capociencia:科学教育与教师培训中的民族-种族关系教育之间的跨文化潜力

Taryn Sofia Abreu dos Santos, Danilo Seithi Kato
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摘要

本文分析界面与民族关系的演说恋爱和教育科学类教师成功的基础教育,在不同培训服务为巴西Capociência依据法律10639/03,与非裔巴西人必不可少的形成历史和文化科学素养的课程,我们假设相关的科学、技术和社会(CTS),它突出了这三个实例之间的联系。从批判跨文化主义的理论框架出发,将卡波耶拉作为代表非洲裔巴西人祖先知识的文化人工制品的表现,以及文化偏见中的科学教育方面。在此背景下,我们对项目参与者回答的问卷进行了内容分析,构建了三个类别,即:方面教育培训、发展、个性教育,民族种族和国籍关系表现出的文化边界的“十字路口”,建立跨文化对话的方式,一个水平的知识和相互ressignificação矩阵非裔巴西人传统的知识和教育科学。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
CAPOCIÊNCIA: O POTENCIAL INTERCULTURAL ENTRE A EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E A EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORAS
O presente artigo analisa a interface entre as relações étnico-raciais e a educação em ciências no discurso de professoras atuantes na educação básica, após experienciarem uma formação em serviço intitulada Capociência embasada na lei brasileira 10.639/03, que versa sobre a obrigatoriedade da inserção da história e cultura afro-brasileira no currículo escolar, e nos pressupostos da alfabetização científica imbricadas na abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), que prima pela articulação entre estas três instâncias. A partir do referencial teórico interculturalidade crítica, delineou-se a manifestação da capoeira como artefato cultural representante do conhecimento ancestral de matriz afro-brasileira, bem como aspectos da educação em ciências no viés da cultura. Neste contexto, realizamos uma Análise de Conteúdo de questionários respondidos pelas participantes do projeto que resultaram na construção de três categorias, a saber: Aspectos Didáticos Formativos, Desenvolvimento e Formação Pessoal, Relações Étnico Raciais e Cidadania que evidenciaram o “cruzamento de fronteiras culturais” e o estabelecimento de diálogos interculturais de modo a privilegiar uma horizontalidade de saberes e ressignificação mútua entre conhecimentos de matriz tradicional afro-brasileira e a educação em ciências.
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