Zeitschrift für Bildungsforschung最新文献

Erinnerungskultur zwischen Dominanz und Dezentrierung. Migrationspädagogische Analysen einer Seminarexkursion zu einem „Täterort“ 介于支配与分散之间的记忆文化。对 "犯罪地点 "研讨会游览的迁移教学分析

Zeitschrift für Bildungsforschung Pub Date : 2024-08-09 DOI: 10.1007/s35834-024-00429-6

Yalız Akbaba, C. Wagner

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Unterstützungssysteme im einzelschulischen Entwicklungsprozess 个别学校发展过程中的支持系统

Zeitschrift für Bildungsforschung Pub Date : 2024-04-24 DOI: 10.1007/s35834-024-00423-y

Kathrin Dedering

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Measuring problematic smartphone use and the effect on students’ cognitive class avoidance 测量问题智能手机的使用情况及其对学生回避认知课的影响

Zeitschrift für Bildungsforschung Pub Date : 2024-04-16 DOI: 10.1007/s35834-024-00417-w

Arvid Nagel

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Media asynchrony of digital education 数字教育的媒体异步性

Zeitschrift für Bildungsforschung Pub Date : 2024-03-21 DOI: 10.1007/s35834-024-00415-y

Michael Meier-Sternberg

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Tätigkeitsprofile von Förderlehrpersonen – eine explorative Studie zur Erhebung des Einsatzes von Ressourcen für sonderpädagogische Angebote 特殊需要教师的工作概况--评估特殊教育计划资源使用情况的探索性研究

Zeitschrift für Bildungsforschung Pub Date : 2024-03-18 DOI: 10.1007/s35834-024-00416-x

M. Wicki, Julia Rauber

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The Learning of Teachers: Use and Usefulness of Learning Opportunities and Their Relationship to Professional Experience 教师的学习：学习机会的使用和效用及其与专业经验的关系

Zeitschrift für Bildungsforschung Pub Date : 2024-03-06 DOI: 10.1007/s35834-024-00414-z

Sebastian Röhl, Colin Cramer, Johannes Mayr

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Wildfang, Hinrich (2022): Spiel nicht mit den Schmuddelkindern? Eine multiskalare Analyse von Effekten der sozialen Komposition auf die Bildungswahlentscheidung am Ende der Grundschulzeit. Baden-Baden: Nomos, edition sigma 威德方、辛里奇（2022 年）：不要和脏孩子一起玩？社会构成对小学毕业教育选择影响的多领域分析》。巴登-巴登：Nomos, edition sigma

Zeitschrift für Bildungsforschung Pub Date : 2024-01-15 DOI: 10.1007/s35834-024-00410-3

Andreas Wettlaufer

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Nachrichten aus der ÖFEB 愚昧新闻

Zeitschrift für Bildungsforschung Pub Date : 2023-11-10 DOI: 10.1007/s35834-023-00405-6

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Familiale Bildungsorientierungen von First Generation Studierenden 第一世代学生家庭教育

Zeitschrift für Bildungsforschung Pub Date : 2023-11-02 DOI: 10.1007/s35834-023-00402-9

Michael Hermes, Kathrin Petzold-Rudolph, Miriam Lotze

{"title":"Familiale Bildungsorientierungen von First Generation Studierenden","authors":"Michael Hermes, Kathrin Petzold-Rudolph, Miriam Lotze","doi":"10.1007/s35834-023-00402-9","DOIUrl":"https://doi.org/10.1007/s35834-023-00402-9","url":null,"abstract":"Zusammenfassung Vor dem Hintergrund anhaltender Chancenungleichheiten in der Teilhabe an hochschulischer Bildung werden im Rahmen einer Forschungskooperation familiale Bildungsorientierungen von Studierenden des Lehramtes für berufsbildende Schulen sowie im Studiengang Soziale Arbeit untersucht, die mit nicht-traditionellen Bildungsbiographien und -hintergründen in die akademische Bildung einmünden. Fokussiert werden individuelle (familien-)biographische Verlaufsmuster, verstanden als Wechselspiel zwischen den Polen der Entfremdung sowie der ‚Bewährung‘ des Habitus im neuen Feld Hochschule. Auf gesamtgesellschaftlicher Ebene rücken entsprechende Mechanismen, die wir als ‚Aufstiegsmobilität‘ fassen, in den forschenden Blick. Gefragt wird nach der innerfamilialen Bearbeitung von Relationen, Überlagerungen und Diskrepanzen zwischen dem familialen und hochschulischen Erfahrungsraum, woraus sich eine Verortung innerhalb qualitativ-rekonstruktiver Sozialforschung ergibt. Die narrativ fundierten, biografischen Einzelinterviews mit First Generation Studierenden und ihren Eltern werden auf Grundlage der Dokumentarischen Methode vertiefend analysiert und interpretiert. Im Beitrag werden zentrale Projektbefunde vorgestellt. Die Ergebnisse verweisen auf einen Zusammenhang zwischen familialer Sozialisation sowie Prägung und dessen bildungsbiographische Integrationsprozesse. Auch wird deutlich, dass grundlegende Orientierungen zu Bildung, Lernen und Persönlichkeitsentwicklung Bildungsentscheidungen und entsprechende (berufs-)biografische Handlungen prägen und diese vor dem Hintergrund der sozial-familialen Einbindung begründungspflichtig werden. Zugleich wird die zentrale Bedeutung der biographischen Passage zwischen schulisch-beruflichem Abschluss und dem Übergang in das Feld akademischer Bildung erkennbar.","PeriodicalId":496898,"journal":{"name":"Zeitschrift für Bildungsforschung","volume":"61 12","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135933653","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Grading in physical education in primary and advanced level schools—A qualitative study of grading criteria and its weighting 小学和高级学校体育评分——评分标准及其权重的定性研究

Zeitschrift für Bildungsforschung Pub Date : 2023-10-12 DOI: 10.1007/s35834-023-00401-w

Sebastian Gehrmann, Valerie Kastrup

{"title":"Grading in physical education in primary and advanced level schools—A qualitative study of grading criteria and its weighting","authors":"Sebastian Gehrmann, Valerie Kastrup","doi":"10.1007/s35834-023-00401-w","DOIUrl":"https://doi.org/10.1007/s35834-023-00401-w","url":null,"abstract":"Zusammenfassung Die Beschränkung auf die sportmotorische Leistung als Indikator für die Sportnote ist nicht mit den Zielen des kompetenzorientierten Sportunterrichts vereinbar, in welchem sich Leistungen und entsprechend auch die Noten aus weiteren Dimensionen wie dem Leistungsfortschritt, der Leistungsbereitschaft sowie kognitiven und sozialen Kompetenzen zusammensetzen. In der vorliegenden Studie werden jeweils zehn Sportlehrkräfte der Primar- sowie der Sekundarstufe II in leitfadengestützten Interviews gefragt, welche Dimensionen sie für die Benotung der Schüler*innen heranziehen und wie stark sie diese jeweils gewichten. Mit Hilfe der qualitativen Inhaltsanalyse werden die Daten ausgewertet und die Aussagen verglichen. Die Ergebnisse zeigen, dass die sportmotorische Dimension von beiden Gruppen jeweils als die bedeutsamste für die Gesamtnote angesehen wird, wobei die Lehrkräfte der Sekundarstufe II dieser Dimension eine noch größere Bedeutung beimessen. In der Sekundarstufe II können alle anderen Dimensionen kumuliert die Note im Fach Sport maximal um eine ganze Stufe ändern, während die soziale Dimension und die Leistungsbereitschaft die Note in der Grundschule stark beeinflussen und bis zu 50 % dieser ausmachen können.","PeriodicalId":496898,"journal":{"name":"Zeitschrift für Bildungsforschung","volume":"91 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136013196","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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