Debates em EducaçãoPub Date : 2023-06-05DOI: 10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14173
Marcos Pereira Coelho, J. Coelho
{"title":"Condorcet e a formação profissional na gênese da sociedade contemporânea","authors":"Marcos Pereira Coelho, J. Coelho","doi":"10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14173","DOIUrl":"https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14173","url":null,"abstract":"O artigo analisa as propostas do filósofo Condorcet (1743 – 1794) para a organização da instrução profissional na França revolucionária e estabelece um diálogo com a formação brasileira da atualidade. Concluiu-se que Condorcet pensou a instrução profissional como um instrumento de conformação dos indivíduos à sociedade nascente. Além disso, os valores liberais que o orientaram são ressignificados e adaptados à realidade brasileira em um contexto de crise.","PeriodicalId":145262,"journal":{"name":"Debates em Educação","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116015211","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Debates em EducaçãoPub Date : 2023-06-05DOI: 10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14106
Geisa Martins Nogueira Costa, Maricleide Pereira de Lima Mendes
{"title":"educação das relações étnico-raciais por meio da ludicidade","authors":"Geisa Martins Nogueira Costa, Maricleide Pereira de Lima Mendes","doi":"10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14106","DOIUrl":"https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14106","url":null,"abstract":"Este estudo teve como objetivo identificar publicações brasileiras sobre a Prática Educativa de professores para a Educação das Relações Étnico-Raciais tendo a Ludicidade como elemento articulador. Realizamos um estudo bibliográfico nos bancos de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e no Banco de Teses e Dissertações da Capes no período de 2005 a 2020. O resultado apontou um número inexpressivo de trabalhos que se dedicam a compreender em alguma medida a práxis para a Educação das Relações Étnico-Raciais por meio da Ludicidade. Concluímos que este tipo de estudo se constitui como lócus profícuo de conhecimento.","PeriodicalId":145262,"journal":{"name":"Debates em Educação","volume":"70 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126601786","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Debates em EducaçãoPub Date : 2023-05-25DOI: 10.28998/2175-6600.2023v15n37pe15255
K. Santos, Laura Cristina Vieira Pizzi
{"title":"Governamentalidade, Prova Brasil e Governo das Infâncias em uma escola pública de São Miguel dos Campos/AL","authors":"K. Santos, Laura Cristina Vieira Pizzi","doi":"10.28998/2175-6600.2023v15n37pe15255","DOIUrl":"https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe15255","url":null,"abstract":"Este trabalho apresenta dados de uma pesquisa qualitativa desenvolvida em uma escola pública da zona urbana do município de São Miguel dos Campos, estado de Alagoas. O objetivo deste trabalho foi observar a participação das crianças na Prova Brasil e o governo das infâncias exercido pela escola para o alcance de metas. Os resultados apontam uma sujeição e auto responsabilização das crianças pelos resultados da Prova Brasil através de discursos tidos como verdades, formando subjetividades para atender a uma racionalidade política do estado governamentalizado, alinhadas aos fins do ranqueamento do IDEB.","PeriodicalId":145262,"journal":{"name":"Debates em Educação","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129129121","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Debates em EducaçãoPub Date : 2023-05-10DOI: 10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14941
L. Pagliarin, A. Fávero, M. Trevisol
{"title":"Políticas para a formação de professores","authors":"L. Pagliarin, A. Fávero, M. Trevisol","doi":"10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14941","DOIUrl":"https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14941","url":null,"abstract":"Frente às últimas reformas na formação de professores, problematizamos: em que medida e sob quais concepções a formação inicial e continuada de professores prevista no PNE está sendo desenvolvida e como o PEE/RS e PEE/SC estão atingindo suas metas? A pesquisa é qualitativa, exploratória, documental, com análise comparada. Em síntese, concluímos que é preciso avançar para atingir as metas, assim como repensar intencionalidades das políticas de formação de professores a fim de superar o reducionismo neotecnicista presente nas atuais diretrizes nacionais de formação de professores.","PeriodicalId":145262,"journal":{"name":"Debates em Educação","volume":"161 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127324559","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Debates em EducaçãoPub Date : 2023-05-10DOI: 10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14931
T. C. Santos, E. O. Lucio
{"title":"Pelo olhar do Miriti","authors":"T. C. Santos, E. O. Lucio","doi":"10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14931","DOIUrl":"https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14931","url":null,"abstract":"A pesquisa analisa as concepções de alfabetização e leitura que fundamentam o “Programa Tempo de Aprender” e suas implicações pedagógicas. Evidencia-se uma concepção de alfabetização restrita à aprendizagem do SEA e uma concepção de leitura como decodificação e extração de sentidos, o que significa um retrocesso.\u0000 \u0000 ","PeriodicalId":145262,"journal":{"name":"Debates em Educação","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115675391","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Debates em EducaçãoPub Date : 2023-05-10DOI: 10.28998/2175-6600.2023v15n37pe15117
Belarmina Vilela Cruvinel, Camila Alberto Vicente de Oliveira
{"title":"Política de formação continuada","authors":"Belarmina Vilela Cruvinel, Camila Alberto Vicente de Oliveira","doi":"10.28998/2175-6600.2023v15n37pe15117","DOIUrl":"https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe15117","url":null,"abstract":"Por meio de levantamento documental e entrevistas com docentes de uma Rede Municipal no interior goiano, o presente texto busca debater a política de formação continuada e compreender seus efeitos sobre o processo ensino-aprendizagem. Concluiu-se que foram realizadas ações formativas isoladas tendo por base as avaliações externas e treinamento de práticas por meio de oficinas e, diante disso, poucos efeitos são produzidos para a mudança no contexto escolar com vistas à qualidade socialmente referenciada do ensino. Dessa forma, questiona-se: qual formação? ","PeriodicalId":145262,"journal":{"name":"Debates em Educação","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124312338","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Debates em EducaçãoPub Date : 2023-05-10DOI: 10.28998/2175-6600.2023v15n37pe15116
O. Albuquerque, Nádson Araújo Dos Santos, R. C. L. Andrade
{"title":"Da visibilidade ao apagamento","authors":"O. Albuquerque, Nádson Araújo Dos Santos, R. C. L. Andrade","doi":"10.28998/2175-6600.2023v15n37pe15116","DOIUrl":"https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe15116","url":null,"abstract":"Não é de hoje que o debate acerca da formação de professores merece destaque. Nos últimos anos, devido aos enfrentamentos em relação à apressada aprovação da Resolução CNE/CP 02/2019, particularmente em contraponto à conquistada Resolução CNE/CP 02/2015, a discussão se intensificou. Inserido nesse contexto, este artigo, ancorado na legislação e na literatura, considerando o questionamento – qual o espaço da formação de professores para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) na Resolução CNE/CP n 02/2019? – busca analisar, comparar, refletir e problematizar sobre como a formação de professores e professoras para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) encontra-se nas DCNs de 2015 e de 2019. Verificamos um retrocesso na formação de professores para a EJA com a aprovação acelerada da Resolução CNE/CP 02/2019, caracterizada por uma formação desarticulada, realizada de forma aligeirada, desconexa das formações continuadas e carecedora de políticas educacionais genuinamente formativas, ou seja, humanas, críticas e reflexivas.","PeriodicalId":145262,"journal":{"name":"Debates em Educação","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125828275","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Debates em EducaçãoPub Date : 2023-05-10DOI: 10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14937
Jânio Nunes dos Santos, Adriana Cavalcanti dos Santos
{"title":"Política Nacional de Alfabetização no movimentun discursivo-ideologico","authors":"Jânio Nunes dos Santos, Adriana Cavalcanti dos Santos","doi":"10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14937","DOIUrl":"https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14937","url":null,"abstract":"O presente artigo discute a recepção da Política Nacional de Alfabetização (PNA) na relação discursiva entre as esferas oficial e do cotidiano de professores alfabetizadores no que concerne as ideologias. Para tanto, adotou-se para o diálogo a categorias Ideologia Oficial e Ideologia do cotidiano com base na teoria do Círculo de Bakhtin articulada ao Ciclo de Políticas de Ball para tessitura da análise dos enunciados concretos dos professores alfabetizadores no liame da Análise Dialógica Discursiva. Os resultados apontam que a Ideologia Oficial presente no discurso da PNA não é de todo ou tal qual tomada pelos professores enquanto palavra dada, pois, no contexto da prática, o encontro com ideologia do cotidiano faz emergir as palavras criadas.","PeriodicalId":145262,"journal":{"name":"Debates em Educação","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114280232","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Debates em EducaçãoPub Date : 2023-05-10DOI: 10.28998/2175-6600.2023v15n37pe15023
Maria Adélia Da Costa, Lícia Flávia Santos Guerra, Filipa Seabra
{"title":"Conceito de práticas pedagógicas transformadoras","authors":"Maria Adélia Da Costa, Lícia Flávia Santos Guerra, Filipa Seabra","doi":"10.28998/2175-6600.2023v15n37pe15023","DOIUrl":"https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe15023","url":null,"abstract":"Apresenta-se neste manuscrito percepções docentes e discentes sobre práticas pedagógicas desenvolvidas num curso técnico, visando a convergência destas percepções para a formação do pensamento crítico, do sujeito autônomo e criativo, que associamos ao conceito de práticas pedagógicas transformadoras. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e descritiva cujos resultados indicaram que a maioria dos professores sente necessidade de formação continuada para aprimoramento de suas práticas pedagógicas. Na subjetividade dos discentes, observou-se que eles valorizavam mais recursos didáticos diversificados que estratégias de ensino pautadas pelo requerimento do papel autônomo no processo de aprendizagem. Infere-se que os alunos apreciam aulas tradicionais que exigem pouco esforço cognitivo.","PeriodicalId":145262,"journal":{"name":"Debates em Educação","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133206493","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Debates em EducaçãoPub Date : 2023-05-10DOI: 10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14930
Paulo Roberto Dalla Valle, R. Strieder, Ana Cristina Coll Delgado
{"title":"formação continuada para uma educação humanizadora","authors":"Paulo Roberto Dalla Valle, R. Strieder, Ana Cristina Coll Delgado","doi":"10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14930","DOIUrl":"https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14930","url":null,"abstract":"O presente artigo constitui-se em um ensaio teórico, com abordagem crítico-reflexiva, e tem por objetivo, refletir sobre os desafios e possibilidades de pensar e propor coletivamente a formação continuada para uma educação na perspectiva humanizadora. Aprofunda-se o olhar sobre as práticas de formação estabelecendo nexos com questões subjetivas, intersubjetivas, alteridade, as vivências e experiências formativas e aprendentes, como caminhos e possibilidades de pensar outros horizontes e perspectivas para além dos tradicionais processos de formação. Reconhece-se nesta perspectiva um potencial gerador de inúmeras e tantas outras possibilidades de vir a ser e reconhecer-se no outro através da formação continuada.","PeriodicalId":145262,"journal":{"name":"Debates em Educação","volume":"78 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121605675","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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