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Enseñar a comprender el presente: creencias del profesorado en la implementación de una nueva asignatura sobre historia reciente 了解当下的教学：教师对实施近代史新课程的看法

El Futuro del Pasado Pub Date : 2024-07-15 DOI: 10.14201/fdp.31384

Paula Soto Lillo, Oscar Valenzuela Flores, Cinthia Peña Hurtado

{"title":"Enseñar a comprender el presente: creencias del profesorado en la implementación de una nueva asignatura sobre historia reciente","authors":"Paula Soto Lillo, Oscar Valenzuela Flores, Cinthia Peña Hurtado","doi":"10.14201/fdp.31384","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/fdp.31384","url":null,"abstract":"El 2020 entró en vigencia un nuevo currículum para tercero y cuarto medio en Chile, en que se crearon tres asignaturas de profundización en el ámbito de la Historia, Geografía y Ciencias Sociales, que pueden ser dictadas, o no, según los criterios de cada establecimiento. Una de ellas corresponde a Comprensión Histórica del Presente, con el propósito de abordar la historia reciente, que plantea un desafío de implementación por parte del profesorado en cuanto se trata de temáticas que implican una discusión teórica y metodológica abierta. Por ello, esta investigación indaga, a través de una encuesta, en las creencias de 112 docentes de Historia sobre el programa, cuán preparados se sienten para enseñar e identificar facilidades y dificultades. Los resultados informan que se ve positivamente la inclusión de la asignatura al permitir el desarrollo de habilidades en sus estudiantes, aunque son críticos del programa ministerial. Además, la mayoría se siente preparado para dictar los enfoques de la asignatura, aun cuando el conocimiento docente es visto como una dificultad a la hora de realizar clases. Finalmente, se señala que los temas son una facilidad para enseñar pues son atractivos para sus estudiantes, pero las habilidades de dichos educandos son también un problema para la enseñanza.","PeriodicalId":518045,"journal":{"name":"El Futuro del Pasado","volume":"29 16","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141645336","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Divinas imágenes y desafío humano en la Odisea: Odiseo en la oposición entre Atenea y Posidón 奥德赛》中的神性意象与人性反抗：雅典娜与波西顿对立中的奥德修斯

El Futuro del Pasado Pub Date : 2024-06-13 DOI: 10.14201/fdp.31414

Julio López Saco

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Velikaya sila (1950) y lysenkoismo en biología animal 动物生物学中的维利卡娅-西拉（1950 年）和李森科主义

El Futuro del Pasado Pub Date : 2024-05-23 DOI: 10.14201/fdp.31347

Moises Wagner Franciscon

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Uso del libro de texto en España: un estudio exploratorio con profesorado de Geografía, Historia e Historia del Arte 西班牙的教科书使用情况：对地理、历史和艺术史教师的探索性研究。

El Futuro del Pasado Pub Date : 2024-05-21 DOI: 10.14201/fdp.31282

José-Manuel González González, Pilar Rivero, Silvia García Ceballos

{"title":"Uso del libro de texto en España: un estudio exploratorio con profesorado de Geografía, Historia e Historia del Arte","authors":"José-Manuel González González, Pilar Rivero, Silvia García Ceballos","doi":"10.14201/fdp.31282","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/fdp.31282","url":null,"abstract":"Este artículo pretende mostrar el uso que hace del libro de texto el profesorado español de Geografía, Historia e Historia del Arte que imparte clases en educación secundaria. Para ello se analizan los datos obtenidos mediante una encuesta enviada online a finales de 2021. El estudio exploratorio con metodología de tipo mixto y carácter transversal evalúa las respuestas de 998 personas, y establece la correlación entre los datos demográficos y las variables sobre el empleo del manual escolar, estableciendo que un 78,2 % tiene una opinión normal o buena sobre el libro de texto, y que el empleo en el aula, en el curso 2020-2021, es elevado en un 30,9 % de encuestados, y medio en el 27,4 %. Según las respuestas múltiples, las editoriales más usadas son Vicens Vives, Santillana y Anaya: 448 (24,2 %), 332 (18 %), y 225 (12,2 %) profesores las emplean al menos en uno de sus cursos, siendo también relevante los que usan apuntes o materiales propios, 321 (17,5 %), y los que no utilizan libro, 105 docentes (5,7 %). Es habitual el uso de varias editoriales. Seis de cada diez profesores estiman como aspectos positivos del libro de texto que viene con ilustraciones y figuras, cinco de cada diez que resume y explica bien los contenidos, y un 48,9 % que facilita una variedad amplia de actividades. Entre las características negativas: que es excesivamente caro, 54,3 %, que no fomenta el espíritu crítico, 48,1 %, y que tiene pocas actividades prácticas o que son poco variadas, 45,5 %. Se concluye que el uso del libro de texto sigue siendo predominante.","PeriodicalId":518045,"journal":{"name":"El Futuro del Pasado","volume":"115 23","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141115898","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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De Catí a Génova: pintura y grafito de una ruta comercial de lana valenciana entre los siglos XV y XVI 从卡蒂到热那亚：15 至 16 世纪巴伦西亚羊毛贸易路线的绘画和石墨作品。

El Futuro del Pasado Pub Date : 2024-05-09 DOI: 10.14201/fdp.31436

Javier Hernández Ruano, María Carmen Sánchez López

{"title":"De Catí a Génova: pintura y grafito de una ruta comercial de lana valenciana entre los siglos XV y XVI","authors":"Javier Hernández Ruano, María Carmen Sánchez López","doi":"10.14201/fdp.31436","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/fdp.31436","url":null,"abstract":"El propósito de este trabajo es mostrar, a través de la información ofrecida por un grafito y una pintura mural localizadas en la sala del consejo de Catí (Castellón), la vinculación de esta localidad con el comercio lanero que se estableció entre el término general de Morella y el Maestrazgo con el norte de la península italiana y, específicamente, con Génova entre los siglos XV y XVI. Se ha utilizado diferente metodología según se destinase a la investigación de las expresiones plásticas o a su contextualización histórica. En el primer caso se ha procedido al análisis pormenorizado de los elementos más significativos, a fin de identificarlos, datarlos y localizarlos, para finalmente plantear una interpretación de las escenas. La contextualización histórica se basa en los trabajos más relevantes que hasta el momento se han llevado a cabo respecto a la historia socioeconómica del norte del reino de Valencia. Los resultados obtenidos relacionan las escenas del grafito y de la pintura mural con el comercio internacional que se desarrolló en el marco espacio temporal definido, ofreciendo como conclusión una novedosa interpretación de la pintura mural que testimonia la relevancia que para los vecinos de Catí tuvo el comercio lanero con Génova a inicios del siglo XVI.","PeriodicalId":518045,"journal":{"name":"El Futuro del Pasado","volume":" 12","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140996508","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La articulación de utopía comunista y pluralismo democrático en el Partido Comunista de España (1988-2018): El desgaste incontenible de una identidad 西班牙共产党内共产主义乌托邦与民主多元化的衔接（1988-2018 年）：不可阻挡的身份侵蚀

El Futuro del Pasado Pub Date : 2024-04-05 DOI: 10.14201/fdp.31405

Rosa María Almansa Pérez

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Pedro Puig Adam y el método heurístico en la enseñanza de las matemáticas en España 西班牙数学教学中的佩德罗-普伊格-亚当和启发式教学法

El Futuro del Pasado Pub Date : 2024-01-23 DOI: 10.14201/fdp.31159

Josefa Dólera Almaida, Encarna Sánchez-Jiménez

{"title":"Pedro Puig Adam y el método heurístico en la enseñanza de las matemáticas en España","authors":"Josefa Dólera Almaida, Encarna Sánchez-Jiménez","doi":"10.14201/fdp.31159","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/fdp.31159","url":null,"abstract":"Este trabajo se sitúa en el marco de la Historia de la Educación Matemática (HEM) y pretende analizar cómo Puig Adam (1900-1960), catedrático del Instituto San Isidro de Madrid, implementó el método heurístico en la enseñanza de las matemáticas en la educación secundaria en España. Para la realización de esta investigación se han consultado los trabajos metodológicos, de carácter heurístico, que Puig Adam publicó a lo largo de su trayectoria profesional (1926-1960). Entre las fuentes primarias ocupa un lugar relevante Didáctica matemática eurística, obra que fue publicada en 1956 por el Instituto de Formación del Profesorado de Enseñanza Laboral. La utilización de la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD), como complemento del método histórico, ha permitido contrastar y analizar las praxeologías didácticas de dos experiencias del método relativas a la proporcionalidad directa, una del catedrático Viedma Castaño, del Instituto de Baeza, y otra de Puig Adam. Esto permite conocer cómo estos dos catedráticos introdujeron, en el primer curso del bachillerato, contenidos reservados a cursos superiores, y evidencia la preocupación de Puig Adam por salvaguardar la esencia activa del método al aplicarlo a la enseñanza media, y pone de manifiesto la calidad de las propuestas heurísticas que él diseñó.","PeriodicalId":518045,"journal":{"name":"El Futuro del Pasado","volume":"73 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140530776","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La Historia y la construcción del dispositivo disciplinar. Aspectos epistémicos e institucionales de la génesis de la profesionalización del saber histórico en Francia 历史与学科工具的构建。法国历史知识专业化起源的认识论和制度方面。

El Futuro del Pasado Pub Date : 2024-01-19 DOI: 10.14201/fdp.31198

D. D. Domínguez González

{"title":"La Historia y la construcción del dispositivo disciplinar. Aspectos epistémicos e institucionales de la génesis de la profesionalización del saber histórico en Francia","authors":"D. D. Domínguez González","doi":"10.14201/fdp.31198","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/fdp.31198","url":null,"abstract":"La emergencia de la historia como disciplina, como espacio gnoseológico e institucional, es un fenómeno que hunde sus raíces en los cambios acaecidos en las sociedades europeas de los siglos XVIII y XIX. El objetivo del presente artículo consiste en advertir los factores institucionales que han influido en la creación del dispositivo disciplinar del saber histórico en Francia. Para ello es preciso remontarse a las reformas universitarias desarrolladas por la III República, ya que fue ahí cuando se modificaron las condiciones de producción y circulación de los saberes y se instituyó la organización formativa del saber histórico. En las páginas siguientes analizaremos este proceso al detalle. Primero, nos centraremos en la comparación de las facultades napoleónicas y las facultades alemanas. Después, hablaremos de los aspectos impulsados por las reformas universitarias en la formación del saber histórico. Y, por último, concluiremos con una reflexión final sobre la institucionalización inacabada del saber histórico. De manera paralela, y casi como un imperativo, se resaltará el papel que los historiadores metódicos han desempeñado en la génesis de la profesionalización del saber histórico en Francia. Para ello, utilizaremos fuentes documentales de la época (circulares, decretos, actas, discursos, correspondencia) y una bibliografía secundaria de carácter historiográfico.","PeriodicalId":518045,"journal":{"name":"El Futuro del Pasado","volume":"443 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140531226","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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