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Relación entre inteligencia emocional y la resolución de conflictos en estudiantes de educación media 高中生情商与冲突解决的关系
Warisata Pub Date : 2023-09-01 DOI: 10.61287/warisata.v5i15.7
Fredy Javier Guarnizo Ante, Mirtha Celedonia Portela Huertas, Juan David Vera Suárez
{"title":"Relación entre inteligencia emocional y la resolución de conflictos en estudiantes de educación media","authors":"Fredy Javier Guarnizo Ante, Mirtha Celedonia Portela Huertas, Juan David Vera Suárez","doi":"10.61287/warisata.v5i15.7","DOIUrl":"https://doi.org/10.61287/warisata.v5i15.7","url":null,"abstract":"La educación ha puesto mayor énfasis a lo académico; sin embargo, la sociedad actual demanda mayor atención al desarrollo de habilidades socioemocionales, algunos estudios han puesto en evidencia la importancia de estas competencias en la resolución de conflictos y la necesidad que sean abordadas desde el ámbito académico. Por ello, la presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre inteligencia emocional y la resolución de conflictos en estudiantes de educación media. Se trabajó bajo el paradigma cuantitativo con diseño transversal-descriptivo. La técnica de recolección de información fue la encuesta y el instrumento el cuestionario. Los resultados permitieron evidenciar que los estudiantes tienen una inteligencia emocional subdesarrollada y que en situaciones de conflictos son renuentes a escenarios de colaboración y compromiso. Se concluyó que las habilidades emocionales y las competencias para resolución de conflicto son deficientes por lo que se sugiere el desarrollo de actividades académicas para optimizarlas.","PeriodicalId":490664,"journal":{"name":"Warisata","volume":"90 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135736608","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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El huerto escolar como estrategia pedagógica para cuidar la naturaleza en educación inicial 学校花园作为初级教育中关爱自然的教学策略
Warisata Pub Date : 2023-09-01 DOI: 10.61287/warisata.v5i15.8
Ximena Madelaine Barreto Ramírez, Renata Ximena Granado Lino
{"title":"El huerto escolar como estrategia pedagógica para cuidar la naturaleza en educación inicial","authors":"Ximena Madelaine Barreto Ramírez, Renata Ximena Granado Lino","doi":"10.61287/warisata.v5i15.8","DOIUrl":"https://doi.org/10.61287/warisata.v5i15.8","url":null,"abstract":"El propósito de esta investigación fue determinar como la implementación del huerto escolar incide en el cuidado de la naturaleza en niños de primaria. El estudio se basó en el enfoque cualitativo, bajo el paradigma interpretativo con carácter fenomenológico-hermenéutico. La población fue la Escuela de Educación Básica “Alfa & Omega” y la muestra abarcó a una docente, a la directora a quienes se les realizó una entrevista semiestructurada y a 15 niños de 4 y 5 años de edad del subnivel II de Educación Inicial que fueron observados y analizados mediante una ficha de observación. Los datos obtenidos se sintetizaron con Atlas Ti 23. Los resultados obtenidos de la entrevista indican la importancia de implementar un huerto escolar para fomentar el cuidado de la naturaleza en los niños. Sin embargo, durante la aplicación de la ficha de observación en la valoración de los niños, se observaron falencias para la implementación de huertos escolares dentro de la institución. Se concluyó que el huerto escolar tiene numerosos beneficios para propiciar el cuidado de la naturaleza y potenciar otras destrezas a los participantes.","PeriodicalId":490664,"journal":{"name":"Warisata","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135736600","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Los juegos tradicionales como estrategia pedagógica para afianzar la identidad cultural en educación primaria 传统游戏作为加强小学教育文化认同的教学策略
Warisata Pub Date : 2023-09-01 DOI: 10.61287/warisata.v5i15.9
Joseph Taro, Marisleysis Aracely Pincay Soriano
{"title":"Los juegos tradicionales como estrategia pedagógica para afianzar la identidad cultural en educación primaria","authors":"Joseph Taro, Marisleysis Aracely Pincay Soriano","doi":"10.61287/warisata.v5i15.9","DOIUrl":"https://doi.org/10.61287/warisata.v5i15.9","url":null,"abstract":"Esta investigación tiene por objetivo establecer la influencia de los juegos tradicionales en el afianzamiento de la identidad cultural en educación primaria. Contempla un enfoque cualitativo de tipo descriptivo; en la recolección de datos se empleó la observación, ficha de observación, la entrevista semiestructurada y el focus group. Para mejorar el análisis de la información recolectada se empleó Atlas Ti 23. La población de estudio fue la Escuela de Educación Básica “Jean Piaget” ubicada en la provincia de Santa Elena, Cantón Libertad. La muestra consta de una docente, la directora de la institución y 15 niños y niñas del subnivel 2 de Educación Inicial con edad de 4 a 5 años del periodo académico 2023-2024. En los resultados se evidenció la necesidad de fortalecer la identidad cultural. Por lo tanto, se concluye que los juegos tradicionales permiten el afianzamiento de la identidad cultural y su aplicación en el ámbito educativo tiene impactos positivos para la preservación de la identidad cultural.","PeriodicalId":490664,"journal":{"name":"Warisata","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135736603","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Tensiones que subyacen en las políticas públicas para la formación inicial de maestros en Colombia 哥伦比亚初级教师教育公共政策背后的紧张关系
Warisata Pub Date : 2023-09-01 DOI: 10.61287/warisata.v5i15.10
Neireida González Zambrano, Marcela Angelina Aravena Domich
{"title":"Tensiones que subyacen en las políticas públicas para la formación inicial de maestros en Colombia","authors":"Neireida González Zambrano, Marcela Angelina Aravena Domich","doi":"10.61287/warisata.v5i15.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.61287/warisata.v5i15.10","url":null,"abstract":"La revisión de las tensiones que subyacen en las políticas públicas para la formación inicial docente, permite ir tras las huellas de las (Des)igualdades propiciadas por las políticas educativas en Colombia. El propósito se centró en señalar los cambios, las transformaciones, las exigencias y las tendencias nacional y local expresadas en las políticas públicas educativas, en el sistema de formación inicial docente de universidades y escuelas normales. Para esta investigación, se utilizó una metodología con enfoque epistemológico sociocrítico, con caracter cualitativo, con uso de análisis documental para trabajar leyes, decretos y políticas del país. Desde lo teórico, se estudió a diferentes autores para resolver la problemática, François Dubet, Jhon Rawls, Pierre Bourdieu, entre otros. Entre los hallazgos; se puede decir que las políticas educativas hacen evidente, que todas las personas tienen derecho a la educación y a una formación permeada por la equidad; de allí que, entre más se manifiesten las desigualdades en la formación de un maestro, menor será la justicia social y la equidad. Y, por el contrario, a mayor igualdad en la formación, mayor justicia social y equidad se tendrá.","PeriodicalId":490664,"journal":{"name":"Warisata","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135736610","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Trastorno depresivo en privados de libertad del Centro Penitenciario San Pablo de Quillacollo San Pablo de Quillacollo 监狱中心囚犯的抑郁障碍。
Warisata Pub Date : 2023-05-02 DOI: 10.61287/warisata.v5i14.3
Rosemary Poma Choquevillca, Rodolfo Guarachi Ramos
{"title":"Trastorno depresivo en privados de libertad del Centro Penitenciario San Pablo de Quillacollo","authors":"Rosemary Poma Choquevillca, Rodolfo Guarachi Ramos","doi":"10.61287/warisata.v5i14.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.61287/warisata.v5i14.3","url":null,"abstract":"La investigación tuvo como objetivo caracterizar la depresión en personas privadas de libertad del centro penitenciario San Pablo de Quillacollo. Metodológicamente fue un enfoque mixto, de tipo descriptivo, con un diseño no experimental. Se trabajó con una muestra de 120 privados de libertad escolarizados de 19 a 60 años de edad. Se aplicó la entrevista semiestructurada, dibujo de la figura humana, cuestionario de autoevaluación Zung y la observación. Los resultados obtenidos de la investigación demuestran que la mayoría de los privados de libertad tienen características depresivas leves evidenciadas por una preocupación excesiva, desaliento, desánimo, ansiedad, angustia, deficiencia moral, dificultad de toma de decisiones y capacidades cognitivas deterioradas. Se concluye que el trastorno depresivo en la mayoría de los sujetos es causado porque suponen que no poseen los recursos para hacer frente a sus problemáticas.","PeriodicalId":490664,"journal":{"name":"Warisata","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135270320","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Cultivando valores morales en niños a través de cuentos infantiles 通过儿童故事培养儿童的道德价值观
Warisata Pub Date : 2023-05-02 DOI: 10.61287/warisata.v5i14.4
Rossío Carmen Ayaviri Pérez
{"title":"Cultivando valores morales en niños a través de cuentos infantiles","authors":"Rossío Carmen Ayaviri Pérez","doi":"10.61287/warisata.v5i14.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.61287/warisata.v5i14.4","url":null,"abstract":"Se aborda el tema de cultivar valores morales en niños y niñas en la ciudad de La Paz, Bolivia. El objetivo fue interpretar la formación de valores morales a través del uso de cuentos infantiles en un grupo de niños y niñas de 5 a 6 años de edad en la zona de Villa Fátima, en la ciudad de La Paz. Metodológicamente fue cuantitativa bajo un diseño de investigación preexperimental. Los resultados muestran cambios significativos entre la evaluación pre-test y post-test de las actividades con cuentos infantiles para el desarrollo de valores morales. Se concluye que la narración de cuentos infantiles contribuye al desarrollo de valores morales en los niños y niñas de 5 a 6 años en la zona de Villa Fátima de la ciudad de La Paz, pues se encontró que los cuentos infantiles ayudaron a fortalecer el respeto, la solidaridad, la responsabilidad y la tolerancia de manera creativa.","PeriodicalId":490664,"journal":{"name":"Warisata","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135270319","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Gestión curricular y despatriarcalización en la educación de adultos 成人教育中的课程管理与去父权化
Warisata Pub Date : 2023-05-02 DOI: 10.61287/warisata.v5i14.2
Juana Lourdes Catari Callisaya
{"title":"Gestión curricular y despatriarcalización en la educación de adultos","authors":"Juana Lourdes Catari Callisaya","doi":"10.61287/warisata.v5i14.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.61287/warisata.v5i14.2","url":null,"abstract":"El objetivo fue analizar del proceso de gestión curricular para la despatriarcalización en la educación de adultos, mediante un análisis de un caso específico en el CEA de Villa Esperanza. Metodológicamente fue cualitativa, con un tipo de estudio acción transformadora es una metodología que se refiere a la producción de un conocimiento propositivo y transformador, tomando en cuenta un proceso de debate, reflexión y construcción colectiva de saberes entre los diferentes actores. Los resultados muestran que el proceso de despatriarcaliación es un objetivo de largo plazo, que requiere incluso de la asimilación básica de conceptos de parte de los actores de una determinada unidad educativa para la educación de adultos. Se concluye que docentes y participantes consideran que el último lugar al cual llegaría la despatriarcalización es la educación de adultos por su completo abandono de parte del sistema educativo.","PeriodicalId":490664,"journal":{"name":"Warisata","volume":"156 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135270318","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Sonqoy Tusuy y aprendizaje cooperativo en estudiantes universitarios en Lima 利马大学生的Sonqoy Tusuy与合作学习
Warisata Pub Date : 2023-05-02 DOI: 10.61287/warisata.v5i14.1
Elsa Marianella Sosa Delgado, Alcira Elena Ibarra Cabello, July Blanca Rivera Zamudio, Dina Marisol Calonge De La Piedra
{"title":"Sonqoy Tusuy y aprendizaje cooperativo en estudiantes universitarios en Lima","authors":"Elsa Marianella Sosa Delgado, Alcira Elena Ibarra Cabello, July Blanca Rivera Zamudio, Dina Marisol Calonge De La Piedra","doi":"10.61287/warisata.v5i14.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.61287/warisata.v5i14.1","url":null,"abstract":"La educación provee una cuota importante en la construcción de sociedades democráticas e inclusivas. Para ello, el ser humano debe poder acceder a mejores niveles de vida a través la educación formal. En tal sentido, la presente investigación se propuso como objetivo determinar el efecto del Programa Sonqoy Tusuy en el aprendizaje cooperativo de los estudiantes de una universidad privada de Lima-2022. Para el logro de este meta se diseñó un tipo de investigación explicativa dentro de un enfoque cuantitativo cuasi experimental. La muestra estaba constituida por 40 estudiantes distribuidos de formas iguales en el grupo control y experimental, 20 cada uno. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento un cuestionario de aprendizaje cooperativo, el cual contenía 35 ítems. Los resultados llevaron a concluir que el Programa Sonqoy Tusuy si tiene efectos en el aprendizaje cooperativo, en el grupo de estudiantes de una universidad privada de Lima durante el 2022.","PeriodicalId":490664,"journal":{"name":"Warisata","volume":"89 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135270258","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Formación de hábitos de higiene postural a través de juegos tradicionales 通过传统游戏形成姿势卫生习惯
Warisata Pub Date : 2023-05-02 DOI: 10.61287/warisata.v5i14.5
Lola Sánchez Almanza
{"title":"Formación de hábitos de higiene postural a través de juegos tradicionales","authors":"Lola Sánchez Almanza","doi":"10.61287/warisata.v5i14.5","DOIUrl":"https://doi.org/10.61287/warisata.v5i14.5","url":null,"abstract":"El objetivo fue analizar la formación de hábitos de higiene postural en niños de sexto grado de primaria. La investigación es de tipo cuantitativa, con un diseño cuasi-experimental, conformado por un grupo de control y un grupo experimental, conformado por 22 estudiantes en cada grupo. Los resultados muestran que la aplicación correcta de juegos tradicionales aporta de manera natural al desarrollo de la higiene postural en niños de sexto de primaria que se encuentran en la edad apropiada para la asimilación de este concepto muy beneficioso para su salud. La investigación concluye que la higiene postural no se desarrolla en general en la escuela y que se requiere de la iniciativa de los profesores de educación física para llevar a cabo experiencias que incidan en el desarrollo de hábitos positivos","PeriodicalId":490664,"journal":{"name":"Warisata","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135270256","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Factores de Motivación Docente en la Universidad Boliviana 玻利维亚大学的教学动机因素
Warisata Pub Date : 2023-04-30 DOI: 10.61287/warisata.v5i13.2
Yuri Vladimir Ulloa Romero
{"title":"Factores de Motivación Docente en la Universidad Boliviana","authors":"Yuri Vladimir Ulloa Romero","doi":"10.61287/warisata.v5i13.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.61287/warisata.v5i13.2","url":null,"abstract":"En este artículo se aborda el tema de la motivación docente en la Universidad Boliviana y su relevancia en la calidad de la educación. En un estudio de tipo cualitativa, descriptiva, no experimental y transeccional, se analiza la motivación docente a nivel universitario, en base a un relevamiento basado en entrevistas del Viceministerio de Educación Superior. La investigación se enfocó en los factores motivacionales extrínsecos e intrínsecos. Los resultados muestran que si bien los aspectos de salario y beneficios son considerados en la actualidad la base de una relación laboral estable para el docente universitario; no es menos cierto que otros factores complementarios pueden hacer la diferencia entre una entidad educativa y otra orientada a la eficiencia y calidad. Otro hallazgo importante se refiere a que causa principal por la cual los profesionales jóvenes, optan por ejercer la docencia, no es la vocación o deseo de aportar a la calidad educativa o a la formación profesional, sino que es considerada un medio alternativo para obtener ingresos adicionales. Finalmente. es muy importante establecer que, al momento de evaluar la motivación docente en la Universidad Boliviana en general, se debe partir de aquellos factores intrínsecos como: el tiempo parcial y el tiempo completo, la investigación, la participación en trabajos de grado y el intercambio docente, que son los factores que efectivamente motivan al docente universitario, que podrían contribuir efectivamente al desarrollo de la calidad en la educación superior.","PeriodicalId":490664,"journal":{"name":"Warisata","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135802362","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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