Revista Eletrônica de Educação最新文献_第3页

O ensino remoto emergencial no estado do Paraná: reflexões a partir das estratégias de enfrentamento parana状态下的紧急远程教育:应对策略的反思

Revista Eletrônica de Educação Pub Date : 2023-08-29 DOI: 10.14244/198271996180

Juliana Ayub Veltrini Spadacini, S. Ramos, Diene Eire de Méllo

{"title":"O ensino remoto emergencial no estado do Paraná: reflexões a partir das estratégias de enfrentamento","authors":"Juliana Ayub Veltrini Spadacini, S. Ramos, Diene Eire de Méllo","doi":"10.14244/198271996180","DOIUrl":"https://doi.org/10.14244/198271996180","url":null,"abstract":"O presente estudo pretende contribuir para a análise das estratégias idealizadas e executadas pela Secretaria de Educação do Estado do Paraná no período pandêmico, tendo como foco primordial a infraestrutura tecnológica. Trata-se de um estudo exploratório, com tratamento de dados qualitativos. Os dados têm como fonte: documentos oficiais, postagens em sites, plataformas e blogs, relatórios de pesquisa, resolução governamental, bem como reportagens veiculadas em jornais. A partir do conjunto de dados levantados nesta pesquisa, pode-se afirmar que, ao tratar das estratégias de enfrentamento da pandemia com foco na infraestrutura tecnológica, a Secretaria promoveu ações que priorizaram a continuidade das atividades de ensino no estado. Entretanto, ao selecionar todos os aparatos para a transmissão de conteúdos por diferentes canais, a Secretaria acabou por deixar de lado as condições sociais e econômicas dos estudantes e desconsiderou as desigualdades já presentes na sociedade muito antes da pandemia. Assim, pode-se inferir que as estratégias foram pensadas a partir de uma sociedade ideal, com crianças e jovens conectados e com dispositivos adequados. Dessa forma, compreendemos que pensar a educação para além da pandemia, com o uso de tecnologias digitais, implica num amplo e profundo processo no âmbito da formação de professores, bem como um olhar atento para as condições econômicas e sociais dos alunos.","PeriodicalId":131472,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação","volume":"41 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114756160","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Alimentação Escolar: medidas adotadas no município de Umuarama – PR durante a pandemia de Covid-19 学校供餐:Umuarama - PR市在Covid-19大流行期间采取的措施

Revista Eletrônica de Educação Pub Date : 2023-08-29 DOI: 10.14244/198271996182

Simone Aparecida Rigobeli Vanalli, Juliana Scanavacca, Beatriz Cervejeira Bolanho Barros

{"title":"Alimentação Escolar: medidas adotadas no município de Umuarama – PR durante a pandemia de Covid-19","authors":"Simone Aparecida Rigobeli Vanalli, Juliana Scanavacca, Beatriz Cervejeira Bolanho Barros","doi":"10.14244/198271996182","DOIUrl":"https://doi.org/10.14244/198271996182","url":null,"abstract":"Em 2020, a Organização Mundial da Saúde declarou estado de pandemia de Covid-19 e uma das medidas tomadas para a contenção da doença foi a suspensão das aulas presenciais. Essa ação trouxe desafios ao Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE), que estabelece a oferta alimentação a todos os alunos da educação básica, em uma ação integrada ao desenvolvimento cognitivo e educativo. Este trabalho avaliou, a partir de estudos descritivos e comparativos, a atuação do Município de Umuarama/PR na implementação de ações do PNAE, no atendimento ao estudante da educação básica de 6 a 10 anos, durante o período de suspensão das aulas presenciais. Paralelo a isso, analisou-se o contexto de 4 diferentes escolas municipais, nomeadas Escolas Bases (EB). Constatou-se que dos 6.913 alunos matriculados no ensino fundamental (1° ao 5°ano), entre os anos de 2020 e 2021, em média 38% solicitaram \"kits” de alimentação escolar. A requisição destes kits variou de 20% (EB 4) a 69% (EB1), sendo que nestas duas EB houve correlação entre estes valores, o rendimento escolar e a localização. A oferta dos kits ocorreu por meio do Programa Merenda em Casa, desenvolvido pelo município de Umuarama. Dos recursos destinados pelo PNAE, 30% foram aplicados em compras de gêneros alimentícios da Agricultura Familiar. O estudo mostrou que atos emergenciais na atuação do PNAE levaram a flexibilizações no alcance do Programa, principalmente no que concerne aos princípios da universalidade. Tais ações demonstram a importância de desenvolver políticas públicas voltadas para a alimentação escolar, especialmente em situações adversas.","PeriodicalId":131472,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação","volume":"68 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136281110","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Grégoire Chamayou e a “genealogia do liberalismo autoritário” e “ingovernável” gregoire Chamayou和“威权自由主义谱系”和“不可治理”

Revista Eletrônica de Educação Pub Date : 2023-08-29 DOI: 10.14244/198271996184

M. Doti

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Empreendedorismo, improvisação pedagógica e políticas públicas de educação: a nova agenda pós-Covid-19 创业、教育即兴创作和公共教育政策:covid -19后的新议程

Revista Eletrônica de Educação Pub Date : 2023-08-29 DOI: 10.14244/198271996142

Artieres Estevão Romeiro, Ingrid Weingärtner Reis, José Marcelo Juca-Aleustia

{"title":"Empreendedorismo, improvisação pedagógica e políticas públicas de educação: a nova agenda pós-Covid-19","authors":"Artieres Estevão Romeiro, Ingrid Weingärtner Reis, José Marcelo Juca-Aleustia","doi":"10.14244/198271996142","DOIUrl":"https://doi.org/10.14244/198271996142","url":null,"abstract":"No contexto do século XXI, observa-se uma crescente ênfase na preparação para o empreendedorismo e a inovação, acompanhada pela utilização cada vez mais preponderante das tecnologias de informação e comunicação, especialmente na educação básica e ensino superior. A pandemia de Covid-19 acelerou a promoção de uma agenda tecnoliberal, caracterizada pela improvisação pedagógica e pela incorporação das tecnologias como instrumentos de gerenciamento da realidade educativa. Neste contexto, como a formação empreendedora e a improvisação pedagógica afetam a formação? Este estudo apresenta uma abordagem analítica de cunho crítico-dialético, visando a desvendar os matizes ideológicos que permeiam a educação empreendedora, bem como suas conexões intrínsecas com o papel desempenhado pelo corpo docente e a adoção de ferramentas tecnológicas digitais no contexto pós-pandêmico. O estudo enfatiza a lacuna existente no que tange aos alicerces filosóficos que deveriam fundamentar a formação para o empreendedorismo. Simultaneamente, realça a iminente necessidade de formulação de políticas públicas que fomentem uma incorporação crítica da tecnologia, tanto por parte de educadores quanto dos estudantes, almejando uma utilização eficaz no âmbito educativo. O texto sublinha a importância de uma abordagem crítica no ensino do empreendedorismo e destaca a necessidade de uma reflexão sobre processos de pseudoformação no panorama educativo que se delineia no cenário pós-Covid-19.","PeriodicalId":131472,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125431057","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Concepções e políticas para a formação profissional: graduação tecnológica frente às reformas educacionais pós 2017 职业培训的概念与政策:2017年后教育改革的技术毕业

Revista Eletrônica de Educação Pub Date : 2023-08-29 DOI: 10.14244/198271996128

S. Batista, Emerson Freire

{"title":"Concepções e políticas para a formação profissional: graduação tecnológica frente às reformas educacionais pós 2017","authors":"S. Batista, Emerson Freire","doi":"10.14244/198271996128","DOIUrl":"https://doi.org/10.14244/198271996128","url":null,"abstract":"Perante os intensos debates sobre a flexibilização do ensino técnico integrado ao médio e à ampliação dos mestrados e doutorados profissionais, torna-se urgente pensar que lugar ocupa ou poderá ocupar a graduação tecnológica. Essa modalidade educativa apresenta especificidades frente ao bacharelado e à licenciatura, estando entre suas concepções norteadoras a densidade tecnológica, a articulação com o desenvolvimento local e com as políticas de ciência, tecnologia e inovação. As reformas educacionais a partir de 2017 trouxeram mudanças substanciais para a educação profissional e tecnológica, culminando com novas diretrizes para essa modalidade educativa. Este artigo estuda os caminhos que se apresentam para a graduação tecnológica analisando o descompasso entre suas concepções norteadoras e as políticas atuais. Trata-se, também, de problematizar políticas educacionais que têm como pressupostos a aceleração na formação técnica e tecnológica. O estudo parte de revisão bibliográfica sobre as políticas de EPT e os Cursos Superiores de Tecnologia nesse contexto. Apresenta e analisa documentos legais e institucionais relacionados à temática., além de trazer elementos para problematizar as concepções de formação técnica e tecnológica contidas nas diretrizes estaduais e nacionais face a uma lógica que acentua e privilegia a velocidade em todas as instâncias sociais, fomentando uma política educacional de aceleração para o mercado.","PeriodicalId":131472,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação","volume":"35 11","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"113979072","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educação, Inovação e Desenvolvimento socioeconômico: reposicionar a contribuição da universidade brasileira frente aos desafios atuais 教育、创新和社会经济发展:重新定位巴西大学对当前挑战的贡献

Revista Eletrônica de Educação Pub Date : 2023-08-29 DOI: 10.14244/198271996134

Maria Luiza Nogueira Rangel, Remi Castioni

{"title":"Educação, Inovação e Desenvolvimento socioeconômico: reposicionar a contribuição da universidade brasileira frente aos desafios atuais","authors":"Maria Luiza Nogueira Rangel, Remi Castioni","doi":"10.14244/198271996134","DOIUrl":"https://doi.org/10.14244/198271996134","url":null,"abstract":"O artigo analisa as relações entre desenvolvimento socioeconômico, trabalho e educação tendo por referência a abordagem sistêmica da inovação. Compreende que o desenvolvimento socioeconômico a longo prazo está associado ao progresso tecnológico (inovação) e valoriza o papel das instituições de ensino e os processos interativos de aprendizado como apoio à geração de conhecimento nas empresas. Para tanto, foi realizado um estudo exploratório, privilegiando a abordagem qualitativa. A análise documental contemplou documentos elaborados pelos poderes executivo e legislativo, antes e depois da implementação da Lei de inovação e do Novo Marco Regulatório da Ciência, Tecnologia & Inovação, buscando identificar as diretrizes e políticas governamentais que afetam diretamente a interação entre os elementos em estudo. Também foram analisados documentos internos de órgãos colegiados das universidades e respectivas fundações de apoio, entre outros. Dessa forma, a metodologia adotada permitiu uma compreensão abrangente das complexas relações existentes entre desenvolvimento, trabalho e educação no contexto da abordagem sistêmica da inovação. Conclui demonstrando a necessidade da construção de um ambiente favorável à inovação no interior das universidades, rompendo com o tradicional modelo hierárquico fortemente associado ao controle e ao ensino tradicional, promovendo mudanças disruptivas face à demanda por novas habilidades e competências no Mundo do Trabalho.\u0000 \u0000 ","PeriodicalId":131472,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114667758","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A Teoria do Agir Comunicativo como Perspectiva Ético-política da Gestão Educacional 交际行为理论作为教育管理的伦理政治视角

Revista Eletrônica de Educação Pub Date : 2023-08-29 DOI: 10.14244/198271996178

D. Delgado, Luiz Roberto Gomes

{"title":"A Teoria do Agir Comunicativo como Perspectiva Ético-política da Gestão Educacional","authors":"D. Delgado, Luiz Roberto Gomes","doi":"10.14244/198271996178","DOIUrl":"https://doi.org/10.14244/198271996178","url":null,"abstract":"O objetivo do artigo é refletir, a partir do pensamento de Jürgen Habermas, a gestão social como perspectiva para a formulação de uma administração educacional crítica. Parte-se da premissa de que o processo educacional inerente à escola é distinto da produção de bens e da prestação de serviços, conforme a lógica do mercado. A instituição escolar é espaço social de formação humana em todas as suas dimensões possíveis, indo além de conteúdos curriculares que podem ser transmitidos, apreendidos, mensurados e administrados. A gestão social educacional contempla a necessidade de uma compreensão ampliada da educação, pois esta envolve aspectos culturais e simbólicos, estéticos, emocionais, morais, políticos e econômicos. O conceito de gestão social, fundado na teoria do agir comunicativo e na política deliberativa de Habermas, apresenta-se como alternativa à administração tradicional. Ao se colocar o foco da análise na Educação Profissional, vislumbram-se possibilidades em se pensar uma concepção de administração educacional capaz de proporcionar uma formação plena, de sujeitos autônomos e emancipados, preparados para a vida e para o trabalho, aptos ao exercício de disposição técnica, mas também de ação política esclarecida. Por esta orientação apresenta-se uma agenda de pesquisa sobre as teorias e práticas de gestão nas instituições escolares.","PeriodicalId":131472,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação","volume":"133 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128177617","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Limites da mercantilização e o aprofundamento do empresariamento da educação pública no Brasil 巴西公共教育商品化的局限性和企业家精神的深化

Revista Eletrônica de Educação Pub Date : 2023-08-29 DOI: 10.14244/198271996206

Marcelo Lima, Samanta Lopes Maciel

{"title":"Limites da mercantilização e o aprofundamento do empresariamento da educação pública no Brasil","authors":"Marcelo Lima, Samanta Lopes Maciel","doi":"10.14244/198271996206","DOIUrl":"https://doi.org/10.14244/198271996206","url":null,"abstract":"Nesse texto buscamos analisar os limites do processo de mercantilização absoluta da educação pública tendo em vista a antinomia fundamental entre os conceitos de “direito à educação” (valor de uso) e de “mercadoria” (valor de troca). Empiricamente, recorremos a análise documental para evidenciar a concreticidade desses limites, mas também sinalizamos a relativa inadequação do uso dos conceitos de privatização e desestatização quando tomados como sinônimo da transformação in totum da escola pública em escola privada. Embora se tenha avançado nos últimos anos quanto a ampliação da oferta educacional, também houve avanço nas formas de privatização nas configurações de gerencialismo e do empresariamento educacional. No que se refere a educação profissional, a atuação do setor privado se expandiu de maneira diferenciada ao restante da educação básica devido à oferta direta de cursos de curta duração financiados pelo poder público estatal via programas e projetos, a exemplo do Pronatec. E concluímos que além da preservação de espaços cada vez mais mercantilizados da vida e dos serviços públicos em geral, o processo acelerado de empresariamento da educação tem justificado, por um lado, a privatização do fornecimento de insumos escolares e, por outro, validam o represamento da expansão do financiamento da oferta escolar pública que levaria ao progressivo processo de tributação e de fortalecimento do Estado nas políticas sociais.","PeriodicalId":131472,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação","volume":"33 5","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131806033","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La práctica docente frente al COVID-19: experiencias y políticas emergenciales en Ecuador y España 应对COVID-19的教学实践:厄瓜多尔和西班牙的经验和紧急政策

Revista Eletrônica de Educação Pub Date : 2023-08-29 DOI: 10.14244/198271996126

Diego Allen-Perkins, L. Andrade-Vargas, Irene Frías Campomanes

{"title":"La práctica docente frente al COVID-19: experiencias y políticas emergenciales en Ecuador y España","authors":"Diego Allen-Perkins, L. Andrade-Vargas, Irene Frías Campomanes","doi":"10.14244/198271996126","DOIUrl":"https://doi.org/10.14244/198271996126","url":null,"abstract":"La irrupción en la cotidianidad de la COVID-19 supuso una transformación sin precedentes en los modos de relación a nivel global, que afectó de manera significativa a la educación. Este artículo caracteriza las adaptaciones pedagógicas realizadas por los docentes y directivos durante las etapas de confinamiento y semipresencialidad, con el interés de analizar su viabilidad en contextos de “nueva normalidad”. Para responder a este objetivo, se ha desarrollado una investigación cualitativa con 20 docentes y directivos de instituciones educativas de educación primaria y secundaria de Ecuador y España. A través de entrevistas semiestructuradas y en profundidad, este trabajo explora los problemas y soluciones desplegadas por los docentes y directivos, indagando también en cómo la diversidad de percepciones sobre la práctica se ha modulado de acuerdo a criterios tales como los años de experiencia docente, la competencia digital de los profesores, el régimen de financiación de la institución, la disponibilidad de recursos y el acceso a planes de formación en los centros. El artículo muestra cómo en el caso de España el regreso a la “nueva normalidad” ha significado un retorno a las prácticas centradas en el docente y la exposición magistral de contenidos, incorporando el apoyo puntual de las plataformas digitales. Por su parte, el texto evidencia cómo en Ecuador existe una mayor predisposición al desarrollo de estrategias flexibles, si bien esta se encuentra limitada por la propia capacidad presupuestaria de los centros para ampliar la infraestructura necesaria para garantizar las modalidades híbridas.","PeriodicalId":131472,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123079607","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Impacto do ensino remoto emergencial no processo de ensino-aprendizagem em uma perspectiva dos docentes 从教师的角度看远程紧急教学对教学过程的影响

Revista Eletrônica de Educação Pub Date : 2023-08-29 DOI: 10.14244/198271996154

L. F. Viana, Fernando Henrique Antoniolli Farache, Raquel Maria Prado, Simone Sousa Guimarães, Calixto Júnior de Souza

{"title":"Impacto do ensino remoto emergencial no processo de ensino-aprendizagem em uma perspectiva dos docentes","authors":"L. F. Viana, Fernando Henrique Antoniolli Farache, Raquel Maria Prado, Simone Sousa Guimarães, Calixto Júnior de Souza","doi":"10.14244/198271996154","DOIUrl":"https://doi.org/10.14244/198271996154","url":null,"abstract":"A presente pesquisa visa perscrutar a forma como o ensino remoto foi trabalhado durante a pandemia de COVID-19, e os impactos dessas mudanças no processo de ensino-aprendizagem do Instituto Federal Goiano (IF Goiano) campus Rio Verde, focando na perspectiva docente. A Organização Mundial de Saúde declarou, em março de 2020, uma pandemia de COVID-19, que impôs a aplicação de diversas medidas preventivas em todo o mundo. Na educação, houve a paralisação das atividades presenciais em todos os níveis educacionais. As atividades em instituições de ensino foram continuadas por meio do ensino remoto, que permitiu ao aluno a possibilidade de construir seu conhecimento de onde quer que esteja, entretanto, é necessária a adaptação de toda a comunidade acadêmica a esse arcabouço de ensino. Desta forma, o objetivo desta pesquisa foi analisar a experiência de docentes neste momento de pandemia, em busca de respostas, ou alternativas que possam contribuir e/ou aprimorar os métodos educacionais do IF Goiano. Fizeram parte da pesquisa docentes dos seguintes cursos do IF Goiano, Campus Rio Verde: Bacharelado em Engenharia de Alimentos, Licenciatura em Ciências Biológicas e Técnico em Contabilidade. Participaram 38 dos cerca de 56 docentes convidados a colaborarem na pesquisa, dos cursos em questão. Os professores relataram que houve neste modelo de ensino uma sobrecarga para o preparo das aulas, ainda que a maioria tenha se capacitado para o ensino remoto. Entretanto, diversos aspectos positivos foram levantados a partir dessa experiência, com possibilidade de aproveitamento no ensino presencial.","PeriodicalId":131472,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129374248","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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