TEACHING AND LEARNING JOURNAL OF MANDALIKA (TEACHER) e- ISSN 2721-9666最新文献

{"title":"PENGARUH MOTIVASI TERHADAP PRESTASI ATLET PEMULA PETANQUE UNDIKMA","authors":"Sri Erny Muliyani","doi":"10.36312/teacher.v3i1.1080","DOIUrl":"https://doi.org/10.36312/teacher.v3i1.1080","url":null,"abstract":"Prestasi merupakan bagian terpenting dalam pengembangan atlet. Ada beberapa faktor yang dapat mempengaruhi prestasi atlet antara lain motivasi latihan. Tujuan dari penelitian adalah untuk mengetahui bagaimana pengaruh motivasi latihan terhadap prestasi atlet pemula petanque Undikma tahun 2022. Metode penelitian adalah menggunakan penelitian deskriptif kuantitatif dengan analisis pengujian regresi linear. Jumlah sampel dalam penelitian ini sebanyak 20 atlet, penentuan sampel menggunakan purposive sampling dengan kriteria atlet yang berada di klub petanque Undikma dan mengikuti kejuaraan nasional di Universitas Negeri Surabaya (Unesa) Tahun 2022. Data penelitian berupa data primer dengan teknik pengumpulan data melalui metode survey yang dilakukan dalam bentuk kuesioner dan disebarkan kepada atlet. Data yang diperoleh kemudian diolah dengan menggunakan program IBM SPSS Statistics 22. Hasil pengujian statistik t menunjukan bahwa nilai t-hitung variabel motivasi menghasilkan 3,592 dan nilai t-tabel sebesar 1,725 sehingga nilai t-hitung lebih besar dari t-tabel yaitu 3,592> 1,725, Berdasarkan hasil uji t tersebut dapat disimpulkan bahwa variabel motivasi latihan berpengaruh signifikan terhadap prestasi petanque.","PeriodicalId":112080,"journal":{"name":"TEACHING AND LEARNING JOURNAL OF MANDALIKA (TEACHER) e- ISSN 2721-9666","volume":"07 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132029893","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"KEGIATAN BELAJAR DARING MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS XI ILMU PENGETAHUAN SOSIAL DI SMA NEGERI I SUNGAILIAT","authors":"Zuhdi Hadiono","doi":"10.36312/teacher.v2i1.347","DOIUrl":"https://doi.org/10.36312/teacher.v2i1.347","url":null,"abstract":"Kunci dari keberhasilan pada era penyesuaian diri mampu membangun kerjasama yang baik antara peserta didik, pendidikan dan orang tua siswa. Penyiapan diri  membangun generasi penghuni masa depan yang memiliki dua sisi dunia dan saling berbeda, disalah satu kakinya mampu memanfaatkan potensi untuk memberikan keunggulan dan disisi lain mampu bersaingan dengan memanfaatkan teknologi digital. Untuk memasuki masa depan dengan persfektif yang berbeda penting perbaikan maupun penyegaran. Hadirnya pembelajaran daring yang dilakukan tanpa tatap muka , tetapi melalui platform virtual yang tersedia. Penyampaian materi pelajaran didistribusikan secara online, dengan komunikasi secara online dan tes juga secara online. Hadirnya keterampilan lulusan di abad 21,mampu berpikir kritis, memiliki kompetensi dalam pemecahan masalah, inovatif dan kreatif, berkompetensi dalam teknologi informasi, berkomunikasi, menggunakan kecerdasan buatan dan menguasai multi bahasa mesin elektronik. Penguatan diri membangun kemampuan pada kecakapan baru yang lebih implikasi berkorelasi dengan teknologi digital. Munculnya persaingan pada aktivitas penyesuaian kehidupan baru sangat berpotensi lahirnya kecakapan yang lebih tinggi, menjangkau kepada kesiapan diri untuk bersaingan dengan meningkatkan keterampilan hidup. Kesiapan literasi digital dalam konsep merdeka belajar di kegiatanya mampu mengakomodir dan melibatkan berbagai macam aspek kecakapan serta potensi dari keterampilan kognisi, lingkungan ligusitik digital dan kecakapan bermedia  membangun koneksi untuk memberikan layanan bagi semua. Mengasah keterampilan diri atas otonomi akan focus mengenal atau menggunakan pada kecakapan high literacy atau membaca dengan menggunakan petunjuk yang tertera pada media untuk memberikan keterampilan tingkat tinggi sejalan dengan perkembangan kecakapan digital serta sosial. Kesiapan mental untuk menantang kondisi yang terjadi (challenge mindset) merupakan bagian dari tatacara  memperkuat mentalitas menghadapi kesulitan, keterkungkungan, ketidak stabilan dan keterbatasan. Hadirnya kecakapan intensional  menggali informasi yang dimiliki ketika tertantang oleh suatu pembahasan yang lebih tinggi, lebih rinci serta implikatif. Berdampak memiliki ketajaman daya nalar dalam mengelola  masa depan untuk secepatkan merealisasi harapan menuju era baru akan lebih baik serta mampu diangkat dalam memperkuat kemampuan akademik dengan mencapai prestasi tinggi. Kesiapan diri, pada kemampuan program aplikasi, ketersedian sarana prasarana, kesiapan kuota internet, adanya jaringan serta kemampuan teknis lainya akan memberikan banyak pengaruh walaupun saling bersinergi satu sama lainya.","PeriodicalId":112080,"journal":{"name":"TEACHING AND LEARNING JOURNAL OF MANDALIKA (TEACHER) e- ISSN 2721-9666","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129701640","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"CRITICAL REVIEW ARTIKEL :“INTERACTIVE DOCUMENTARY ON PERSPECTIVE OF NEW MEDIA”","authors":"Zul Anwar dan Hastuti Diah Ikawati","doi":"10.36312/teacher.v2i1.349","DOIUrl":"https://doi.org/10.36312/teacher.v2i1.349","url":null,"abstract":"Bahan utama dari film dokumenter linear adalah gambar bergerak dan begitu juga untuk film dokumenter interaktif. Dokumenter  dibuat dari gambar dan penggabungan media lain. Pembuat film dokumenter interaktif telah menggunakan gambar diam serta gambar bergerak. Layar, dokumenter interaktif harus selalu mengejar pendekatan layar penuh demi interaktifitas atau keterlibatan penggunanya. Audio juga termasuk elemen kunci dari dokumenter interaktif karena akan mendukung fleksibilitas dan meberikan sifat menarik. Fitur dari dokumenter interaktif terletak pada interface yang bergerak dan navigasinya. Sampai saat ini, empat mode utama interaktivitas telah digunakan dalam dokumenter interaktif yaitu :  hypertext, percakapan, pengalaman dan partisipatif. Mode ini diadopsi dari bagaimana interaksi antara manusia dengan komputer.","PeriodicalId":112080,"journal":{"name":"TEACHING AND LEARNING JOURNAL OF MANDALIKA (TEACHER) e- ISSN 2721-9666","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133873719","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"PENDEKATAN PEMBELAJARAN TERPADU TIPE INTEGRATE DAPAT MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DI SMAN 1 MONTONG GADING","authors":"Nahrul Hayat","doi":"10.36312/teacher.v2i1.351","DOIUrl":"https://doi.org/10.36312/teacher.v2i1.351","url":null,"abstract":"Dari hasil analisis ulangan harian yang dilakukan peneliti, peserta didik kurang menguasai konsep secara fisis tentang besaran-besaran pada materi hukum Newton tentang gravitasi dan kebanyakan peserta didik tidak mampu menuntaskan soal karena terkendala proses matematika yang kurang mereka pahami khususnya perpangkatan (eksponensial), peneliti mendapatkan banyak kendala dalam proses pembelajaran khususnya dalam operasi matematika karena peserta didik pada kelas X belum banyak memiliki pengalaman matematika yang berarti jika dibandingkan dengan ketika materi tersebut ada pada kelas XI semester genap. Untuk menyelesaikan permasalahan tersebut dibutuhkan sebuah model pembelajaran yang dapat membantu peserta didik agar mampu menyelesaikan persoalan-persoalan fisika khususnya pada materi hukum Newton tentang gravitasi agar hasil belajar peserta didik dapat meningkat. Salah satunya adalah menggunakan model pembelajaran terpadu. Model pembelajaran terpadu yang digunakan adalah model pembelajaran terpadu tipe integrate yakni model pembelajaran yang menggunakan pendekatan antar bidang studi. Model ini diusahakan dengan cara menggabungkan bidang studi dengan menetapkan prioritas kurikuler dan menemukan konsep dan sikap yang saling tumpang tindih di dalam beberapa bidang studi. Oleh karena itu penulis ingin mengetahui bagaimana peningkatan hasil belajar peserta didik melalui penyelesaian soal-soal fisika menggunakan model pembelajaran terpadu tipe integrate pada materi Hukum Newton Tentang Gravitasi di Kelas X MIPA 1 SMAN 1 Montong Gading. Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Bagaimana peningkatan prestasi belajar peserta didk SMAN 1 Montong Gading kelas X MIPA 1 pada materi Hukum Newton tentang gravitasi melalui pendekatan pembelajaran terpadu tipe integrate? tujuan penelitian ini adalah ingin mengetahui peningkatan prestasi belajar peserta didik di  SMAN 1 Montong Gading kelas X MIPA 1 tahun pelajaran 2018/2019 pada materi Hukum Newton tentang gravitasi melalui pendekatan pembelajaran terpadu tipe integrate. Jenis penelitian yang digunakan adalah kualitatif yang diterapkan pada Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek Penelitian ini adalah Peserta didik kelas X MIPA 1 SMAN 1 Montong Gading  semester genap tahun pelajaran 2018/2019  sebanyak  32 orang. Waktu dan tempat penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2018/2019 di SMAN 1 Montong Gading Kabupaten Lombok Timur. Penentuan waktu penelitian mengacu pada kalender akademik sekolah. Dalam penelitian tindakan kelas ini, peneliti menggunakan model yang terdiri dari tiga siklus, diamana setiap siklusnya terdiri dari 2 sampai 3 kali pertemuan. Adapun setiap siklusnya terdiri dari 4 tahap, yaitu perencanaan (plan), pelaksanaan (act), pengamatan (observe), dan refleksi (reflect). Teknik pengumpulan data menggunakan lembar observasi dan lembar tes. Teknik analisis data menggunakan Analisis data observasi aktivitas guru dan peserta didik dan indikator keberhasilan menggunakan mean ","PeriodicalId":112080,"journal":{"name":"TEACHING AND LEARNING JOURNAL OF MANDALIKA (TEACHER) e- ISSN 2721-9666","volume":"50 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130155296","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"PENERAPAN METODE MIND MAPPING BERBASIS MASALAH PADA MATERI IPS SEKOLAH DASAR","authors":"Nur Hasanah dan Sucahyo Mas’an Al Wahid","doi":"10.36312/teacher.v2i1.319","DOIUrl":"https://doi.org/10.36312/teacher.v2i1.319","url":null,"abstract":"Proses mengajar bukanlah kegiatan memindahkan pengetahuan dari guru kepada siswa, tetapi suatu kegiatan yang memungkinkan siswa merekonstruksi sendiri pengetahuannya sehingga mampu menggunakan pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari. Maka dalam proses pembelajaran guru dituntut untuk inovatif, kreatif, adaptif, dan berperan  sebagai fasilitator yang bertugas memberikan kemudahan belajar kepada peserta didik serta memberikan pembelajaran yang menyenangkan, bermakna baik di dalam kelas dan lingkungan pembelajaran.pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran berbasis masalah dilengkapi teknik mind mapping dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik. Metode pelaksanaan kegiatan yang perlu dilakukan dalam merancang pelaksanaan penelitian tindakan kelas, diantaranya: (1) menentukan model-model dan pola penelitian tindakan kelas yang akan digunakan, (2) menyusun desain dan langkah-langkah tindakan yang akan dilakukan sesuai dengan fokus masalah dan hipotesis penelitian, (3) mengidentifikasi berbagai komponen yang diperlukan untuk kelancaran pelaksanaan penelitian tindakan kelas, dan (4) mempersiapkan segala sesuatu yang diperlukan untuk tindakan yang akan dilaksanakan. Instrumen yang digunakan berupa lembar observasi yang dinarasikan dalam bentuk tabel dan gambar. Hasil belajar kognitif peserta didik kelas V SD Negeri 019 Tarakan pada pembelajaran IPS materi aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lainnya di daerah meningkat cukup signifikan. Peningkatan ini dapat dilihat dari persentase ketuntasan belajar klasikal pada siklus I sebesar 74,07% meningkat di siklus II sebesar 88,89% berdasarkan nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang telah ditetapkan.","PeriodicalId":112080,"journal":{"name":"TEACHING AND LEARNING JOURNAL OF MANDALIKA (TEACHER) e- ISSN 2721-9666","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129201922","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI AKSARA MURDA MELALUI PEMANFAATAN LAGU ANAK","authors":"Novita Aprilianti","doi":"10.36312/teacher.v2i1.139","DOIUrl":"https://doi.org/10.36312/teacher.v2i1.139","url":null,"abstract":"Dari kesulitan belajar siwa pada materi aksara murda yang berdampak pada hasil belajar di bawah kriteria ketuntasan minimal membuat peneliti berupaya bagaimana supaya para siswa mengalami peningkatan hasil belajar. Pemanfaatan lagu adalah salah satu solusinya karena untuk menghafalkan huruf murda yang tidak mudah. Dari permasalahan tersebut maka tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut: mengetahui aktivitas guru dan siswa dalam pembelajaran aksara murda melalui pemanfaatan lagu anak siswa kelas VIII-A SMPN 44 Surabaya semester genap tahun pelajaran 2017/2018, Mendeskripsikan hasil peningkatan belajar aksara murda melalui pemanfaatan lagu anak siswa kelas VIII-A SMPN 44 Surabaya semester genap tahun pelajaran 2017/2018. Untuk mencapai tujuan penelitian ini, maka proses penelitian ini dilaksanakan  dalam empat tahapan, yakni: Perencanaan (planning), meliputi; penyusunan proposal penelitian, konsultasi kepada kepala sekolah, Pelaksanaan (acting), yakni pelaksanaan Proses Belajar Mengajar dengan memanfaatkan lagu dalam materi aksara murda,  Pengamatan (observasi), pada tahapan ini guru sebagai peneliti  mengadakan pengamatan secara seksama (Tahapan ini pelaksanaannya bersamaan dengan tahapan pelaksanaan), Refleksi   ( reflecting ),   guru  sebagai   peneliti   mengevaluasi  pelaksanaan tindakan. Hasil evalusi dijadikan dasar untuk perbaikan kualitas tindakan pada siklus berikutnya. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 44 Surabaya yang beralamat di Jalan Sidodadi, dan sebagai subjek penelitian adalah siswa kelas VIII-A. Jadi penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data pengamatan atau observasi. Hasil pengamatan dianalisis dengan menggunakan metode deskriptif  kuantitatif, yaitu sebuah metode analisis data yang mendeskripsikan sifat-sifat sampel atau populasi. Kemudian dijadikan dasar dalam penyusunan kesimpulan dan rekomendasi penelitian. Pembelajaran melalui pemanfaatan lagu anak pada materi aksara murda dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang ditandai dengan peningkatan ketuntasan belajar siswa dalam setiap siklus, yaitu siklus I 53%, siklus II 88%.","PeriodicalId":112080,"journal":{"name":"TEACHING AND LEARNING JOURNAL OF MANDALIKA (TEACHER) e- ISSN 2721-9666","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131696547","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS IX PADA MATA PELAJARAN IPS","authors":"Muhammad Husnan","doi":"10.36312/teacher.v2i1.138","DOIUrl":"https://doi.org/10.36312/teacher.v2i1.138","url":null,"abstract":"Penelitian bertujuan untuk mengetahui peningkatan partisipasi dan hasil belajar IPS pada siswa kelas XI-A SMP Negeri 3 Masbagik semester ganjil tahun akademik 2019/2020. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus dan setiap akhir siklus dilaksanakan evaluasi hasil belajar siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar observasi aktivitas siswa, lembar evaluasi hasil belajar siswa, dokumentasi. Hasil penelitian menggambarkan penggunaan model pembelajaran make a match dapat meningkatkan partisipasi dan hasil belajar siswa kelas XI-A pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Pada pertemuan pertama siklus I, rata-rata persentase sub indikator aktivitas siswa sebesar 3,19 (katagori cukup aktif), meningkat pada pertemuan kedua menjadi 3,46 (katagori cukup aktif). Pada pertemuan pertama siklus II, meningkat menjadi 3,72 (katagori aktif) dan kembali meningkat pada pertemuan kedua menjadi 3,92 (katagori aktif). Rata-rata sub indikator aktivitas siswa pada siklus I mencapai 3,33 dan meningkat pada siklus II menjadi 3,82 Peningkatan rata-rata sub indikator siklus I ke siklus II adalah 0,49 diikuti dengan peningkatan hasil belajar siswa dilihat dari kenaikan persentase jumlah siswa yang mencapai KKM sebanyak minimal 85 % dari jumlah total siswa (26 Orang). Dari hasil pre-test, hanya 8 siswa atau 31% yang mencapai KKM. Pada siklus I jumlah siswa yang telah mencapai KKM meningkat menjadi 16 siswa atau 62%. Dan pada siklus II, meningkat menjadi 25 siswa atau sebanyak 96 %.","PeriodicalId":112080,"journal":{"name":"TEACHING AND LEARNING JOURNAL OF MANDALIKA (TEACHER) e- ISSN 2721-9666","volume":"50 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115742295","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"PEMBELAJARAN SMART CARD DI DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X.8 MAN 1 KOTA SEMARANG","authors":"Chomsatun","doi":"10.36312/teacher.v1i2.124","DOIUrl":"https://doi.org/10.36312/teacher.v1i2.124","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk mengethaui keefektifan metode pembelajaran smart card di dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi HAM. Subjek penelitiannya adalah peserta didik kelas X.8 MAN 1 Kota Semarang. Adapun pembelajaran PPKn materi HAM dengan menerapkan kartu sebagai media pembelajaran yang disebut dengan Smart Card memiliki dampak positif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik yang ditandai dengan peningkatan ketuntasan belajar dalam setiap siklus, yaitu sebelum tindakan (64.25%) ada 3 peserta didik yang sudah tuntas, Siklus I (71,87%) ada 16 peserta didik yang sudah tuntas, dan Siklus II (80.87%) ada 26 peserta didik yang sudah tuntas. Pada siklus II ketuntasan belajar secara klasikal telah tercapai 85 %. Berdasarkan temuan tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa menggunakan Pembelajaran dengan Smart Card dapat meningkatkan pemahaman hasil belajar  peserta didik terhadap pembelajaran tentang HAM dan meningkatkan minat dan peran aktif peserta didik.","PeriodicalId":112080,"journal":{"name":"TEACHING AND LEARNING JOURNAL OF MANDALIKA (TEACHER) e- ISSN 2721-9666","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127065470","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS CERITA PENDEK PADA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI TEKNIK CERITA BERSAMBUNG","authors":"Agung Wisnu Aji","doi":"10.36312/teacher.v1i2.121","DOIUrl":"https://doi.org/10.36312/teacher.v1i2.121","url":null,"abstract":"Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan kemampuan menulis Cerita pendek pada pelajaran Bahasa Indonesia bagi siswa kelas IX  MTs Negeri Bobotsari melalui teknik cerita bersambung. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan teknik tes dan non tes. Teknis tes digunakan untuk mendapat skor kemampuan siswa dalam menulis cerita pendek pada silus I dan siklus 2. Teknik non tes berupa  pengamatan. Penelitian ini terdiri dari 2 (dua) siklus. Setiap siklus mempunyai 4 (empat) langkah. Langkah-langkah tersebut adalah: planning (perencanaan), acting (tindakan), observing (pengamatan), dan reflecting (refleksi). Analisi data yang digunakan dalam penelitian ini adalah diskriptif komparatif.  Teknik deskriptif komparatif ini dengan membandingkan proses pembelajaran pada kondisi awal dengan pembelajaran pada siklus 1 dan proses pembelajaran pada siklus 2. Berdasarkan kategori rendah, sedang, dan tinggi diperoleh data sebagai berikut. Pada kategori rendah terjadi penurunan 36,66%. Penurunan pada kategori rendah menunjukan bahwa siswa sudah banyak yang meraih kategori sedang maupun tinggi. Hal ini  berarti siswa semakin mendapat nilai lebih tinggi dari sebelumnya. Pada kategori sedang pada kondisi awal sebanyak 7 anak (23,33%) sedangkan pada siklus 1 menjadi 16 anak (53,33%). Pada kategori sedang terjadi peningkatan 30%.  Kategori tinggi yang semula pada kondisi awal tidak ada, pada siklus 1 menjadi 2 anak (6,66%)  hal ini menunjukan adanya peningkatan pada kategori tinggi sebanyak 6,66%. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa teknik cerita bersambung dapat meningkatkan kemampuan menulis cerita pendek pada siswa kelas IX MTs Negeri Bobotsari.","PeriodicalId":112080,"journal":{"name":"TEACHING AND LEARNING JOURNAL OF MANDALIKA (TEACHER) e- ISSN 2721-9666","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126955396","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA","authors":"Dahlan Adnan","doi":"10.36312/teacher.v1i2.125","DOIUrl":"https://doi.org/10.36312/teacher.v1i2.125","url":null,"abstract":"Penerapan model pembelajaran yang tepat dalam proses belajar mengajar akan menjadikan suasana belajar yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan menggunakan metode kualitatif. Data dikumpulkan melalui Lembar observasi guru, Lembar observasi siswa, dan Soal tes hasil belajar dengan menggunakan analisis rumus persentase. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VI SDN 4 Suranadi Kecamatan Narmada. Berdasarkan hasi analisis data penelitian didapatkan bahwa Aktivitas guru pada siklus I sebesar 67,39% berada pada (katagori  baik),  dan  meningkat  pada  siklus  II  sebesar  89,13%  (katagori  baik sekali), Aktivitas siswa pada siklus I sebesar 66,30% berada pada (katagori baik), dan meningkat pada siklus II sebesar 91,30% (katagori baik sekali), Hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 63,15% (katagori cukup), dan meningkat pada siklus  II sebesar  86,84% (katagori baik  sekali). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas VI SDN 4 Surnadi Kecamatan Narmada Tahun Pelajaran 2019/2020 sudah tercapai.","PeriodicalId":112080,"journal":{"name":"TEACHING AND LEARNING JOURNAL OF MANDALIKA (TEACHER) e- ISSN 2721-9666","volume":"116 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123784134","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}