação Pessoal, Relações Étnico Raciais e Cidadania que evidenciaram o “cruzamento de fronteiras culturais” e o estabelecimento de diálogos interculturais de modo a privilegiar uma horizontalidade de saberes e ressignificação mútua entre conhecimentos de matriz tradicional afro-brasileira e a educação em ciências.","PeriodicalId":164966,"journal":{"name":"Revista Contexto & Educação","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-06-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128391038","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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