Revista Contexto & Educação最新文献

Escritas do norte, retratos de Ariquemes: Ações educativas de literatura na educação profissional rondoniense 来自北方的文字，阿里克米斯的肖像：龙多尼亚职业教育中的文学教育行动

Revista Contexto & Educação Pub Date : 2024-06-04 DOI: 10.21527/2179-1309.2024.121.14463

M. Bertotti, R. Simões

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Entre o acolhimento e o preconceito: Experiências de universitários gays, lésbicas e bissexuais numa universidade comunitária 在欢迎与偏见之间：社区学院男女同性恋和双性恋大学生的经历

Revista Contexto & Educação Pub Date : 2024-06-04 DOI: 10.21527/2179-1309.2024.121.14461

Cristina Fioreze

{"title":"Entre o acolhimento e o preconceito: Experiências de universitários gays, lésbicas e bissexuais numa universidade comunitária","authors":"Cristina Fioreze","doi":"10.21527/2179-1309.2024.121.14461","DOIUrl":"https://doi.org/10.21527/2179-1309.2024.121.14461","url":null,"abstract":"A universidade, especialmente a comunitária, possui o dever de contribuir para o desenvolvimento sustentável e a formação humana. Tornar-se mais inclusiva é um caminho para isso. A pesquisa objetiva compreender de que modo o espaço da universidade comunitária se constitui (ou não) em lugar de acolhimento de estudantes LGBT+ e, também, de que forma ela poderia se consolidar nesse sentido. A investigação, desenvolvida junto a graduandos gays, lésbicas e bissexuais de uma universidade comunitária do sul do Brasil, é de abordagem mista, realizada através de survey e entrevistas. Os dados foram interpretados por meio da análise de práticas discursivas. Os resultados evidenciam a importância das relações apoiadoras existentes e os efeitos positivos do sentimento de pertencimento ao grupo de colegas. Todavia, a universidade nem sempre se constitui como lugar de apoio. Olhares desconfiados e tratamentos hostis configuram preconceitos e microagressões vivenciadas no ambiente acadêmico. Para que a universidade se torne mais acolhedora, são necessários: a criação de espaços coletivos em que os estudantes se sintam seguros e fortalecidos; uma comunicação institucional inclusiva; a formação da comunidade acadêmica para o desenvolvimento da competência cultural; a crítica à neutralidade e o empenho para maior porosidade com a realidade sociocultural dos estudantes.","PeriodicalId":509199,"journal":{"name":"Revista Contexto & Educação","volume":"1 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141267332","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A língua espanhola na região de fronteira Brasil-Peru: Olhares sobre o ensino e a aprendizagem em tempos de pandemia 巴西-秘鲁边境地区的西班牙语：大流行病时期的教学视角

Revista Contexto & Educação Pub Date : 2024-06-04 DOI: 10.21527/2179-1309.2024.121.13670

Silvana Neumann Martins, Solano da Silva Guerreiro

{"title":"A língua espanhola na região de fronteira Brasil-Peru: Olhares sobre o ensino e a aprendizagem em tempos de pandemia","authors":"Silvana Neumann Martins, Solano da Silva Guerreiro","doi":"10.21527/2179-1309.2024.121.13670","DOIUrl":"https://doi.org/10.21527/2179-1309.2024.121.13670","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta os resultados do trabalho que teve por objetivo investigar os processos de ensino e de aprendizagem da Língua Espanhola, na disciplina (INL025) Língua Espanhola II, desenvolvida remotamente com o auxílio do WhatsApp como ferramenta de ensino, junto aos alunos do segundo período do curso de Licenciatura em Letras: Língua e Literatura Portuguesa e Língua e Literatura Espanhola, do Instituto de Natureza e Cultura INC, da Universidade Federal do Amazonas-UFAM. Nesse sentido, procedemos metodologicamente utilizando um questionário com 15 perguntas, dentre estas 07 fechadas e 08 abertas e, formulado via Google Forms, e aplicado para uma turma de 42 alunos, dos quais 24 responderam ao questionário. A nossa análise centrou-se nos questionários e teve por base as reflexões de Borges e Paiva (2011), Kenski (2012), Có et al. (2020), Araújo e Bottentuit Junior (2015), entre outros; valendo-nos da abordagem qualitativa, bem como da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2016). Os dados foram organizados em quatro categorias: a primeira referente aos Participantes da Pesquisa; a segunda em relação à Internet e Conectividade; a terceira categoria relacionada ao Uso do WhatsApp como Plataforma de Ensino e a quarta referente ao Ensino e Aprendizagem da Língua Espanhola na Modalidade Remota. Com isso, pudemos identificar as dificuldades enfrentadas pelos alunos na modalidade de ensino remoto.","PeriodicalId":509199,"journal":{"name":"Revista Contexto & Educação","volume":"21 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141266543","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Atribuições causais para resultados acadêmicos e seus impactos diferenciais sobre os hábitos de estudo de estudantes universitários 学习成绩的因果关系及其对大学生学习习惯的不同影响

Revista Contexto & Educação Pub Date : 2024-06-04 DOI: 10.21527/2179-1309.2024.121.15479

Jerson Sandro Santos De Souza, S. Mascarenhas

{"title":"Atribuições causais para resultados acadêmicos e seus impactos diferenciais sobre os hábitos de estudo de estudantes universitários","authors":"Jerson Sandro Santos De Souza, S. Mascarenhas","doi":"10.21527/2179-1309.2024.121.15479","DOIUrl":"https://doi.org/10.21527/2179-1309.2024.121.15479","url":null,"abstract":"O presente estudo tem por objetivo analisar como as atribuições causais para resultados acadêmicos interferem nos hábitos de estudo de estudantes do ensino superior. Para tanto, empreendeu-se uma pesquisa descritiva, correlacional e de enfoque quantitativo. Participaram do estudo 102 estudantes de graduação e pós-graduação. Os dados foram coletados por meio de duas escalas do tipo Likert e analisados de acordo com procedimentos da estatística descritiva e inferencial. Os resultados indicam que as diferentes atribuições causais referentes a resultados acadêmicos impactam de modo diferencial os hábitos de estudo e o desempenho acadêmico de estudantes do ensino superior, sendo que as atribuições causais mais adaptativas (internas, instáveis e controláveis), relativas tanto ao bom como ao fraco desempenho acadêmico, relacionam-se aos melhores indicadores de hábitos de estudo e de desempenho acadêmico geral. Também foram discutidas as implicações dos achados para programas de apoio psicopedagógico ao processo de estudo-aprendizagem no ensino superior.","PeriodicalId":509199,"journal":{"name":"Revista Contexto & Educação","volume":"3 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141267183","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Audiovisuais Ecosóficos: A educação ambiental através de telas 生态视听：通过屏幕开展环境教育

Revista Contexto & Educação Pub Date : 2024-06-04 DOI: 10.21527/2179-1309.2024.121.14582

Rodrigo Muller Marques, J. Mazzarino

{"title":"Audiovisuais Ecosóficos: A educação ambiental através de telas","authors":"Rodrigo Muller Marques, J. Mazzarino","doi":"10.21527/2179-1309.2024.121.14582","DOIUrl":"https://doi.org/10.21527/2179-1309.2024.121.14582","url":null,"abstract":"Este estudo trata de um processo de formação de professores em Educação Ambiental, por meio da construção de audiovisuais socioambientais. As Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), foram usadas em uma experiência de educomunicação socioambiental com uso e produção de audiovisuais perpassada pela perspectiva da ecosofia, a qual propõe a criação de novos territórios existenciais a partir da interação entre o eu, o nós (socius) e o ambiente. Tem-se por objetivo deste estudo analisar produções audiovisuais socioambientais ecosóficas e suas potências para a efetivação da EA. A metodologia de pesquisa, caracteriza-se como qualitativa e bibliográfica, ancorada na pesquisa-ação com observação participante. Como procedimentos técnicos para a produção de dados, utilizaram-se diários de campo, gravações em áudio e transcrições de encontros realizados com professores, além de análises etnográficas dos dois audiovisuais produzidos durante a formação de quatro professoras de diferentes níveis e redes da Educação Básica. Os resultados demonstram que audiovisuais socioambientais constituem-se em uma estratégia para a reinvenção dos modos de fazer educação ambiental no espaço escolar e a ecosofia, enquanto pano de fundo, fornece diversas possibilidades para os diferentes fazeres da Educação Ambiental.","PeriodicalId":509199,"journal":{"name":"Revista Contexto & Educação","volume":"12 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141266940","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Aprender na e com a prática: A inserção de professores iniciantes na carreira e a aprendizagem da docência 在实践中学习和从实践中学习：新手教师的入职和教学学习

Revista Contexto & Educação Pub Date : 2024-06-04 DOI: 10.21527/2179-1309.2024.121.14559

Ginaldo Cardoso De Araújo

{"title":"Aprender na e com a prática: A inserção de professores iniciantes na carreira e a aprendizagem da docência","authors":"Ginaldo Cardoso De Araújo","doi":"10.21527/2179-1309.2024.121.14559","DOIUrl":"https://doi.org/10.21527/2179-1309.2024.121.14559","url":null,"abstract":"Este artigo é um recorte de uma pesquisa de doutorado e toma como objeto de estudo a inserção de professores na carreira docente. Objetiva analisar como os professores iniciantes e as políticas públicas educacionais dos últimos anos, no Brasil, enunciam a inserção profissional na docência. Para tanto, o percurso metodológico da pesquisa foi realizado em duas etapas: a primeira consistiu na análise de documentos oficiais que regulamentam as políticas públicas destinadas ao desenvolvimento profissional de professores, e a segunda etapa buscou reunir, por meio da realização de grupos de discussão, um conjunto de falas de professores iniciantes que atuam nos anos finais do Ensino Fundamental, em escolas públicas do município de Caetité, no Estado da Bahia. Com base na análise do discurso de inspiração foucaultiana, a materialidade empírica da pesquisa evidenciou que a inserção na profissão docente é enunciada pelos professores iniciantes e pelos documentos oficiais investigados como um período de aprendizado da docência, no contexto da prática. Posicionados como profissionais-aprendizes, os iniciantes são conduzidos para aprenderem a lidar com o currículo da escola e o que ele estabelece sobre a gestão do planejamento, da disciplina, da metodologia de ensino, da avaliação, do material didático, do modo de relacionar com os estudantes, com a família e a com comunidade, constituindo, assim, uma prática docente em aderência às demandas da sociedade contemporânea.","PeriodicalId":509199,"journal":{"name":"Revista Contexto & Educação","volume":"14 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141266417","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A fenomenologia da percepção de Merleau-Ponty a partir do corpo e a educação (em ciências) 梅洛-庞蒂基于身体和（科学）教育的知觉现象学

Revista Contexto & Educação Pub Date : 2024-06-04 DOI: 10.21527/2179-1309.2024.121.14366

Valdirene Aparecida Araujo Dos Santos, Robson Simplicio De Sousa

{"title":"A fenomenologia da percepção de Merleau-Ponty a partir do corpo e a educação (em ciências)","authors":"Valdirene Aparecida Araujo Dos Santos, Robson Simplicio De Sousa","doi":"10.21527/2179-1309.2024.121.14366","DOIUrl":"https://doi.org/10.21527/2179-1309.2024.121.14366","url":null,"abstract":"Este trabalho tem como objetivo apresentar a Fenomenologia da Percepção e da Corporeidade de Merleau-Ponty e suas influências na Educação (em Ciências). Iniciamos apresentando a Fenomenologia da Percepção de Merleau-Ponty, elaborada a partir de suas compreensões sobre a obra Ideias II de Husserl e sua influência da teoria Gestalt. Para Merleau-Ponty, a percepção do mundo só pode acontecer a partir do Corpo, por isso, sua fenomenologia é conhecida como Fenomenologia da Corporeidade. Nela Merleau-Ponty apresenta três tipos de Corpo: o corpo objeto, o Corpo sujeito e o Corpo próprio ou vivido, este último, é um Corpo que sente, percebe, vive e experiencia, por isso, é primordial nas nossas relações com o mundo. Uma vez que é pelo Corpo que experienciamos o mundo, mostramos como ele se apresenta na Educação (em Ciências). Percebemos nela, a necessidade da corporeidade em sala de aula para aproximar os fenômenos percebidos à existência dos alunos. Assim, defendemos que abordagem fenomenológica é um caminho educacional que possibilita a percepção do mundo-escola-vida a partir das nossas experiências corporais, da nossa interação com o outro e com o mundo em que vivemos.","PeriodicalId":509199,"journal":{"name":"Revista Contexto & Educação","volume":"1 12","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141266215","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Ensino jurídico e hermenêutica: Compreensão docente acerca das humanidades 法律教学与诠释学：教师对人文学科的理解

Revista Contexto & Educação Pub Date : 2024-06-04 DOI: 10.21527/2179-1309.2024.121.13866

Marcos Alexandre Alves, Paulo César Ausani

{"title":"Ensino jurídico e hermenêutica: Compreensão docente acerca das humanidades","authors":"Marcos Alexandre Alves, Paulo César Ausani","doi":"10.21527/2179-1309.2024.121.13866","DOIUrl":"https://doi.org/10.21527/2179-1309.2024.121.13866","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta, a partir de uma abordagem qualitativa, a influência das humanidades e a compreensão dos impactos das disciplinas de cunho hermenêutico, no ensino jurídico, a partir da percepção, da experiência na trajetória formativa e na prática docente. Os participantes foram escolhidos a partir da consulta ao site das Instituições de Ensino Superior (IES), constituindo-se um corpus de seis docentes, sendo dois de cada de IES, um que ministra disciplinas técnicas e outro humanísticas. A interpretação das respostas ao questionário, ocorreu por meio de análise de conteúdo, em que se procedeu-se à interpretação das categorias: 1) Influência das disciplinas humanísticas na formação jurídica; 2) Participação das disciplinas humanísticas na matriz curricular dos cursos; 3) Receptividade discente das disciplinas humanísticas. Constatou-se que as disciplinas humanísticas, em especial, as de caráter hermenêutico, além de ser um contraponto ao positivismo normativista, vislumbra a possibilidade de ensino jurídico critico-reflexivo, que promove as condições de compreensão do Direito e do mundo da vida.","PeriodicalId":509199,"journal":{"name":"Revista Contexto & Educação","volume":"66 12","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141268229","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Espaços universitários e transtorno do espectro autista: Invisibilidade social e capacitismo frente à dignidade humana 大学空间与自闭症谱系障碍：人类尊严面前的社会隐形与赋权

Revista Contexto & Educação Pub Date : 2024-06-04 DOI: 10.21527/2179-1309.2024.121.14405

A. K. Arrabal, Fernanda Analú Marcolla, Sabrina Lehnen Stoll

{"title":"Espaços universitários e transtorno do espectro autista: Invisibilidade social e capacitismo frente à dignidade humana","authors":"A. K. Arrabal, Fernanda Analú Marcolla, Sabrina Lehnen Stoll","doi":"10.21527/2179-1309.2024.121.14405","DOIUrl":"https://doi.org/10.21527/2179-1309.2024.121.14405","url":null,"abstract":"O presente estudo aborda a questão do Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Universidade, em especial sobre as implicações da invisibilidade da pessoa com TEA e do capacitismo para a dignidade existencial, no processo ensino-aprendizagem. Realizado por meio de revisão sistemática de dados indiretos disponíveis em publicações científicas, o artigo estrutura o assunto em três unidades. A primeira desenvolve a caracterização da universidade como espaço de convivência. A segunda trata especificamente do Transtorno do Espectro Autista e da invisibilidade social que o acompanha. Por fim, considerando a realidade do processo ensino-aprendizagem, o texto confronta os conceitos de capacitismo e convivência digna. Entre outros aspectos, o estudo indica que, das práticas pedagógicas aos instrumentos de avaliação, o ensino-aprendizagem demanda novas abordagens considerando o cenário das neurodiversidades. As instituições de ensino superior deparam-se com o desafio de prover conteúdos formativos, em uma realidade social orientada por garantias que, entre outros aspectos, reconhecem na individualidade o pressuposto do respeito às diferenças. Nesse contexto, o capacitismo representa um conceito relacionado a barreiras atitudinais que comprometem a dignidade existencial das pessoas com TEA, fato cuja transformação efetiva envolve produção de espaços de diálogo aberto e altero, bem como o reconhecimento do valor positivo das diferenças.","PeriodicalId":509199,"journal":{"name":"Revista Contexto & Educação","volume":"5 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141267101","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educação financeira no ensino médio: Uma análise após oficinas realizadas em escola pública do Rio de Janeiro 中学财务教育：里约热内卢一所公立学校举办讲习班后的分析

Revista Contexto & Educação Pub Date : 2024-06-04 DOI: 10.21527/2179-1309.2024.121.13864

Sheila Santos Do Nascimento, Kátia Eliane Santos Avelar

{"title":"Educação financeira no ensino médio: Uma análise após oficinas realizadas em escola pública do Rio de Janeiro","authors":"Sheila Santos Do Nascimento, Kátia Eliane Santos Avelar","doi":"10.21527/2179-1309.2024.121.13864","DOIUrl":"https://doi.org/10.21527/2179-1309.2024.121.13864","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta os resultados de um estudo realizado sobre a importância da educação financeira para jovens periféricos, alunos de escola pública, com a abordagem do consumo sustentável e o empreendedorismo social como uma possibilidade de carreira. A pesquisa foi realizada com alunos do ensino médio do Colégio Estadual Prof. José de Souza Marques, localizado próximo à comunidade do Quitungo, no Bairro de Brás de Pina, na cidade do Rio de Janeiro. Após o término das oficinas, foi realizada pesquisa qualitativa com a finalidade de verificar o conhecimento prévio e a necessidade da educação financeira para os alunos e suas famílias. A partir dos resultados das entrevistas e das análises realizadas foi desenvolvida a aplicação web “Dindim Papo Reto”, sendo possível avaliar quão proveitoso foi todo este processo em sala de aula, o que corrobora com a importância da abordagem da educação financeira na escola, ainda mais em períodos de crise como na pandemia de COVID-19, inserindo novas perspectivas aos estudantes e suas famílias e com o foco no desenvolvimento local. Todo o conteúdo das oficinas, da entrevista e da ferramenta foram desenvolvidos com uma linguagem acessível aos jovens buscando uma aproximação maior com os estudantes.","PeriodicalId":509199,"journal":{"name":"Revista Contexto & Educação","volume":"2 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141267264","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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