Debates em Educação最新文献_第6页

Educação estética e educação para as artes na sociedade contemporânea 当代社会的审美教育与艺术教育

Debates em Educação Pub Date : 2023-06-05 DOI: 10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14135

Carla Roggenkamp, Gisele Masson

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autorregulação da aprendizagem de alunos do Ensino Fundamental no contexto do ensino remoto 远程教育背景下小学生学习的自我调节

Debates em Educação Pub Date : 2023-06-05 DOI: 10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14082

Beatriz Silva Zivich, P. Alliprandini

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Formação de professores para EJA no Brasil 巴西EJA教师培训

Debates em Educação Pub Date : 2023-06-05 DOI: 10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14309

Rodrigo Otávio dos Santos, Elias Lourenço, Luis Fernando Lopes

{"title":"Formação de professores para EJA no Brasil","authors":"Rodrigo Otávio dos Santos, Elias Lourenço, Luis Fernando Lopes","doi":"10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14309","DOIUrl":"https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14309","url":null,"abstract":"Este artigo analisa algumas questões acerca da Formação de professores para Educação de Jovens e Adultos no Brasil a partir da perspectiva freiriana. Nesse sentido, o estudo problematiza o uso da Educomunicação, enquanto recurso, que pode ser utilizado tanto para a promoção do diálogo na formação de professores para EJA, quanto na interação de docentes com os educandos dessa modalidade. Metodologicamente, a pesquisa é bibliográfica e de cunho qualitativo e exploratório. A perspectiva de análise é fenomenológico-dialética com destaque para as contribuições de Paulo Freire. Para que a educação seja dialógica, assim como propõe o patrono de nossa educação, é preciso preparar os professores para atuar nesse horizonte. Assim, o principal resultado deste estudo é a problematização de como a Educomunicação pode ser considerada na perspectiva freiriana para promover o diálogo na formação de professores e na interação com os educandos da EJA. Espera-se que as reflexões aqui apresentadas possam contribuir para a concretização de práticas pedagógicas de autonomia e de liberdade coletivamente construídas na formação de professores e para atuação docente na EJA, bem como para o desenvolvimento de novas pesquisas a respeito dessa temática.","PeriodicalId":145262,"journal":{"name":"Debates em Educação","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132786052","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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entrelugares e o futuro aberto da formação e atuação docente em língua alemã na luta contra o latifúndio linguístico 在反对语言大庄园的斗争中，德语培训和教学活动的开放未来

Debates em Educação Pub Date : 2023-06-05 DOI: 10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14201

Milan Puh, Elaine Cristina Roschel Nunes

{"title":"entrelugares e o futuro aberto da formação e atuação docente em língua alemã na luta contra o latifúndio linguístico","authors":"Milan Puh, Elaine Cristina Roschel Nunes","doi":"10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14201","DOIUrl":"https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14201","url":null,"abstract":"Neste trabalho, discutimos possíveis caminhos de iniciação e atuação na profissão docente na área do alemão, no âmbito da práxis pedagógica, em termos freirianos. Para tanto, analisamos dois entrelugares: a formação de docentes na (pós)graduação em uma disciplina de metodologia de ensino em língua alemã e as possibilidades de reflexão e ação sobre “latifúndio linguístico” brasileiro, metáfora operacional que concebemos diante de sentidos instáveis da ação pedagógica na educação. Nesse caminho, traçamos uma crítica à política hegemônica monolíngue e à “autocolonização” na docência como aspectos obstrutivos do reconhecimento da condição plurilíngue do Brasil e sua manutenção no futuro. Por fim, como resultados de nossa prática, apresentamos a relevância de uma ação pedagógica decolonial, com a emersão de falares diversos no meio acadêmico e nas demais instâncias educativas, acompanhada da escuta ativa, alinhada à colaboração e à cooperação, como ações fundamentais não apenas para nosso trabalho docente, mas também para inserção na complexidade do mundo atual.","PeriodicalId":145262,"journal":{"name":"Debates em Educação","volume":"219 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135703433","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Projeto criativo ecoformador como metodologia para o ensino de Química 生态培训师创意项目作为化学教学方法

Debates em Educação Pub Date : 2023-06-05 DOI: 10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14191

Fabiani Cristina de Oliveira Santana, P. A. Aguiar, F. D. D. Souza

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interpretação do conhecimento biológico e a escola como ferramentas transfóbicas 将生物知识和学校解释为恐变性工具

Debates em Educação Pub Date : 2023-06-05 DOI: 10.28998/2175-6600.2023v15n37pe13765

Daniel Delgado Queissada, Edinando Neto Gonçalves

{"title":"interpretação do conhecimento biológico e a escola como ferramentas transfóbicas","authors":"Daniel Delgado Queissada, Edinando Neto Gonçalves","doi":"10.28998/2175-6600.2023v15n37pe13765","DOIUrl":"https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe13765","url":null,"abstract":"A transfobia está enraizada no espaço educacional e acaba sendo validada diariamente, dificultando a permanência de corpos dissidentes nesse ambiente. A interpretação do conhecimento biológico é outra ferramenta que auxilia nesse processo, sendo utilizada para julgar os corpos como normais ou patológicos. Os objetivos foram analisar o emprego inadequado de conhecimentos biológicos para sustentar discursos transfóbicos nas escolas, conhecer as consequências de um ensino excludente e identificar alternativas para um ambiente mais inclusivo e diverso. Trata-se de uma Revisão Bibliográfica Sistemática oriunda de um trabalho monográfico, com temporariedade de 10 anos, seguindo os parâmetros PRISMA. Identificou-se que os conhecimentos biológicos são empregados de forma a categorizar corpos trans, impondo o que devem fazer, quais são seus direitos e quais locais devem frequentar. No espaço escolar, a infraestrutura é planejada para atender apenas as pessoas cisgêneros. Isso pode ser percebido em atitudes simples, como a recusa em reconhecer as pessoas trans e trav pelo nome social e o impedimento do uso dos banheiros de acordo com a identidade de gênero. A falta de preparo dos docentes e da gestão para lidar com a temática, e a ausência do debate de gênero no currículo escolar e em documentos educacionais, como a BNCC e o PNE sustentam a transfobia. Nesse contexto, os alunos cis desenvolvem certa repulsa pelos alunos trans e trav, excluindo-os do convívio social e educacional. Assim, há necessidade de incluir esse tema nesses documentos para serem debatidos. Além disso, a capacitação da gestão e dos docentes e a inclusão do tema nos cursos de graduação são aspectos altamente importantes.","PeriodicalId":145262,"journal":{"name":"Debates em Educação","volume":"40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124265653","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Criatividade na contação de histórias 讲故事的创造力

Debates em Educação Pub Date : 2023-06-05 DOI: 10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14212

Maria Eduarda Gasperi, Maria Glória Dittrich

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“anúncios” da gestão público-privada na educação 教育公私管理的“公告”

Debates em Educação Pub Date : 2023-06-05 DOI: 10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14849

V. Freitas, Cíntia Rodrigues de Oliveira

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Educação do campo 农村教育

Debates em Educação Pub Date : 2023-06-05 DOI: 10.28998/2175-6600.2023v15n37pe15262

Diana da Silva Ribeiro, Eulina Maria Leite Nogueira

{"title":"Educação do campo","authors":"Diana da Silva Ribeiro, Eulina Maria Leite Nogueira","doi":"10.28998/2175-6600.2023v15n37pe15262","DOIUrl":"https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe15262","url":null,"abstract":"Este trabalho de cunho bibliográfico, é resultado de pesquisas realizadas durante o curso de Mestrado em Ensino de Ciências e Humanidades, do Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente- Universidade Federal do Amazonas. A temática foi desenvolvida com o objetivo de discutir sobre a educaçação do campo no Brasil, fazendo um movimento dinâmico e dialético do pensamento. Durante as análises, foi utilizada a abordagem qualitativa da pesquisa bibliográfica levantada. Os resultados apontam que esta educação é tecida por muitas lutas, conflitos, mas também pela força das identidades camponesas que resistem, buscando formas de sua emancipação, se contrapondo ao modelo de educação sustentado pelo capital, para criar a sustentabilidade no campo, cujas lutas ocasionaram em marcos normativos para propor uma educação do campo. Durante séculos, predominou um modelo de educação bancária e autoritária, servindo para manter a ordem vigente, Contudo, quando esses modelos passam a ser questionados, novas propostas vão surgindo, vai se reafirmando um movimento de resistência em busca da transformação. Em meio a realidade vivenciada pelos povos do campo, negação do seu direito a educação, surge um conjunto de ações apoiadas por movimentos sociais e pelos sujeitos sociais, que permeiam a atualidade, com novos enfrentamentos mediante o neoliberalismo e políticas de retrocesso dos marcos normativos já conquistados. Esta educação elaborada a partir dos anseios, das lutas, para pensar o local, a cultura, a linguagem campesina, e contribuir para afirmação identitária dos povos do campo é denominada educação do campo, oposta ao paradigma da educação rural, com a dinâmica de movimento e resistência.","PeriodicalId":145262,"journal":{"name":"Debates em Educação","volume":"95 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134276052","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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“Parcerias” público-privadas “公私伙伴关系”

Debates em Educação Pub Date : 2023-06-05 DOI: 10.28998/2175-6600.2023v15n37pe15096

José Janiedson Galdino da Silva, Marcia Cristina dos Santos, Carla Patrícia Acioli Lins

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