Cumhuriyet International Journal of Education最新文献

{"title":"Yazma Güçlüğü Olan Üçüncü Sınıf Öğrencisinin Yazma Becerisinin Geliştirilmesi","authors":"Tuğba PÜRSÜN","doi":"10.30703/cije.1170120","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/cije.1170120","url":null,"abstract":"Bu araştırmada üçüncü sınıfa devam eden ve yazma güçlüğü olan bir öğrencinin yazma becerisinin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda zihinsel, işitsel veya görsel olarak herhangi bir sorunu olmayan ancak yazma güçlüğü gösteren bir öğrenci ile araştırma yürütülmüştür. Araştırma eylem araştırması olarak desenlenmiştir. Uygulama öncesinde ve sonrasında öğrenciye kopya ve dikte edilen metinler yazdırılmış, aynı zamanda yazma hızı tespit edilmiştir. Öğrencinin yazdığı metinler ‘’Çok Boyutlu Okunaklılık Ölçeği’’ ve ‘’Yazım Hataları Formu’’ ile analiz edilmiştir. Verilerin toplanmasında aile ve öğrenci ile yapılan görüşmelerin yanı sıra araştırmacı günlüğünden de yararlanılmıştır. Öğrencinin yazma becerisini geliştirmek amacıyla haftada 4 saat olmak üzere 8 hafta sürecek bir eylem planı hazırlanmıştır. Uygulama sonucunda eylem planının yazma becerisinin geliştirilmesinde etkili olduğu, öğrencinin kopya ve dikte edilen metinlerde yazı okunaklılığının arttığı, yazma hatalarının kopya edilen metinde azalmasına rağmen dikte edilen metinde harf ekleme/atlama ve harf karıştırma sorunlarının devam ettiği tespit edilmiştir. Bununla birlikte öğrencinin yazma hızında beklenilen düzeyde bir gelişme olmadığı belirlenmiştir.","PeriodicalId":474962,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135619446","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Investigation in Terms of Various Variables of Academics' Awareness of Mixed Method Quality Standards","authors":"Bünyamin İSPİR, Suat ÇELİK, Ali YILDIZ","doi":"10.30703/cije.1245895","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/cije.1245895","url":null,"abstract":"Çalışmanın amacı, karma yöntem kalite standartlarına yönelik akademisyenlerin farkındalık düzeylerini geçerli ve güvenilir şekilde belirleyen bir anket geliştirmektir. Ayrıca çalışmada, akademisyenlerin karma yöntem kalite standartlarına yönelik farkındalıklarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi hedeflenmektedir. Bu doğrultuda, araştırmada tarama yöntemi tercih edilmiştir. Araştırmanın örneklemi, Türkiye’deki çeşitli üniversitelerde görev yapan 174 akademisyenden oluşmaktadır. Çalışmada araştırmacılar tarafından geliştirilen karma yöntem kalite standartlarına yönelik farkındalık anketi veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Anket aracılığıyla ulaşılan veriler, bağımsız örneklemler t-testi ve ANOVA analiz teknikleriyle çözümlenmiştir. Analizler sonucunda elde edilen bulgulara göre akademisyenlerin karma yöntem kalite standartlarına yönelik farkındalık düzeylerinin genellikle yüksek olduğu saptanmıştır. Ayrıca karma yöntem bilgisine sahip olan, karma yöntemli çalışma yapan ve karma yönteme yönelik ders veya eğitim alan akademisyenlerin karma yöntem kalite standartlarına ilişkin farkındalıklarının daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Ancak kıdem ve unvan açısından akademisyenlerin farkındalığa yönelik puan ortalamalarının denk olduğu görülmüştür. Bu sonuçlardan hareketle, akademisyenlerin karma yöntemli çalışmaların uygulamaya yönelik hangi süreçlerinde daha büyük zorluklar yaşadıklarını tespit etmek için çalışmalar yapılabilir.","PeriodicalId":474962,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135716034","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Otizm Spektrum Bozukluğunda Yardımcı Teknolojilerin Eğilimleri: Web of Science Veri Tabanına Dayalı Bibliyometrik Analiz (1998–2023)","authors":"Nergis RAMO AKGÜN","doi":"10.30703/cije.1308308","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/cije.1308308","url":null,"abstract":"Bu çalışmada otizm spektrum bozukluğunda yardımcı teknolojik gelişmelerle ilgili akademik literatürdeki eğilimleri analiz etmek için bibliyometrik analizden yararlanılmıştır. Belgeler, Web of Science veri tabanından alınmış ve arama stratejisi olarak “otizm” “VE” “yardımcı teknolojiler” anahtar kelimeleri kullanılmıştır. Arama stratejisi, başlıktaki “VEYA” ve “VE” Boole operatör araçlarını kullanarak “otizm” ve “yardımcı teknolojiler” ile ilgili anahtar kelimeleri birleştirmekti. Yardımcı teknolojiler/otizm ile ilgili toplam 564 yayına ulaşılmıştır. Yardımcı teknolojiler/otizm ile ilgili yayınların sayısı zaman içinde bazı dalgalanmalarla birlikte genel olarak artmıştır. Web of Science bu çalışmaların en eski 1998 ve en yeni 2023 olmak üzere 10 farklı disiplinden/alandan olduğunu göstermiştir. Ulaşılan veri, yazar-atıf-dergi-ülke-kurum-anahtar sözcük ve özet analizleri üzerinden incelenmiştir. Atıf analizi sonuçlarına göre, bağlantı gücü en yüksek doküman Lancioni’nin (2014) “Assistive technologies for people with diverse abilities” başlıklı çalışmasıdır. Atıf analizine göre bağlantı gücü en yüksek kaynak “Disability and rehabilitation-assistive technology”, bağlantı gücü yüksek yazar Perilli, bağlantı gücü en yüksek kurum University of Bari Aldo Moro ve bağlantı gücü yüksek ülke ABD’dir. Bibliyografik eşleştirme analizi sonuçlarına göre, dokümanlar bağlamında Spiel ve ark.’larının (2019) “Agency of autistic children in technology research-a critical literature review” başlıklı çalışması öne çıkmıştır. Bibliyografik eşleştirme analizine göre bağlantı gücü en yüksek kaynak “Disability and rehabilitation-assistive technology”, bağlantı gücü en yüksek yazar Perilli, bağlantı gücü en yüksek olan kurum University of Bari Aldo Moro, bağlantı gücü en yüksek olan ülke ABD olarak belirlenmiştir. Ortak atıf analizi sonuçlarına göre bağlantı gücü en yüksek çalışma “Scassellati ve ark.’larının (2012) Annual Review of Biomedical Engineering dergisinde yayınlanan “Robots for use in autism research” başlıklı çalışmadır. Ortak atıf analizine göre bağlantı gücü en yüksek dergi “Journal of autism and developmental disorders”, bağlantı gücü en yüksek yazar ise Lancioni’dir.","PeriodicalId":474962,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"174 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135999251","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Üçgenler ünitesine ait etkileşimli matematik ders kitabında yer alan dinamik geometri yazılımı görevlerinin bir analizi","authors":"Hilal GÜLKILIK","doi":"10.30703/cije.1232859","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/cije.1232859","url":null,"abstract":"Bu araştırmanın amacı, üçgenler ünitesine ait etkileşimli matematik ders kitabında yer alan dinamik geometri yazılımı görevlerinin matematik ve teknoloji perspektifinden öğrencilere sunduğu potansiyel öğrenme fırsatlarını incelemektir. Etkileşimli kitaplar, Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Genel Müdürlüğü tarafından dijital öğrenme materyallerinin paylaşıldığı web sitesinde yer almaktadır. Araştırmanın teorik alt yapısını, Trocki ve Hollebrands’ın (2018) bir dinamik geometri yazılımı görevinin kalitesini belirlemek amacıyla oluşturduğu Dinamik Geometri Görev Analizi Çerçevesi oluşturmaktadır. Etkileşimli kitapta ele alınan dinamik geometri yazılımı görevlerindeki potansiyel öğrenme fırsatları incelenirken, görevlerde yer alan istemler matematiksel derinlik ve teknolojik eylemler bakımından analiz edilmiştir. İstemlere ek olarak, görevlerde ulaşılması beklenen sonuçlara yönelik ekranda sağlanan dönütler ve görevlerin kitap içeriğindeki yeri de analize dahil edilmiştir. Sonuçlar, söz konusu görevlerin, öğrencilerin dikkatini matematiksel kavramlara ve ilişkilere çekmek için bir potansiyele sahip olduğunu, ama istemlerde kullanılan ifadelerin bu potansiyeli harekete geçirebilmek için yeterli olmadığını göstermektedir. Görevlerin, öğrencilere sunduğu öğrenme fırsatları açısından, hazır olarak verilen geometrik inşalarda ilgili matematiksel fikrin doğruluğunu gözlemlemeyle sınırlı kaldığı belirlenmiştir. Bu doğrultuda, ilgili matematiksel kavramlar ve ilişkileri öğrenciler için anlamlı kılmak adına, görevlerin geliştirilmesine yönelik bazı önerilerde bulunulmuştur.","PeriodicalId":474962,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135314461","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Analysis of Mathematics Teacher Candidates' Metacognitive Regulation Skills in the Context of Problem Posing Activity","authors":"Sevilay ALKAN, Duygu ARABACI, Ebru SAKA","doi":"10.30703/cije.1248414","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/cije.1248414","url":null,"abstract":"This study aims to examine the metacognitive regulation skills of elementary mathematics teacher (EMT) candidates during the problem-posing process. The case study method, a qualitative data approach, was used in the study. The participants were five EMT candidates studying in the 2nd year of a state university's Elementary Mathematics Teaching program. The study data were collected by a semi-structured problem-posing activity called \"House Problem\" created by Getzels and Jackson (1962) and organized by Leung in 1993. The problems posed by teacher candidates were completed, semi-structured interviews were conducted with the participants. The data obtained were analyzed according to the researchers' theoretical framework for metacognitive regulation skills (prediction, planning, monitoring, and evaluation). Regarding the metacognitive regulation skills exhibited by EMT candidates in problem-posing situations, it has been concluded that their prediction and monitoring skills are higher than their planning and evaluation skills. Many studies in the literature examine metacognitive skills in the problem-solving process, but the studies focusing on metacognitive skills in the problem-posing process are rare. For this reason, it is thought that the studies focusing on the metacognitive skills of students and teachers in the problem-posing process will contribute to the field.","PeriodicalId":474962,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136085006","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"DÖRDÜNCÜ SINIF SOSYAL BİLGİLER DERS KİTABININ DİJİTAL VATANDAŞLIK BAĞLAMINDA İNCELENMESİ","authors":"Bekir YILDIZ","doi":"10.30703/cije.1218202","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/cije.1218202","url":null,"abstract":"Teknolojik gelişmeler 21. yüzyılda değişimi kaçınılmaz kılmış; internet, tablet ve akıllı telefonlar coğrafi sınırları aşarak vatandaşlık kavramına yeni bir boyut kazandırmıştır. Bu bağlamda bilişim teknolojilerinin sunduğu dijital fırsatları yakalamak, dijital vatandaş olma bilincini kazandırmak için önemli bir öğretim materyali olan sosyal bilgiler ders kitaplarının önemi daha da artmıştır. Bu araştırmanın amacı ilkokul 4. sınıf sosyal bilgiler ders kitabının dijital vatandaşlık bilinci kazandırmadaki etkililiğini ortaya koymak için dijital vatandaşlık kavramını alt boyutları açısından incelemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. 2022-2023 eğitim öğretim yılı 4. sınıf sosyal bilgiler ders kitabı dikkate alınarak dijital vatandaşlık kavram ve konularının belirlenmesine yönelik içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular; dijital vatandaşlığın dokuz alt boyutu bağlamında değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda sosyal bilgiler ders kitabının dijital vatandaşlığın alt boyutlarında yeterli düzeyde kapsayıcılığının olmadığı, kavram ve konuların temalara düzensiz dağıldığı belirlenmiştir. Bu araştırmada en dikkat çekici sonuç 21.yüzyılda dijital vatandaş yetiştirme konusunda sosyal bilgiler ders kitabı yeterli içerik sunmamaktadır.","PeriodicalId":474962,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135089523","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ETKİNLİK TEMELLİ UYGULAMALARIN SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ MEDYA OKURYAZARLIĞINA YÖNELİK YANSITICI DÜŞÜNME BECERİLERİNE ETKİSİ","authors":"Aysegul YILMAZER, Ünsal BEKDEMİR","doi":"10.30703/cije.1233667","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/cije.1233667","url":null,"abstract":"Bu araştırmanın amacı, medya okuryazarlığına yönelik yansıtıcı düşünme etkinliklerinin, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının; medya okuryazarlığı, yansıtıcı düşünme ve medya okuryazarlığına yönelik yansıtıcı düşünme becerilerine etkisini ortaya koymak ve öğretmen adaylarının öğretim sürecine yönelik görüşlerini tespit etmektir. Karma yöntem araştırma desenlerinden biri olan iç içe desene göre tasarlanan araştırmanın nicel boyutu yarı deneysel desende gerçekleştirilmiştir. Nicel verileri toplamak amacıyla öğretmen adaylarının medya okuryazarlığına yönelik yansıtıcı düşünme becerilerini ölçmeyi hedefleyen özgün bir ölçek geliştirilmiştir. Ayrıca medya okuryazarlığı ve yansıtıcı düşünme yeterliklerini belirlemek amacıyla iki farklı ölçekten daha yararlanılmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda deney grubunda yer alan 10 öğretmen adayı ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmış ve bu görüşmelerin analizinde içerik analizinden faydalanılmıştır. Deney ve kontrol grubunda yer alan öğretmen adaylarının son test yeni medya okuryazarlığı puanları arasında anlamlı bir farklılık bulunmazken; yansıtıcı düşünme ve medya okuryazarlığına yönelik yansıtıcı düşünme puanları arasında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının görüşlerinden yola çıkarak elde edilen nitel bulgulara göre hazırlanan etkinliklerin katılımcıların medya okuryazarlığına yönelik bakış açılarını farklı yönlerden etkilediği, medya okuryazarlığı konularını öğrenmelerini kolaylaştırdığı, medya okuryazarlığı ve yansıtıcı düşünme dışında karar verme, eleştirel düşünme ve iletişim gibi birçok becerilerini geliştirdiği, mesleklerine birtakım katkılar sağladığı belirlenmiştir.","PeriodicalId":474962,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136310694","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi Sertifika Programları ile CELTA’nın Karşılaştırılması: Bir Program Önerisi","authors":"Öykü MERCAN, Betül GÖKTAŞ","doi":"10.30703/cije.1258699","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/cije.1258699","url":null,"abstract":"Yabancı dil öğreticileri, alan bilgisi ile pedagoji bilgisini sentezleme; etkili öğretim stratejileri geliştirme; hedef kitlesini iyi analiz etme; öğrenicilere farklı düzeylerde sunulabilecek içeriklerin farkındalığı için iyi bir program okuryazarı olma; dil öğretim sürecini yönetme ve yönlendirme; çağın ve teknolojinin getirilerine uyum sağlama; teorik bilgilerini eğitime uyarlama yeterliğine sahip olmalıdır. İngilizcenin yabancı dil olarak öğreticiliği için bu yeterlikleri kazandırmak amacıyla CELTA programı ve sertifikası tüm kurumlarca kabul edilmektedir. Araştırmada CELTA ile Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi sertifika programlarının hedef kitle, içerik, süre, eğitim ortamı, değerlendirme yöntemi açısından karşılaştırılması ve bulgular sonucunda örnek bir program hazırlanması amaçlanmıştır. Yabancı dil olarak Türkçenin öğretimi alanında çalışmak isteyen öğretici adaylarının katıldıkları sertifika programlarının, öğreticinin alan bilgisi, pedagoji bilgisi ve pedagojik alan bilgisini destekleyip desteklemediği sorusundan yola çıkarak doküman incelemesi yöntemiyle alanyazın taraması yapılmıştır. CELTA ile karşılaştırılan programların, çeşitli motivasyonlarla öğretici adayları tarafından en çok tercih edilen üniversitelerde düzenlenmesine dikkat edilmiştir. Bulgular sonucunda CELTA’da standartlar olduğu; Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi programlarının ise birçok noktada standart bulunmadığı tespit edilmiştir. Bulgular sonucunda sertifika programlarının standartlaşması amacıyla bir program önerisi sunulmuştur.","PeriodicalId":474962,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135111087","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}