A MULTIMODALIDADE E A INTERCULTURALIDADE NO ENSINO DO ESPANHOL: UMA ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO CERCANÍA JOVEN

Francisca Bruna Oliveira Peixoto, Maria de Fatima Vilhena da Silva
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Abstract

As novas práticas sociais, que vêm emergindo na sociedade, têm dado origem a distintas formas de comunicação e novos letramentos, destacando-se dois tipos de multiplicidades decorrentes da sociedade contemporânea globalizada: a cultural e a textual. Diante disso, é objetivo deste trabalho investigar o modo como o livro didático Cercanía joven propõe a leitura dos textos multimodais a fim de promover a interculturalidade e o letramento crítico. Para fundamentar nossas análises, guiamo-nos pelas leituras de Araújo (2011), Descardeci (2002), Dionisio (2008), Kress e Van Leeuwen (2006), Rojo (2012), García Canclini (2009), Lima (2013), Santos (2004) dentre outros. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa descritiva e interpretativista, de natureza qualitativa. O corpus da pesquisa é composto pela seção “Culturas en diálogo: nuestra cercanía”, do volume um do livro didático, a partir da qual foram obtidos os seguintes resultados: a referida seção tem como objetivo que o aluno desenvolva um diálogo entre sua cultura e a cultura dos países hispânicos, estabelecendo uma relação de interação e respeito, tal como propõe o princípio da alteridade. Contudo, em alguns momentos, pudemos compreender que os textos davam margem para uma exploração multimodal crítica, mas as atividades de interpretação não exploraram esse potencial.
西班牙语教学中的多模态与跨文化:教科书分析proximia JOVEN
在社会中出现的新的社会实践产生了不同的交流形式和新的读写能力,突出了当代全球化社会产生的两种类型的多样性:文化和文本。因此,本研究的目的是调查proximia joven教材如何建议阅读多模态文本,以促进跨文化和批判性素养。为了支持我们的分析,我们阅读了araujo (2011), Descardeci (2002), Dionisio (2008), Kress and Van Leeuwen (2006), Rojo (2012), garcia Canclini (2009), Lima (2013), Santos(2004)等。从方法论的角度来看,这是一种定性的描述性和解释性研究。语料库的研究是由部分“文化对话:当时cercanía”,教科书的第一卷,从中取得了以下结果:这部分的目的是培养学生的文化和文化之间的对话西班牙裔的国家间建立尊重和相互作用,提出了异质的原则。然而,在某些时候,我们可以理解文本为批判性的多模态探索提供了空间,但解释活动并没有探索这种潜力。
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