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Alcances y límites educativos de la IA: control e ideología en el uso de ChatGPT 人工智能的教育范围和局限性：使用 ChatGPT 时的控制和意识形态
DIDAC Pub Date : 2024-07-06 DOI: 10.48102/didac.2024..84_jul-dic.217
Mauro-Rafael Jarquín-Ramírez, Héctor Alonso-Martínez, Enrique-Javier Díez-Gutiérrez
{"title":"Alcances y límites educativos de la IA: control e ideología en el uso de ChatGPT","authors":"Mauro-Rafael Jarquín-Ramírez, Héctor Alonso-Martínez, Enrique-Javier Díez-Gutiérrez","doi":"10.48102/didac.2024..84_jul-dic.217","DOIUrl":"https://doi.org/10.48102/didac.2024..84_jul-dic.217","url":null,"abstract":"En este trabajo se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura (RSL) sobre el uso en educación de la inteligencia artificial (IA) generativa, en concreto, ChatGPT, con el fin de revisar la estructura ideológica, política y práctica que subyace a este sistema y lo impulsa en el ámbito educativo. Para ello, se ha realizado una RSL de 32 artículos publicados entre 2020 y 2023 en Scopus, Dialnet, Web of Science (WOS) y Scielo. La validación de la RSL se realizó a partir de criterios de la Universidad de York. Los hallazgos reflejan que la incorporación de ChatGPT en la educación ha suscitado un debate centrado en la eficiencia y en los posibles abusos resultantes, obviándose las cuestiones epistemológicas, ideológicas y políticas que conlleva la IA, así como las consecuencias provocadas por sus sesgos algorítmicos, el extractivismo de datos que conlleva y el imperativo de eficiencia en que se encuadra. Se señalan como límites la novedad del fenómeno estudiado y la exploración de éste, que aún está desarrollándose.","PeriodicalId":477669,"journal":{"name":"DIDAC","volume":" 47","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141672441","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Escritura en tiempos de la inteligencia artificial: desafíos para el docente de Educación Normal 人工智能时代的写作：教师教育中教师面临的挑战
DIDAC Pub Date : 2024-07-06 DOI: 10.48102/didac.2024..84_jul-dic.209
Fanny Araceli Ocampo Martínez
{"title":"Escritura en tiempos de la inteligencia artificial: desafíos para el docente de Educación Normal","authors":"Fanny Araceli Ocampo Martínez","doi":"10.48102/didac.2024..84_jul-dic.209","DOIUrl":"https://doi.org/10.48102/didac.2024..84_jul-dic.209","url":null,"abstract":"Escritura e inteligencias artificiales (IA) en la educación superior es una relación importante para pensar y discutir, sobre todo en espacios de formación de futuros docentes. La escritura es una habilidad clave para que los estudiantes se desarrollen, está presente en los discursos curriculares, institucionales y en las prácticas de los docentes, ya sea como problemática, inquietud o desafío, o como la necesidad de que los estudiantes escriban y produzcan, pero ahora desde una realidad digital, situación que plantea algunas preguntas que los docentes podrían hacerse al interior de estas instituciones: ¿deben permitirse las IA en las tareas y actividades escolares? ¿En qué medida las ia pueden ser usadas? ¿Quién debe regular el uso de IA y cómo?Quizá estas interrogantes les resulten familiares a los maestros de todos los niveles educativos cuando empiezan a explorar los desafíos a los que se enfrentan en la mediación entre la IA, la escritura y los estudiantes, así como sus riesgos y oportunidades.","PeriodicalId":477669,"journal":{"name":"DIDAC","volume":" 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141672175","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Espacios itinerantes de innovación educativa: colaboración entre instituciones de educación superior, caso Red de Innovación Educativa RIE 360 教育创新的流动空间：高等教育机构之间的合作，RIE 360 教育创新网络的案例。
DIDAC Pub Date : 2024-07-06 DOI: 10.48102/didac.2024..84_jul-dic.213
Mireya López Acosta
{"title":"Espacios itinerantes de innovación educativa: colaboración entre instituciones de educación superior, caso Red de Innovación Educativa RIE 360","authors":"Mireya López Acosta","doi":"10.48102/didac.2024..84_jul-dic.213","DOIUrl":"https://doi.org/10.48102/didac.2024..84_jul-dic.213","url":null,"abstract":"En la era de la digitalización, la inteligencia artificial (IA) emerge como una herramienta transformadora en la educación impulsando la necesidad de una formación docente innovadora. Este artículo resalta la colaboración entre instituciones de educación superior (IES) para integrar la ia en la enseñanza, subrayando la experiencia colaborativa entre la Universidad Anáhuac México y la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) a través de las Jornadas de Espacios Itinerantes de Innovación Educativa de la UNAM. La colaboración se logró como uno de los proyectos de la Red de Innovación Educativa, RIE 360, la cual busca impulsar la educación y la innovación en México a través de la cooperación entre universidades públicas y privadas.La coparticipación entre universidades no sólo mejora la calidad de la enseñanza y la investigación, sino que también contribuye al progreso social y al desarrollo de una economía basada en el conocimiento, preparando a las futuras generaciones para un mundo en constante cambio.","PeriodicalId":477669,"journal":{"name":"DIDAC","volume":" 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141672908","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Claves para pensar la historia de y desde las mujeres, en los tiempos de la inteligencia artificial 在人工智能时代思考妇女的历史和从妇女中思考历史的钥匙
DIDAC Pub Date : 2024-07-06 DOI: 10.48102/didac.2024..84_jul-dic.215
Anelí Villa Avendaño
{"title":"Claves para pensar la historia de y desde las mujeres, en los tiempos de la inteligencia artificial","authors":"Anelí Villa Avendaño","doi":"10.48102/didac.2024..84_jul-dic.215","DOIUrl":"https://doi.org/10.48102/didac.2024..84_jul-dic.215","url":null,"abstract":"La historia, como muchas otras disciplinas de las ciencias sociales, se ha escrito en clave masculina, invisibilizando o incluso negando la importancia de la participación de las mujeres y las disidencias en el curso de los acontecimientos. En la medida en que se ha ido democratizando el conocimiento en los últimos años, han surgido otras voces que buscan darles un papel preponderante a las mujeres en la historia. Gracias a las diversas tecnologías de información podemos acceder a cada vez más información sobre ellas; sin embargo, sigue existiendo un subregistro sobre la importancia de la mujer en hechos históricos, pues el paradigma patriarcal continúa dominando la construcción del conocimiento.El objetivo de este ensayo es reflexionar sobre los sesgos y las limitaciones de la inteligencia artificial generativa (IA generativa), desde un análisis de género, teniendo como foco la historia de las mujeres. Se busca además plantear críticamente los retos a los que nos enfrentamos como docentes en el uso de estas herramientas.","PeriodicalId":477669,"journal":{"name":"DIDAC","volume":" 31","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141672335","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Enfoque holístico en la enseñanza de idiomas: usos de la inteligencia artificial en contextos universitarios 语言教学的整体方法：人工智能在大学环境中的应用
DIDAC Pub Date : 2024-07-06 DOI: 10.48102/didac.2024..84_jul-dic.210
Chess Emmanuel Briceño Núñez, Rafael Pernia Molina, Yoana M. Teixeira Robles, Charlie Nakary Juárez Viloria
{"title":"Enfoque holístico en la enseñanza de idiomas: usos de la inteligencia artificial en contextos universitarios","authors":"Chess Emmanuel Briceño Núñez, Rafael Pernia Molina, Yoana M. Teixeira Robles, Charlie Nakary Juárez Viloria","doi":"10.48102/didac.2024..84_jul-dic.210","DOIUrl":"https://doi.org/10.48102/didac.2024..84_jul-dic.210","url":null,"abstract":"Esta investigación, realizada en Sao Paulo, Brasil, explora la integración de la inteligencia artificial (IA) en la educación universitaria de idiomas y subraya la necesidad de un enfoque pedagógico integral en la era de los avances tecnológicos. A través de métodos mixtos, el estudio busca comprender el impacto de la ia, al identificar prácticas efectivas, desafíos y la percepción general en la mejora del aprendizaje de idiomas. En encuestas y entrevistas que se aplicaron a 45 educadores se reveló que el 80 % consideró que la ia mejora la personalización educativa. Los hallazgos resaltan métodos efectivos, factores motivacionales y desafíos tecnológicos en la implementación de la IA. El estudio destaca la importancia de diseñar métodos de enseñanza personalizados que se adapten a las necesidades individuales de los estudiantes. En conclusión, la integración de la IA impacta positivamente en la personalización, motivación y eficiencia de la educación de idiomas, y sugiere la necesidad de una formación continua para los docentes, así como consideraciones éticas y estrategias adaptadas para una implementación óptima en diversos contextos educativos.","PeriodicalId":477669,"journal":{"name":"DIDAC","volume":" 43","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141672766","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Integrando inteligencia artificial en la capacitación técnica para la empresa ART 将人工智能融入 ART 企业的技术培训中
DIDAC Pub Date : 2024-07-06 DOI: 10.48102/didac.2024..84_jul-dic.214
Angel Manuel Castillo Galicia, Zoraima Barajas Zúñiga
{"title":"Integrando inteligencia artificial en la capacitación técnica para la empresa ART","authors":"Angel Manuel Castillo Galicia, Zoraima Barajas Zúñiga","doi":"10.48102/didac.2024..84_jul-dic.214","DOIUrl":"https://doi.org/10.48102/didac.2024..84_jul-dic.214","url":null,"abstract":"En el contexto de las tecnologías emergentes incorporadas a la industria y los servicios, la capacitación técnica se ha convertido en un elemento esencial para adaptarse a los cambios tecnológicos acelerados, especialmente en el campo de la inteligencia artificial (IA). En este estudio se describen las acciones de los participantes durante un programa de capacitación técnica apoyado por ChatGPT para la empresa ART. Con un enfoque descriptivo y no experimental, se analizaron las acciones individuales y colectivas de los técnicos de mantenimiento en un taller de sistemas de bombeo. Los resultados del análisis indican que, a nivel individual, ChatGPT facilitó someramente el aprendizaje autónomo, ya que su uso se restringió sobre todo a la resolución de consultas relacionadas con información concreta. Colectivamente, la herramienta fomentó el aprendizaje colaborativo al actuar como catalizador en el intercambio de información y en las prácticas de mantenimiento entre los técnicos involucrados en la investigación.","PeriodicalId":477669,"journal":{"name":"DIDAC","volume":" 43","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141672816","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Formación para el uso de la inteligencia artificial generativa en el profesorado de la UNAM: primeros pasos 在墨西哥国立自治大学教师队伍中开展使用生成式人工智能的培训：第一步
DIDAC Pub Date : 2024-07-06 DOI: 10.48102/didac.2024..84_jul-dic.208
Mario Alberto Benavides Lara, Víctor Jesús Rendón Cazales, María de los Angeles Gutiérrez Lovera, Melchor Sánchez Mendiola
{"title":"Formación para el uso de la inteligencia artificial generativa en el profesorado de la UNAM: primeros pasos","authors":"Mario Alberto Benavides Lara, Víctor Jesús Rendón Cazales, María de los Angeles Gutiérrez Lovera, Melchor Sánchez Mendiola","doi":"10.48102/didac.2024..84_jul-dic.208","DOIUrl":"https://doi.org/10.48102/didac.2024..84_jul-dic.208","url":null,"abstract":"En este artículo se presentan tres estrategias de formación dirigidas al profesorado de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) que la Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia (CUAIEED), ahora Coordinación de Evaluación, Innovación y Desarrollo Educativos (CEIDE) ha diseñado e implementado para desarrollar prácticas discursivas académicas en y para el uso de la inteligencia artificial generativa.Se describen las principales características del diseño didáctico y fundamentación de dos cursos y un material de formación docente a partir de los rasgos y posibilidades que representa para la docencia la incorporación de la inteligencia artificial generativa. Como parte de la fundamentación y reflexión incorporada en el desarrollo de las estrategias se plantea la importancia de pensar la relación entre docencia e inteligencia artificial más allá de una competencia asociada al uso de una herramienta, como un proceso de participación a partir del cual el profesorado es capaz de reconfigurar su práctica y resignificar el uso de esta tecnología.","PeriodicalId":477669,"journal":{"name":"DIDAC","volume":" 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141671758","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Introducción de ChatGPT como herramienta didáctica en una materia de la licenciatura en Ingeniería Industrial 在工业工程本科课程中引入 ChatGPT 作为教学工具。
DIDAC Pub Date : 2024-07-06 DOI: 10.48102/didac.2024..84_jul-dic.212
Erick Guillermo Torres Bermúdez
{"title":"Introducción de ChatGPT como herramienta didáctica en una materia de la licenciatura en Ingeniería Industrial","authors":"Erick Guillermo Torres Bermúdez","doi":"10.48102/didac.2024..84_jul-dic.212","DOIUrl":"https://doi.org/10.48102/didac.2024..84_jul-dic.212","url":null,"abstract":"Ante el uso extendido del ChatGPT en el ámbito universitario, este artículo muestra una introducción de la herramienta en la materia de Diseño de Sistemas Productivos (DSP) de la licenciatura en Ingeniería Industrial de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México (Ibero). Se desarrollaron tres fases para la introducción progresiva del ChatGPT en el curso de DSP: un primer acercamiento de planeación y programación de uso de la herramienta, la experiencia de interacción del estudiantado y el profesor con esta herramienta dentro y fuera del aula en actividades previamente acordadas, y una encuesta sobre la percepción del estudiantado respecto a la aportación al aprendizaje tras su empleo. El resultado obtenido forma parte de la evolución y mejora continua de la materia de DSP, que reconoce la relevancia de la inteligencia artificial generativa en las prácticas educativas universitarias actuales y se apega a los lineamientos institucionales para emplearla éticamente.","PeriodicalId":477669,"journal":{"name":"DIDAC","volume":" 26","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141672482","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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La inteligencia artificial y sus aportes a la personalización del aprendizaje 人工智能及其对个性化学习的贡献
DIDAC Pub Date : 2024-07-06 DOI: 10.48102/didac.2024..84_jul-dic.218
Christian Ricardo Marroquín Dávila
{"title":"La inteligencia artificial y sus aportes a la personalización del aprendizaje","authors":"Christian Ricardo Marroquín Dávila","doi":"10.48102/didac.2024..84_jul-dic.218","DOIUrl":"https://doi.org/10.48102/didac.2024..84_jul-dic.218","url":null,"abstract":"Históricamente, la tecnología y la educación se han vinculado con el objetivo de potenciar el aprendizaje de los estudiantes. A principios de 2023, la revolución ocasionada por ChatGPT sorprendió a diversas instituciones educativas y no educativas debido al potencial y los riesgos, principalmente éticos, que estas tecnologías basadas en inteligencia artificial (IA) presentan a sus usuarios. Sin embargo, no transcurrió mucho tiempo antes de que los educadores comprendieran que el surgimiento de este aplicativo no era más que la punta del iceberg. Este artículo explora el recorrido de la IA en el mundo moderno hasta nuestros días, sus primeros pasos en la educación, la disrupción causada por ChatGPT, sus primeros usos educativos y, finalmente, la forma en que aporta a enfoques educativos vanguardistas como el aprendizaje personalizado y adaptativo, al reducir los tiempos de planificación y preparación de recursos de los profesores, además de motivarlos a incorporar estas tecnologías en su práctica docente.","PeriodicalId":477669,"journal":{"name":"DIDAC","volume":" 20","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141673137","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Transformaciones de la docencia y el aprendizaje en la era de la inteligencia artificial 人工智能时代的教学变革
DIDAC Pub Date : 2024-07-06 DOI: 10.48102/didac.2024..84_jul-dic.207
Mariana Sánchez Saldaña
{"title":"Transformaciones de la docencia y el aprendizaje en la era de la inteligencia artificial","authors":"Mariana Sánchez Saldaña","doi":"10.48102/didac.2024..84_jul-dic.207","DOIUrl":"https://doi.org/10.48102/didac.2024..84_jul-dic.207","url":null,"abstract":"El crecimiento vertiginoso de la inteligencia artificial (IA) y su incursión en los ambientes educativos ha generado debates sobre sus usos éticos y sobre sus efectos en el aprendizaje. El número 84 de DIDAC reconoce la necesidad de dar voz a docentes que comparten experiencias innovadoras de aplicaciones de herramientas de IA en su práctica y que, desde una perspectiva crítica, reflexionan sobre sus implicaciones como parte de un proceso de aprendizaje y enriquecimiento mutuo.","PeriodicalId":477669,"journal":{"name":"DIDAC","volume":" 38","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141671800","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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