Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado最新文献_第2页

Percepción de estudiantes y profesores sobre el desempeño innovador del docente en los Grados de Magisterio. 学生和教师对创新型教师在教学学位方面表现的看法。

Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado Pub Date : 2024-07-15 DOI: 10.30827/profesorado.v28i2.29462

F. Fernández-Cruz, Fidel-Luis Rodríguez-Legendre

{"title":"Percepción de estudiantes y profesores sobre el desempeño innovador del docente en los Grados de Magisterio.","authors":"F. Fernández-Cruz, Fidel-Luis Rodríguez-Legendre","doi":"10.30827/profesorado.v28i2.29462","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/profesorado.v28i2.29462","url":null,"abstract":"A partir de la entrada en vigor del Espacio Europeo de Educación Superior, se ha enfatizado el papel que tienen los docentes en el cambio del paradigma educativo que se demanda en el proceso de aprendizaje en las universidades. Para ello, resulta clave desarrollar proyectos de investigación que estudien el desempeño innovador del profesor, que determinen las carencias en su formación, las condiciones institucionales que lo fomenten y el impacto que supone su desarrollo en la mejora de la calidad de la institución universitaria. El presente trabajo trata de analizar la competencia innovadora del profesorado universitario de los grados de magisterio, a través de las valoraciones de los estudiantes y de los propios profesores, con el fin de estudiar sus diferencias, mejorar el desempeño docente y el aprendizaje de los estudiantes. Con el objeto de alcanzar dicha finalidad, se elaboró y aplicó un cuestionario (CIDU-A) para el registro empírico de las dimensiones fundamentales asociadas al perfil competencial innovador del docente universitario y se aplicó a una muestra significativa de docentes y estudiantes de los grados de magisterio de instituciones universitarias públicas y privadas (597 sujetos). El principal resultado que se obtuvo de este análisis es que se pudo detectar un nivel competencial medio-bajo del perfil competencial innovador del docente universitario. No obstante, la percepción que registran los profesores de su competencia innovadora tiende a ser bastante mayor respecto de la percibida por sus propios estudiantes en las aulas de clase. Igualmente, se identificó que la percepción que tienen los estudiantes sobre la competencia innovadora de sus docentes es significativamente mejor en las universidades privadas que en las públicas.","PeriodicalId":515882,"journal":{"name":"Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado","volume":" 32","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141832842","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Protagonismo y autoconocimiento: perspectivas, factores y dinámicas intrapersonales e interpersonales 主角意识和自我意识：人内和人际视角、因素和动力

Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado Pub Date : 2024-07-15 DOI: 10.30827/profesorado.v28i2.29671

Ana da Costa Polonia, Angélica Inês Miotto, Josefina Amanda Suyo-Vega, Mónica Elisa Meneses-La-Riva, V. H. Fernández-Bedoya

{"title":"Protagonismo y autoconocimiento: perspectivas, factores y dinámicas intrapersonales e interpersonales","authors":"Ana da Costa Polonia, Angélica Inês Miotto, Josefina Amanda Suyo-Vega, Mónica Elisa Meneses-La-Riva, V. H. Fernández-Bedoya","doi":"10.30827/profesorado.v28i2.29671","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/profesorado.v28i2.29671","url":null,"abstract":"La autoconciencia es objeto de estudio en diversas disciplinas como la sociología, la filosofía, la psicología y la educación, entre otros campos del saber. Se destacan aspectos intrínsecos como la creatividad, la confianza y un buen nivel de comunicación, que a su vez influyen positivamente en las relaciones interpersonales y en la toma de decisiones frente a las condiciones cotidianas de la vida y el trabajo. El propósito de este estudio es caracterizar las percepciones, ideas y concepciones sobre el autoconocimiento como uno de los componentes esenciales del protagonismo estudiantil. Los análisis se basan en uno de los foros del curso ‘Protagonismo y espacios de participación estudiantil’ desde la perspectiva del análisis de contenido de Bardin, adaptado para esta investigación. Participaron 14 estudiantes universitarios, pero los análisis se centran en los mensajes publicados por el grupo. Las categorías que emergieron fueron: (a) aspectos vinculados al autoconocimiento; (b) definición de autoconocimiento; y (c) relaciones con el desarrollo y el aprendizaje. Con relación al protagonismo y participación estudiantil, el autoconocimiento es un aspecto importante que fomenta el liderazgo, la autoeficacia, la capacidad de comunicación, la autoconfianza, el asertividad, la resolución de problemas y la generación de cambios en sí mismo y en el entorno social, según destacó el grupo de académicos.","PeriodicalId":515882,"journal":{"name":"Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado","volume":" 15","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141833130","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Validación de un instrumento para evaluar metodologías de enseñanza con Student Response Systems 验证使用学生反应系统评估教学方法的工具

Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado Pub Date : 2024-07-15 DOI: 10.30827/profesorado.v28i2.29637

Cristian Ariza-Carrasco, Juan Manuel Muñoz-González, M. Hidalgo-Ariza, María Helena Romero-Esquinas

{"title":"Validación de un instrumento para evaluar metodologías de enseñanza con Student Response Systems","authors":"Cristian Ariza-Carrasco, Juan Manuel Muñoz-González, M. Hidalgo-Ariza, María Helena Romero-Esquinas","doi":"10.30827/profesorado.v28i2.29637","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/profesorado.v28i2.29637","url":null,"abstract":"El presente trabajo describe el proceso de construcción y estudio psicométrico del “Cuestionario para evaluar metodologías de enseñanza con SRS”, diseñado para recopilar información sobre los efectos que genera en el clima de aula, el aprendizaje y el proceso de evaluación del alumnado universitario la combinación de técnicas de aprendizaje cooperativo con Student Response System como Wooclap. Su importancia reside en la inexistencia de un instrumento fiable para su medición. El instrumento fue diseñado ad hoc, y se basa en una escala Likert (1-5) con 12 ítems distribuidos en tres dimensiones: Clima de aula, Aprendizaje y Evaluación a través de la herramienta tecnológica. Para ello, se han realizado dos estudios descriptivos por encuesta transversal en la Universidad de Almería, participando 187 estudiantes en el primero y 354 en el segundo del Grado en Educación Infantil. Los datos fueron sometidos a un análisis factorial exploratorio (AFE) y confirmatorio (AFC), así como a un análisis correlacional. Los resultados del AFE evidencian la estructura teórica inicialmente planteada de tres factores con 12 ítems, con comunalidades oscilando entre .47 y .99; y el AFC confirma esta organización y distribución con unos índices de bondad de ajuste del modelo superiores a .95, un coeficiente Alpha de Cronbach y Omega de McDonald superiores a .8, y una correlación bilateral significativa entre las dimensiones. En definitiva, se confirma la fiabilidad y consistencia del instrumento para recopilar información sobre los efectos de combinar metodologías de enseñanza de aprendizaje cooperativo con SRS para los procesos de enseñanza-aprendizaje del alumnado.","PeriodicalId":515882,"journal":{"name":"Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado","volume":" 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141833711","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Videojuegos didácticos para el aprendizaje de las ciencias experimentales: una revisión sistemática 用于学习实验科学的教学视频游戏：系统综述

Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado Pub Date : 2024-07-15 DOI: 10.30827/profesorado.v28i2.29475

Lizbeth Labañino Palmeiro, Antonio Alejandro Lorca-Marín, María Ángeles De las Heras-Pérez, Alejandro Carlos Campina-López

{"title":"Videojuegos didácticos para el aprendizaje de las ciencias experimentales: una revisión sistemática","authors":"Lizbeth Labañino Palmeiro, Antonio Alejandro Lorca-Marín, María Ángeles De las Heras-Pérez, Alejandro Carlos Campina-López","doi":"10.30827/profesorado.v28i2.29475","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/profesorado.v28i2.29475","url":null,"abstract":"La producción científica reciente sobre videojuegos didácticos para escolares, y en particular del área de Ciencias Experimentales, muestra un interés marcado en el uso de herramientas educativas efectivas y motivadoras. Las investigaciones en este ámbito apuestan por el empleo y estandarización de este tipo de recursos con el fin de complementar, a través de la gamificación, el proceso docente-educativo tradicional. La innovación tecnológica debe acompañar dicho proceso como forma de profundizar con creatividad en los contenidos educativos que se imparten en el aula de Ciencias Experimentales. La presente investigación tiene como objetivo realizar una revisión sistemática de la producción científica compuesta por artículos comprendidos entre los años 2013 y 2023 de los motores de búsqueda científica WOS y Scopus. Con ella se llevarán a cabo análisis de tipo mixto: Análisis Bibliométrico (cuantitativo) y de Contenido (cualitativo) que contempla aspectos como el Paradigma, Objeto de investigación, Conceptos clave y análisis de Dificultades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades (DAFO) del empleo de videojuegos didácticos. Los resultados invitan a profundizar aún más en la temática y a realizar aportes a la comunidad científica que produce videojuegos didácticos para el aula de Ciencias Experimentales.","PeriodicalId":515882,"journal":{"name":"Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado","volume":" 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141833441","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Videojuegos, fluidez lectora y aulas hospitalarias: una revisión multivocal de la literatura 电子游戏、阅读流畅性和医院课堂：多声部文献综述

Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado Pub Date : 2024-07-15 DOI: 10.30827/profesorado.v28i2.29617

Mª Ángeles Peña Hita, Juan Pedro Tacoronte Sosa

{"title":"Videojuegos, fluidez lectora y aulas hospitalarias: una revisión multivocal de la literatura","authors":"Mª Ángeles Peña Hita, Juan Pedro Tacoronte Sosa","doi":"10.30827/profesorado.v28i2.29617","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/profesorado.v28i2.29617","url":null,"abstract":"Evidencias recientes demuestran que los videojuegos pueden tener un impacto positivo en la mejora de la comprensión y fluidez lectora. En esta investigación, se pretende estudiar el uso de videojuegos en el modelo educativo conocido como pedagogía hospitalaria y el impacto de estos en la adquisición de fluidez lectora en aulas hospitalarias. Para ello, se ha realizado una revisión multivocal de la literatura de manera sistemática de publicaciones científicas extraídas de bases de datos reconocidas. Estas publicaciones fueron publicadas en los últimos 13 años y están vinculadas con la temática que se ha planteado. Utilizando PICO y la declaración PRISMA 2020, se procede a la identificación y selección de las investigaciones que serán consideradas para el análisis. De entre los estudios seleccionados, se han identificado las categorías más prominentes, que comprenden: videojuego, lectura, aula, hospital y educación. Una vez aplicados los criterios de inclusión y exclusión, se obtienen trece resultados de interés. Los trabajos analizados muestran el uso beneficioso de los videojuegos en el bienestar de pacientes hospitalizados y en la mejora de la fluidez lectora en niños con o sin dislexia. Ninguno aborda directamente el uso de videojuegos para adquirir o mejorar la fluidez lectora en aulas hospitalarias. Así, se detecta una carencia en la incorporación de videojuegos como medios para la adquisición de la lectura en aulas hospitalarias, lo que dificulta una comprensión plena de sus posibles beneficios y limitaciones en este ámbito.","PeriodicalId":515882,"journal":{"name":"Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado","volume":" 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141832833","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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