Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos最新文献

Base Nacional Comum Curricular: impacto sobre a cultura profissional e a forma escolar 共同国家课程：对专业文化和学校形式的影响

Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos Pub Date : 2024-04-04 DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.105.5795

Marcelo Baumann Burgos, Caíque Cunha Bellato, Gianne Neves Oliveira, Mariana Junqueira Camasmie

{"title":"Base Nacional Comum Curricular: impacto sobre a cultura profissional e a forma escolar","authors":"Marcelo Baumann Burgos, Caíque Cunha Bellato, Gianne Neves Oliveira, Mariana Junqueira Camasmie","doi":"10.24109/2176-6681.rbep.105.5795","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.105.5795","url":null,"abstract":"A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na educação infantil e no ensino fundamental é certamente uma das mais importantes novidades da política educacional brasileira. A motivação da BNCC está associada ao enfrentamento de aspectos crônicos da desigualdade escolar, por meio da delimitação de um conjunto de competências e habilidades capazes de lastrear a organização de currículos e de políticas curriculares orientadas para a valorização da centralidade do estudante e de seu direito à aprendizagem. O artigo pretende analisar empiricamente a incidência da BNCC sobre a cultura profissional, em especial a dos professores, bem como sobre a forma escolar. Para tanto, parte de um diálogo entre a sociologia da educação e a literatura especializada em políticas públicas, explorando questões relacionadas às teorias da resistência à mudança. O estudo mobiliza inédita pesquisa, realizada em escala nacional, com 48 mil profissionais e cerca de 35 mil estudantes de 5º e 9º anos das redes públicas. Apesar de a análise dos dados apontar para uma recepção positiva da BNCC por parte dos profissionais da educação, o padrão de respostas dos estudantes sugere níveis mais profundos de resistência, o que remete ao caráter tendencialmente inercial da forma escolar.","PeriodicalId":503513,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos","volume":"49 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140745339","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A invisibilidade de professores supervisores da educação básica: estudo sobre um subprojeto de Química do Pibid 基础教育中指导教师的隐蔽性：对 Pibid 化学子项目的研究

Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos Pub Date : 2024-04-04 DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.105.5805

Angélica Ramos da Luz, Amadeu Moura Bego

{"title":"A invisibilidade de professores supervisores da educação básica: estudo sobre um subprojeto de Química do Pibid","authors":"Angélica Ramos da Luz, Amadeu Moura Bego","doi":"10.24109/2176-6681.rbep.105.5805","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.105.5805","url":null,"abstract":"Este artigo decorre de uma pesquisa de doutorado e tem como objetivo avaliar de que modo a atuação de professores supervisores se caracteriza na coformação dos bolsistas de iniciação à docência. Para a consecução do objetivo, optou-se pela realização de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso. Os instrumentos de coleta de dados foram questionário de caracterização e entrevista reflexiva com os participantes. Após a análise da transcrição de áudio, os dados foram agrupados em categorias propostas a posteriori: 1) Domínio do Modelo Topológico de Ensino (MTE); 2) O(A) professor(a) supervisor(a) como coformador(a); e 3) Condicionantes de apoio e suporte. Os resultados apontaram que, durante o desenvolvimento das atividades no subprojeto, a atuação dos professores supervisores de Química não foi efetivamente pautada na coformação dos bolsistas de iniciação à docência. Avaliou-se que o próprio desenho do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência não fornece elementos suficientes que possam contribuir para orientar as instituições de ensino superior participantes a constituírem o professor da educação básica em supervisor, na perspectiva da coformação dos licenciandos. Isso ocorre porque, no atual formato, o Programa não determina ou explicita, em seus documentos oficiais, as atribuições específicas dos professores que atuam como supervisores nem as responsabilidades das instituições de ensino superior para a preparação desses profissionais como coformadores.","PeriodicalId":503513,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos","volume":"1 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140743596","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Contribuição do planejamento dialógico na construção de escolas democráticas rumo à cidadania planetária 对话式规划有助于建设民主学校，培养地球公民意识

Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos Pub Date : 2024-04-04 DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.105.5680

Yayenca Yllas Frachia, Heloisa De Camargo Tozato, Heloisa Teixeira Firmo, Ana Lúcia Do Amaral Vendramini

{"title":"Contribuição do planejamento dialógico na construção de escolas democráticas rumo à cidadania planetária","authors":"Yayenca Yllas Frachia, Heloisa De Camargo Tozato, Heloisa Teixeira Firmo, Ana Lúcia Do Amaral Vendramini","doi":"10.24109/2176-6681.rbep.105.5680","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.105.5680","url":null,"abstract":"Este artigo objetiva apresentar a análise crítica e reflexiva do processo de construção do Planejamento Dialógico Ecopedagógico (PDE) junto com a Escola Municipal Pedro Ernesto, no Rio de Janeiro, para a implantação coletiva de uma horta pedagógica agroecológica. O trabalho foi desenvolvido entre maio de 2021 e dezembro de 2022, no contexto pandêmico do retorno às aulas presenciais, após o período de isolamento decorrente da covid-19. O conjunto metodológico foi centralizado na pesquisa-ação e complementado com observação participante, com rodas de conversa e com construção de mapas mentais colaborativos. Para a coleta de dados, foram utilizadas sistematização de experiências e percepções da pesquisadora como observadora participante, entrevistas semiestruturadas e rodas de conversa direcionadas à avaliação. Os resultados foram apresentados e discutidos em quatro ciclos do planejamento dialógico, todos desenvolvidos de forma presencial na unidade escolar. Percebeu-se o potencial de alcance do PDE quanto às competências, às habilidades e aos objetivos pedagógicos específicos do currículo escolar e às competências transversais de estudantes e docentes; aos aportes para o estímulo dos domínios cognitivos, afetivos e psicomotores nos discentes; e ao engajamento e à mobilização comunitária em diferentes escalas. Como conclusão, o trabalho evidenciou a potencialidade do PDE na construção de escolas públicas democráticas rumo à cidadania planetária.","PeriodicalId":503513,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140741800","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Narrativas de estudantes da educação básica sobre o capacitismo e o anticapacitismo presentes nas práticas pedagógicas na escola 基础教育学生关于学校教学实践中存在的能力主义和反能力主义的叙述

Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos Pub Date : 2024-04-04 DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.105.5821

Simone De Mamann Ferreira, Marivete Gesser, Geisa Letícia Kempfer Böck

{"title":"Narrativas de estudantes da educação básica sobre o capacitismo e o anticapacitismo presentes nas práticas pedagógicas na escola","authors":"Simone De Mamann Ferreira, Marivete Gesser, Geisa Letícia Kempfer Böck","doi":"10.24109/2176-6681.rbep.105.5821","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.105.5821","url":null,"abstract":"Neste artigo, nosso objetivo é identificar de que forma o capacitismo é (re)produzido nas práticas pedagógicas da educação básica, utilizando relatos de estudantes de uma turma do ensino fundamental (anos finais). Além disso, buscamos reconhecer os elementos que compõem práticas pedagógicas anticapacitistas no contexto escolar. Como método, utilizamos a pesquisa qualitativa de cunho exploratório: foram realizadas entrevistas semiestruturadas com seis estudantes de uma turma do 7º ano e analisados os dados por meio da técnica de análise temática. O referencial teórico empregado baseou-se nos estudos da deficiência na educação e nos estudos feministas da deficiência. Nos resultados, apresentamos cinco categorias temáticas que integram as análises, sendo elas sobre a estrutura física da escola, as práticas pedagógicas que reproduzem o capacitismo, as distintas concepções de deficiência, as práticas pedagógicas que contêm elementos anticapacitistas e a intersecção entre os marcadores sociais da diferença. Por fim, concluímos que os estudantes apontaram elementos importantes para (re)pensarmos os planejamentos e o currículo escolar, de modo que contemplem a integralidade dos sujeitos no espaço educacional.","PeriodicalId":503513,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos","volume":"44 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140743233","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Adaptação transcultural do Learning Object Review Instrument para o uso no Brasil 对学习目标审查工具进行跨文化调整，以便在巴西使用

Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos Pub Date : 2024-04-04 DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.105.5651

Leilane Marcos, Marcelo Augusto Nicoletti Puricelli, Suely Grosseman

{"title":"Adaptação transcultural do Learning Object Review Instrument para o uso no Brasil","authors":"Leilane Marcos, Marcelo Augusto Nicoletti Puricelli, Suely Grosseman","doi":"10.24109/2176-6681.rbep.105.5651","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.105.5651","url":null,"abstract":"Objetos de aprendizagem são materiais destinados a facilitar a aprendizagem; sendo assim, avaliar sua eficácia é essencial para garantir a qualidade deles. Este artigo objetivou realizar a tradução e adaptação transcultural do Learning Object Review Instrument (Lori), para o uso no Brasil. Realizou-se estudo metodológico, transversal, de adaptação transcultural. A primeira etapa consistiu em tradução, retrotradução e submissão a Comitê de Especialistas bilíngue, sendo analisada a equivalência semântica, idiomática, cultural e conceitual. A segunda etapa abarcou um pré-teste com professores que utilizam objetos de aprendizagem. O perfil dos participantes foi resumido em frequência absoluta e relativa e medidas de tendência central e dispersão. A análise da clareza e da adequação cultural foi feita mediante frequência absoluta e relativa e teste U de Mann-Whitney para diferenças entre grupos. Participaram da investigação 34 professores, com média de idade de 41,9 (DP = 10,2) anos; 14 (41,2%) do sexo masculino e 20 (58,8%) do sexo feminino; com mediana de tempo de atuação de 9,0 (IIQ = 10,0) anos; 47,1% possuíam doutorado; 47,1% atuavam em Ciências da Saúde; e 61,7% trabalhavam na rede privada de ensino. Os elementos do Lori foram, em sua maioria, considerados claros. Dois itens não alcançaram 80% de clareza: “qualidade de conteúdo” e “feedback e adaptação”. Concluiu-se que o instrumento apresentou índice de validade de conteúdo para avaliar objetos de aprendizagem.","PeriodicalId":503513,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos","volume":"4 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140741305","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Exercícios de leitura pessoal em livros escolares do Brasil e de Portugal 巴西语和葡萄牙语教科书中的个人阅读练习

Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos Pub Date : 2024-04-04 DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.105.5750

Ana Paula dos Santos De Sá, Carlinda Leite

{"title":"Exercícios de leitura pessoal em livros escolares do Brasil e de Portugal","authors":"Ana Paula dos Santos De Sá, Carlinda Leite","doi":"10.24109/2176-6681.rbep.105.5750","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.105.5750","url":null,"abstract":"O artigo analisa a frequência e o modo como a leitura pessoal é trabalhada no eixo literário de livros escolares do Brasil e de Portugal. O corpus foi constituído por 73 exercícios de compreensão textual pertencentes a dois manuais de Português do 4º ano da escolaridade básica, sendo um exemplar de cada país. A análise, fundamentada na técnica de análise de conteúdo, foi composta pelas etapas de mapeamento e de categorização das amostras, e seus resultados foram discutidos quantitativa e qualitativamente. Os resultados apontam que são pouco frequentes exercícios que solicitam a expressão da subjetividade. Em ambos os casos, são preponderantes atividades de viés pessoal centradas no gosto, na concordância/discordância e na emissão de opinião, sendo raramente propostas questões sobre a identificação/não identificação com o texto. O maior ponto de divergência entre o manual brasileiro e o português diz respeito ao lugar ocupado pelas perguntas pessoais na sequência didática, o que suscitou reflexões sobre as implicações de se promover a expressão da subjetividade antes e/ou após a leitura.","PeriodicalId":503513,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos","volume":"16 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140743442","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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RBEP: 80 anos de contribuição para a educação pública e democrática, a produção científica independente e o impacto social da pesquisa educacional RBEP: 80 年来对公共和民主教育、独立科学生产以及教育研究的社会影响做出的贡献

Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos Pub Date : 2024-03-15 DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.105.6071

Josiane Cristina da Costa Silva, Louise Moraes, Marco Castilho Felício, Maria Teresa Gonzaga Alves, Roberto Ternes Arrial, Roshni Mariana De Mateus

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Revista Completa - RBEP 004 Revista Completa - RBEP 004

Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos Pub Date : 2024-02-20 DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.2i4.1337

Editoria Executiva

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Cotistas preenchendo vagas de ampla concorrência em universidades federais: concorrência concomitante na lista de espera do Sisu 配额生填补联邦大学的空缺学额：Sisu 候选名单上的同时竞争

Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos Pub Date : 2023-12-22 DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.104.5598

Mateus Silva Figueiredo

{"title":"Cotistas preenchendo vagas de ampla concorrência em universidades federais: concorrência concomitante na lista de espera do Sisu","authors":"Mateus Silva Figueiredo","doi":"10.24109/2176-6681.rbep.104.5598","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.104.5598","url":null,"abstract":"Universidades federais devem destinar ao menos 50% de suas vagas para estudantes egressos de escola pública, em virtude da Lei de Cotas, e estabelecer as regras de seus processos seletivos e suas ações afirmativas. Uma dessas regras consiste em definir se inscritos em modalidades de cotas com notas altas poderão preencher vagas de ampla concorrência, o que é chamado de concorrência concomitante e pode ocorrer a partir da segunda chamada de convocação. Os estudantes conhecem as regras para embasar suas decisões por meio dos editais; por isso, foram analisados os editais das 60 universidades federais que participaram do Sistema de Seleção Unificada (Sisu) 2021-1. A análise revelou que 27 universidades possuem edital explícito quanto a adotarem ou não concorrência concomitante; porém, 32 possuem edital vago ou omisso, o que dificulta uma escolha esclarecida pelo estudante. Também foram examinadas as chamadas das listas de espera para preenchimento das vagas. Observou-se que 22 universidades permitem a concorrência concomitante, 21 não permitem, adotando a concorrência em listas separadas, e 15 não puderam ser determinadas. Duas universidades foram consideradas casos atípicos. Este estudo revela a necessidade de melhorar os editais das universidades para aprimorar a transparência dos processos seletivos e aprofunda a discussão sobre a adoção ou não de concorrência concomitante pelas universidades e sobre o impacto dessa medida no ingresso de estudantes oriundos de escola pública ao ensino superior.","PeriodicalId":503513,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos","volume":"4 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139164527","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O status socioeconômico e o desempenho de licenciandos em Biologia, Física, Matemática e Química nos conteúdos de História e Filosofia da Ciência no Enade 2017 2017年Enade考试中生物、物理、数学和化学本科生的社会经济地位与科学史和科学哲学内容的成绩

Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos Pub Date : 2023-12-22 DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.104.5612

Ivy Judensnaider, Silvia F. De M. Figueirôa

{"title":"O status socioeconômico e o desempenho de licenciandos em Biologia, Física, Matemática e Química nos conteúdos de História e Filosofia da Ciência no Enade 2017","authors":"Ivy Judensnaider, Silvia F. De M. Figueirôa","doi":"10.24109/2176-6681.rbep.104.5612","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.104.5612","url":null,"abstract":"Este artigo resulta de pesquisa de doutorado cujo objetivo foi identificar, com base na análise das provas de Licenciatura em Biologia, Física, Química e Matemática, as variáveis sociais que explicam o desempenho dos estudantes em itens com conteúdo de História e Filosofia da Ciência. Como premissa, assumimos que os itens propostos nas provas do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) poderiam ser indicadores relevantes dos conteúdos considerados importantes pelo Ministério da Educação para a formação de docentes nos cursos de Licenciatura em Biologia, Física, Química e Matemática, conforme alguns objetivos explicitados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). A metodologia utilizou pesquisa documental e análise estatística das informações de 2017 do Banco de Microdados do Inep. Considerando que nossos testes mostraram que o desempenho dos alunos nos itens está associado a relações multivariadas entre as variáveis selecionadas (variáveis demográficas, socioeconômicas, categoria administrativa das instituições de ensino superior e mecanismos de acesso ao ensino superior), utilizamos a técnica multivariada Two Steps Clusters para criar uma nova variável com base na renda familiar e na escolaridade dos pais dos estudantes. Observamos que a condição socioeconômica e o background familiar dos alunos estão associados ao desempenho nos itens selecionados: quanto maior o nível socioeconômico, melhor o desempenho do aluno; em contrapartida, menos acertos se mostraram associados a status socioeconômicos menos elevados.","PeriodicalId":503513,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos","volume":"104 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139165007","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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