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摘要
为了使在格兰德联邦大学(Universidade Federal do里约热内卢Grande - FURG)提供的远程教育(EaD)课程中工作的教师合格,远程教育秘书处(SEaD)为在这些课程中工作的个人发展继续教育行动。在这种背景下,我们发现远程导师负责学生的发展、监控和评估。本定性研究的目的是确定远程教育管理研究生课程导师对参与继续教育活动所产生的动机和反思的看法。受访者是在两个版本的远程管理课程中工作的远程导师。数据通过半结构化访谈收集,并采用lefevree lefevre(2012)提出的集体主体话语方法进行分析,该方法基于社会表征理论,揭示了一个集体的思想、表征、价值观和信仰。在分析的基础上,产生了题为“远程教育的培训行动和远程导师的看法”的集体话语,这是一些反思的基础,展示了对SEaD继续教育过程中被调查对象的批判性分析。关键词:继续教育,远程教育,远程导师。
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: INTERFACES MOTIVACIONAIS E REFLEXIVAS DAS AÇÕES DE FORMAÇÃO CONTINUADA
A fim de qualificar o corpo docente que atua nos cursos nessa modalidade Educação a Distância (EaD) oferecidos pela Universidade Federal do Rio Grande – FURG, a Secretaria de Educação a Distância (SEaD) desenvolve ações de formação continuada para os sujeitos que atuam nestes cursos. Inseridos nesse contexto encontramos os tutores a distância, responsáveis pelo desenvolvimento, acompanhamento e avaliação dos estudantes. A presente pesquisa de cunho qualitativo visa identificar as percepções dos tutores a distancia do curso de graduação em administração modalidade EaD sobre as motivações e reflexões geradas pela participação em atividades de formação continuada. Os pesquisados são tutores a distância que atuaram em duas edições do curso de Administração modalidade a distância. Os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada e analisados pelo método denominado Discurso do Sujeito Coletivo, proposto por Lefèvree Lefèvre (2012), o qual se fundamenta a partir da teoria da Representação Social, permitindo desvelar os pensamentos, representações, valores e crenças de uma coletividade. A partir das análises foi gerado o Discurso Coletivizado intitulado “As Ações de Formação em EaD e as Percepções do Tutor a Distância"”, que embasaram algumas reflexões, demonstrando a análise critica dos sujeitos investigados sobre o processo de formação continuada da SEaD.Palavras-chave: Formação Continuada, Educação a Distância, Tutor a Distância.