Jurnal Varidika最新文献

{"title":"Revealing Problems on Teaching English for Young Learners at Al – Azhar 55 Islamic Primary School Yogyakarta and How to Solve Them","authors":"A. Widodo, Septi Riana Dewi","doi":"10.23917/varidika.v30i2.7571","DOIUrl":"https://doi.org/10.23917/varidika.v30i2.7571","url":null,"abstract":"The present paper aims to reveal the problems faced by teachers when teaching English for second – grade students at Al – Azhar 55 Islamic Primary Schoolin Yogyakarta. This bilingual school is considered as a pilot project which began theprogram in July 2016. There are only 2 classes which are the first and second grade.However, this study involved 21 second-grade students, 2 homeroom teachers, and 1native speaker. Qualitative method was applied in this study by combining documentanalysis, observation, and interview both students and the teachers. The results showsome problems occurred during teaching and learning process and how the teachersovercome them. The problems were (1) students’ lack of discipline during teaching andlearning process (2) the variety of students’ English ability, (3) difficulty in creating habit to use English as daily language, and (4) less support from parents. While, the solutions were (1) applying Class Dojo application, (2) providing the preparation class, (3) support and assistance from teachers and friends, and (4) hands – on learning.","PeriodicalId":56249,"journal":{"name":"Jurnal Varidika","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41424624","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Kemandirian dalam Pembelajaran Matematika di Madrasah Tsanawiyah","authors":"S. Sutama, Sri Hartini, M. Novitasari","doi":"10.23917/varidika.v30i2.7569","DOIUrl":"https://doi.org/10.23917/varidika.v30i2.7569","url":null,"abstract":"Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kemandirian dalam pembelajaran matematika MTs. Metode penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan menggunakan desain penelitian holistik. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Penelitian ini menggunakan model analisis interaktif. Hasil penelitian ini adalah: Perencanaan kemandirian dalam pembelajaran matematika disusun oleh kepala madrasah bersama dewan guru pada waktu rapat pembagian tugas, penyusunan rencana kegiatan dan anggaran tahunan atau RKAT dengan memperhatikan kondisi siswa dan lingkungan sekitarnya. Pelaksanaan kemandirian dalam pembelajaran matematika di MTs dengan mengintegrasikannyapada struktur dan muatan kurikulum, program kesiswaan. Pengintegrasian kemandirian belajar dalam pembelajaran matematika terlihat dalam kegiatan membuka dan menutup  pelajaran dengan membaca doa dengan artinya yang dipimpin ketua kelas.","PeriodicalId":56249,"journal":{"name":"Jurnal Varidika","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47959266","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Pedagogical Content Knowledge (PCK) Calon Guru SD Melalui Mata Kuliah Pengembangan dan Praktik Pembelajaran Bahasa dan Sastra SD","authors":"M. F. Saifudin, Hanum Hanifa Sukma","doi":"10.23917/varidika.v30i2.7576","DOIUrl":"https://doi.org/10.23917/varidika.v30i2.7576","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan konsep Pedagogical ContentKnowledge (PCK) pada mata kuliah P3 Bahasa dan Sastra SD bagi calon guru SD; (2) Mendeskripsikan kajian aspek Pedagogical Content Knowledge (PCK) dalam mata kuliah P3 Bahasa dan Sastra SD. Metode penelitian ini menggunakan deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini yaitu mahasiswa calon guru SD penempuh mata kuliah P3 Bahasa dan Sastra Indonesia. Sumber data penelitian berasal dari aktivitas dan tindakan selama proses pembelajaran dimulai dengan perencanaan, implementasi, dan penilaian dengan mengintegrasikan kosep PCK. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi,  wawancara, dan angket sebagai dasar untuk menentukan sejauh mana kajian PCK dalam  pembelajaran pada mata kuliah P3 Bahasa dan Sastra Indonesia.Teknik keabsahan data menggunakan tringaulasi sumber data. Teknik analisis data menggunakan model interaktif dimulai dari sajian data, reduksi data, verifikasi data, dan penarikan simpulan. Hasil penetian ini mendeskripsikan tentang muatan PCK dalam makul P3 bahasa dan Sastra SD. Wujud muatan tersebut diintegrasikan dalam beberapa proyek yang telahdilakukan mahasiswa antara lain: penyusunan RPP, modul, media, dan penilaian.Berdasarkan temuan data bahwa mahasiswa telah mengintegrasikan muatan (content) berupa kemampuan berbahasa dan bersastra yang dituangkan dalam bentuk kerja mandiri siswa. Selanjutnya, muatan pedagogi diintegrasikan dalam teks yang dibangun dalam sebuah jalinan tema-tema. Kajian aspek PCK yang ditemukan bahwa mahasiswa telah memenuhi muatan content dan pedagogi dalam penyusunan perangkat bahan ajar yang telah dibuat. Sehingga mahasiswa mampu mengembangkan bahan ajar tematik SD sesuai dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar yang telah ditentukan. Dalam praktiknya, mahasiswa mengaitkan materi-materi yang lain sebagai wujud pembelajaran tematik dalam kerangka PCK","PeriodicalId":56249,"journal":{"name":"Jurnal Varidika","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41664940","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Joyful Learning: Alternative Learning Models to Improving Student’s Happiness","authors":"C. Bhakti, M. Ghiffari, Khansa Salsabil","doi":"10.23917/varidika.v30i2.7572","DOIUrl":"https://doi.org/10.23917/varidika.v30i2.7572","url":null,"abstract":"The purpose of this paper to explain the happiness learning model indeveloping student’s potential. Every human being has the potential in their self. the potential of the human being developed through an optimal education. Currently, the applied education focuses more on student learning or student center. Implementation of student center learning will right facilitate students in learning. This is because the student center learning in accordance with the needs of students and focuses on the students themselves. However, in the learning process of the student is not just learning ordinary or just formality, but need psychological attention from the students themselves. During the learning process, students also need to feel excited and happy to learn something. Happiness learning is learning to build a mentally healthy, pleasant surroundings and so forth. Thus, students are not only focused on the subject matter but also enjoy and interpret the lessons learned. Appropriate learning model will be able to realize a happiness learning. We recommend Joyful learning, which is an alternative learning that is not just learning in general, but also focusing on the student, and able tocreate meaning in learning. Joyful learning was doing with several stages, starting from creating a pleasant environment until mean in learning. In joyful learning, the teacher is important to create a positive environment, which is supported by effective learning media in the form of pictures or videos that applied learning more fun. From happiness learning model will be able to enhance human potential optimally.","PeriodicalId":56249,"journal":{"name":"Jurnal Varidika","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41590924","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Konsekuensi Tanggung Jawab dalam Pembelajaran Matematika SMA","authors":"Sabar Narimo, D. Hastuti, Anam Sutopo","doi":"10.23917/VARIDIKA.V30I2.7568","DOIUrl":"https://doi.org/10.23917/VARIDIKA.V30I2.7568","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan konsekuensi tanggung jawabsiswa dalam pembelajaran matematika di SMA. Penelitian ini merupakan penelitiankualitatif dengan desain etnografi. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis model interaktif. Hasil penelitian ini: 1) siswa dapat membantu dirinya sendiri yaitu tidak pantang menyerah dalam mengerjakan tugas yang banyak dan sulit. Siswa yang sudah melengkapi tugas dipastikan mempunyai nilai yang baik di raport sehingga akan membantu dirinya mendaftar di Perguruan Tinggi Negeri lewat jalur SNMPTN. Catatan siswa yang rapi  membantu dirinya sendiri dalam belajar baik itu mengulang materi atau mengerjakan  tugas. 2) siswa efisien membantu orang lain yaitu mengerjakan tugas sendiri tanpa bantuan orang lain. Artinya jika siswa tidak mengganggu temannya maka temannya bisa mengerjakan atau belajar tanpa ada yang mengganggu sehingga dapat meningkatkan prestasinya. 3) siswa dapat dipercaya mengerjakan tugas dan amanah yang dibebankan dengan baik. Dalam catatan guru Bimbingan Konseling ada siswa yang merasa tidak dapat dipercaya sehingga perlu penanganan khusus sampai dipanggilkan psikiater. Dengan bantuan guru BK, Wakasek Kesiswaan, dan Wali Kelas masalah tersebut bisa teratasi. Siswa yang beri amanah sebagai ketua kelas atau ketua organisasi harus dapat  melaksanakan tugasnya dengan tanggung jawab agar dapat dipercaya.","PeriodicalId":56249,"journal":{"name":"Jurnal Varidika","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49644870","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Value Transformation in Fulfillment of Children Rights Through Child-Friendly Village","authors":"Erma Kusumawardani, Iis Prasetyo","doi":"10.23917/VARIDIKA.V30I1.6543","DOIUrl":"https://doi.org/10.23917/VARIDIKA.V30I1.6543","url":null,"abstract":"Childhood is a special phase concerning both in the process of physicalgrowth and soul. Children are not only the responsibility of the parents but thestate for the fulfillment of rights. Thus, the fulfillment of children’s rights becomesan interesting issue. To give a meaning of natural condition in place of research,this research used a qualitative approach with phenomenology research type. Thisresearch concern on nonformal education for children. Child-friendly village as aneffort to realize the city worthy of children is one of the solutions in fulfilling the rights of the children. As a result, the transformation of values from the fulfillment of children’s rights increasingly improved through a child-friendly village. The transformation of values includes transformation from adults to children, from groups to individuals, and from individuals to individuals involved in activities. Transformed values include discipline, courage, confidence, mutual respect, and cooperation.","PeriodicalId":56249,"journal":{"name":"Jurnal Varidika","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47651652","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Materi Bangun Segiempat Melalui Model Discovery Learning pada Siswa Kelas VII C SMP Negeri 3 Teras Kabupaten Boyolali Semester Genap Tahun Pelajaran 2017/2018","authors":"M. Suryana","doi":"10.23917/varidika.v30i1.6544","DOIUrl":"https://doi.org/10.23917/varidika.v30i1.6544","url":null,"abstract":"Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kondisi faktual tuntutan peningkatan mutu pendidikan yang didukung dengan pelaksanaan kurikulum tigabelas melaluimodel discovery learning materi bangun segiempat. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang peningkatan prestasi belajar materi bangun segiempat melalui model discovery learning pada siswa kelas 2017/2018. Subjek dan sumber data penelitian adalah sebanyak 25 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, dokumentasi, dan tes, sedangkan alat pengumpulan data menggunakan butir soal. Analisis data menggunakan analisis kritis dan komparatif. Indikator keberhasilan menggunakan ketuntasan belajar minimal (KBM) sebesar 65 dan target ketuntasan kelas 100%. Prosedur penelitian menggunakan siklus.Kemajuan prestasi belajar siswa dalam pembelajaran matematika materi bangunsegiempat, pada kondisi awal rata-rata sebesar 60 dan siklus I rata-rata sebesar 67 serta siklus II rata-rata sebesar 80. Dari data ini, tampak jelas bahwa terjadi kenaikan rata-rata nilai dari kondisi awal ke siklus I sebesar 7 digit (12%), dari siklus I ke siklus II terjadi kenaikan sebesar 13 digit (19%), dari kondisi awal ke siklus II terjadi kenaikan sebesar 20 digit (33%). Nilai tertinggi prestasi belajar pada kondisi awal sebesar 72, siklus I sebesar 78, dan siklus II sebesar 92. Terjadi kenaikan nilai tertinggi dari kondisi awal ke siklus I sebesar 6 digit (10%), dari siklus I ke siklus II terjadi kenaikan sebesar 14 digit (18%), dan dari pasiklus ke siklus II terjadi kenaikan sebesar 22 digit (28%). Nilai terendah dari kondisi awal sebesar 50, siklus I sebesar 58, dan siklus II sebesar 70. Terjadi kenaikan nilai terendah dari kondisi awal ke siklus I sebesar 8 digit (16%), dari siklus I ke siklus II terjadi kenaikan sebesar 12 digit (21%), dan dari pasiklus ke siklus IIterjadi kenaikan sebesar 20 digit (40%). Persentase ketercapaian belajar diperoleh pada kondisi awal sebesar 24% dan pada siklus I sebesar 56% serta siklus II sebesar 100%. Prestasi belajar siswa dari kondisi awal ke siklus I terjadi kenaikan ketercapaian kelas sebesar 22%, dari siklus I ke siklus II terjadi kenaikan sebesar 44%, dan dari kondisi awal ke siklus II terjadi kenaikan sebesar 66%. Hal ini bermakna bahwa prestasi belajar siswa dalam pembelajaran matematika dari kondisi awal hingga siklus II terjadi kenaikan yang signifikan. Dengan demikian, ditegaskan bahwa melalui model discovery learning mampu mengoptimalkan prestasi belajar materi bangun segiempat. ","PeriodicalId":56249,"journal":{"name":"Jurnal Varidika","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42852232","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Pengelolaan Pembelajaran Tematik di SD Negeri 4 Purwodadi Grobogan","authors":"S. Sutipah","doi":"10.23917/VARIDIKA.V30I1.6551","DOIUrl":"https://doi.org/10.23917/VARIDIKA.V30I1.6551","url":null,"abstract":"Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan : (1) perencanaan pembelajaran tematik, (2) pelaksanaan pembelajaran tematik. (3) Evaluasi pembelajaran tematikdi SD Negeri 4 Purwodadi Kecamatan Purwodadi Kabupaten Grobogan tahun 2016/2017. Metode yang digunakan adalah metode kualitatif. Sumber data dalam penelitian ini siswa, guru dan kepala sekolah melalui observasi, wawancara yang mendalam dan dokumentasi. Analisis data dilakukan resduksi data. Keabsahan data menggunakan Triangulasi sumber. Hasil penelitian meliputi pengelolaan pembelajaran tematik, pelaksanaan pembelajaran tematik,dan evaluasi pembelajaran tematik. Perencanaan yang dibuat guru meliputi : a) kaldik(kalender pendidikan), b) Penyusunan PROTA (Program tahunan), c) Penyusunan Promes (Program Semesrter ), d ) Silabus dan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) meliputi: a) Pendahuluan, b) Kegiatan Inti, dan c) Kegiatan Penutup. Pelaksanaan Evaluasi: a) telah sesuai dengan prinsip-prinsip normative, b) telah memenuhi secara teknis, c) mengacu pada tandar pengelolaan. Penilaian pengetahuan: teknis tes, bentuk tertulis, instrument Uraian. Hasil tes dari 49 siswa yang tuntas IPA 45 siswa 91,84% rata-rata nilai 83,57, Bahasa Indonesiatuntas 43 siswa 87,76 % rata-rata nilai 83,90 dan matematika 42 siswa tuntas 85,71 % ratarata nilai 72,04. Indikator penilaian sikap adalah kerjasama. Rata-rata 3,5 dalam kategori A (sangat baik ). Penilaian keterampilan: Teknik non tes, bentuk unjuk kerja, instrument lembar  observvasi dan rubrik penilaian rata-rata 83,25 kategori B (baik )","PeriodicalId":56249,"journal":{"name":"Jurnal Varidika","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49345938","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Teacher Talk in Teaching English for Young Learners","authors":"Nur Najibah Sukmawati","doi":"10.23917/varidika.v30i1.6545","DOIUrl":"https://doi.org/10.23917/varidika.v30i1.6545","url":null,"abstract":"Popularitas pengajaran Bahasa Inggris sebagai bahasa asing untuk anak-anaksemakin meningkat di Indoesia. Praktiknya, pengajaran bahasa Inggris untuk anakanak bukan hanya tntang mengajar bahasa.guru  harus memperhatikan perkembangan dan pertumbuhan siswa disamping perkembangan pengetahuan. Secara khusus, dalam hal pengembangan bahasa, ujaran pada anak-anak yang masih terbatas dan berciri khas membuat guru harus mempu untuk melakukan manipulasi pilihan-pilihan ujaran yang sesuai dengan perkembangan kemampuan siswa. Penelitian deskriptif ini bertujuan untuk menganalisis ujaran guru dalam mengajar bahasa Inggris untuk anakanak dari perspektif aalisis sosiolinguistik. Objek penelitian ini adalah sekelompok siswa aman kanak-anak dari salah satu sekolah favorit di Surakarta.penelitian ini menemukan bahwa dalam berkomunikasi dengan siswa, guru memberikan (a) pola kalimat sederhana, (b) memperlambat kecepatan ujaran, (c) artikulasi yang jelas, (d) membatasi produksi kosakata, dan (e) jeda yang sangat jelas antara satu ujaran dengan ujaran berikutnya. Hal ini dilakukan guru untuk memaksimalkan pemahaman siswa sehingga siswa lebih mudah mengikuti kegiatan belajar mengajar. Hal ini menunjukkan bahwa memodifikasi ujaran penting dilakukan agar terjadi komunikasi yang lebih baik antara guru dan siswa.","PeriodicalId":56249,"journal":{"name":"Jurnal Varidika","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41339420","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Strategi Peningkatan PeneraPan Metode PeMbelajaran E-lEarning pada PrograM Studi PGSD FKIP UST","authors":"C. Nartani, Kristi Wardani, Biya Ebi Praheto","doi":"10.23917/VARIDIKA.V30I1.6539","DOIUrl":"https://doi.org/10.23917/VARIDIKA.V30I1.6539","url":null,"abstract":"Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis persepsi mahasiswatentang penerapan pembelajaran e-learning pada Program Studi Pendidikan GuruSekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas SarjanawiyataTamansiswa. Jenis penelitian dalam penelitian ini yaitu penelitian survey. Penelitiansurvey adalah penelitian dengan menggunakan kuesioner sebagai instrumenpengumpulan datanya. Sedangkan metode yang digunakan yaitu deskriptif analitis.Adapun tempat penelitian ini dilakukan di Prodi PGSD UST yang beralamat di Kampus FKIP UST Jalan Batikan Tuntungan UH 3/1043 Yogyakarta. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan atas data primer dan data sekunder. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi mahasiswa dan dosen masuk ke dalam kategori tinggi terhadap penerapan pembelajaran berbasis e-learning di prodi PGSD FKIP UST. Dapat diketahui nilai rata-rata dari responden baik mahasiswa maupun dosen mencapai 80,6 berada pada kategori tinggi. Selain itu, 118 responden mahasiswa dari 156 responden memperoleh nilai angket skala 5 yang berada pada kategori tinggi atau sebesar 78% responden berada pada kategori tinggi. Kemudian, 22 responden dosen dari 27 responden memperoleh nilai angket skala 5 yang berada pada kategori tinggi atau sebesar 81,48% responden berada pada kategori tinggi. Hal tersebut menunjukkan adanya respon positif mahasiswa terhadap penerapan pembelajaran e-learning di prodi PGSD. Dengan demikian pembelajaran berbasis e-learning dapat diterapkan dengan baik pada prodi PGSD karena keberteriaman mahasiswa dan dosen tinggi.","PeriodicalId":56249,"journal":{"name":"Jurnal Varidika","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45631747","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}