Zeitschrift Fur Soziologie最新文献_第6页

Wert mit Abfall befragen. Eine soziomaterielle Perspektive auf die Erzeugung von Wert mit Einsichten aus ethnographischer Forschung zu Elektroschrott 用浪费质疑价值。价值生成的社会物质视角——从电子垃圾的人种学研究中获得启示

IF 0.8 4区社会学

Zeitschrift Fur Soziologie Pub Date : 2022-06-30 DOI: 10.1515/zfsoz-2022-0007

S. Laser

{"title":"Wert mit Abfall befragen. Eine soziomaterielle Perspektive auf die Erzeugung von Wert mit Einsichten aus ethnographischer Forschung zu Elektroschrott","authors":"S. Laser","doi":"10.1515/zfsoz-2022-0007","DOIUrl":"https://doi.org/10.1515/zfsoz-2022-0007","url":null,"abstract":"Zusammenfassung Bewertungen sind an der Hervorbringung sozialer Ordnungen beteiligt. Wenngleich als Leitunterscheidung benannt, wird im Forschungsfeld der Bewertungssoziologie die Unterscheidung von wertvoll und wertlos jedoch häufig übergangen und die Rolle von destruktiven Praktiken unterbeleuchtet; das Feld kann profitieren von den instruktiven, aber disziplinär fragmentierten Beiträgen der Abfallforschung. Der vorliegende Beitrag entwickelt eine soziologische Perspektive, in der Abfälle als werterzeugende Instanzen im Zentrum stehen. Wie können Abfall und Wert in ihrer Relation und im Sinne einer Überschneidung von Sozialität und Materialität näher bestimmt werden? Inwiefern wirken abfallspezifische Praktiken ordnungsstiftend? Teilnehmende Beobachtungen aus einem Recyclingbetrieb und die Ethnographie einer gescheiterten digitalen Innovation von Google haben die Untersuchung angeregt. Mit den zwei qualitativen Fallstudien wird die Grundunterscheidung von Bewertung und Wertung weiterentwickelt, als fruchtbar erweist sich dabei, eine wirtschaftssoziologisch geläufigen Optik von „Wertschöpfung“ umzustellen auf soziomaterielle Prozesse von „Deformation“ und „Entsorgung“.","PeriodicalId":47292,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Soziologie","volume":"51 1","pages":"193 - 210"},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42401691","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"社会学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Die Gutachter:innen zum 50. Jahrgang (2021) 专家意见:内侧50英尺1999年(2021年)

IF 0.8 4区社会学

Zeitschrift Fur Soziologie Pub Date : 2022-06-28 DOI: 10.1515/zfsoz-2022-2002

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50 Jahre Zeitschrift für Soziologie! 50年社会学杂志

IF 0.8 4区社会学

Zeitschrift Fur Soziologie Pub Date : 2022-06-28 DOI: 10.1515/zfsoz-2022-2001

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Private Voting, Public Opinion and Political Uncertainty in the Age of Social Media 社交媒体时代的私人投票、公众舆论与政治不确定性

IF 0.8 4区社会学

Zeitschrift Fur Soziologie Pub Date : 2022-03-30 DOI: 10.1515/zfsoz-2022-0006

Isabel Kusche

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Genossenschaften von Solo-Selbstständigen als neue Arbeitsmarktorganisationen 作为新的劳动力市场组织的个体经营者合作社

IF 0.8 4区社会学

Zeitschrift Fur Soziologie Pub Date : 2022-03-30 DOI: 10.1515/zfsoz-2022-0002

B. Apitzsch, C. Ruiner

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No Evidence that Strict Educational Tracking Improves Student Performance through Classroom Homogeneity: A Critical Reanalysis of Esser and Seuring (2020) 没有证据表明严格的教育跟踪可以通过课堂同质性提高学生的表现:对Esser和Seuring的批判性再分析(2020)

IF 0.8 4区社会学

Zeitschrift Fur Soziologie Pub Date : 2022-03-30 DOI: 10.1515/zfsoz-2022-0001

J. Heisig, Sönke Hendrik Matthewes

{"title":"No Evidence that Strict Educational Tracking Improves Student Performance through Classroom Homogeneity: A Critical Reanalysis of Esser and Seuring (2020)","authors":"J. Heisig, Sönke Hendrik Matthewes","doi":"10.1515/zfsoz-2022-0001","DOIUrl":"https://doi.org/10.1515/zfsoz-2022-0001","url":null,"abstract":"Abstract In a recent contribution to this journal, Esser and Seuring (2020) draw on data from the National Educational Panel Study to attack the widespread view that tracking in lower secondary education exacerbates inequalities in student outcomes without improving average student performance. Exploiting variation in the strictness of tracking across 13 of the 16 German federal states (e. g., whether teacher recommendations are binding), Esser and Seuring claim to demonstrate that stricter tracking after grade 4 results in better performance in grade 7 and that this can be attributed to the greater homogeneity of classrooms under strict tracking. We show these conclusions to be untenable: Esser and Seuring’s measures of classroom composition are highly dubious because the number of observed students is very small for many classrooms. Even when we adopt their classroom composition measures, simple corrections and extensions of their analysis reveal that there is no meaningful evidence for a positive relationship between classroom homogeneity and student achievement – the channel supposed to mediate the alleged positive effect of strict tracking. We go on to show that students from more strictly tracking states perform better already at the start of tracking (grade 5), which casts further doubt on the alleged positive effect of strict tracking on learning progress and leaves selection or anticipation effects as more plausible explanations. On a conceptual level, we emphasize that Esser and Seuring’s analysis is limited to states that implement different forms of early tracking and cannot inform us about the relative performance of comprehensive and tracked systems that is the focus of most prior research.","PeriodicalId":47292,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Soziologie","volume":"51 1","pages":"99 - 111"},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2022-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46239465","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"社会学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Covid-19, Ungleichheit und (Erwerbs-)Arbeit – zur Relevanz sozialer Klasse in der Pandemie 新冠肺炎、不平等和（有酬）工作——关于社会阶层在疫情中的相关性

IF 0.8 4区社会学

Zeitschrift Fur Soziologie Pub Date : 2022-03-30 DOI: 10.1515/zfsoz-2022-0004

Hajo Holst, A. Fessler, Steffen Niehoff

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Bildungsvorstellungen im sozialen Wandel – eine Kohortenanalyse für die Bundesrepublik Deutschland in der Zeit von 1958 bis 2018 社会变革中的教育观念——1958年至2018年德意志联邦共和国的队列分析

IF 0.8 4区社会学

Zeitschrift Fur Soziologie Pub Date : 2022-03-30 DOI: 10.1515/zfsoz-2022-0003

R. Becker, Sandra Gilgen, Elmar Anhalt

{"title":"Bildungsvorstellungen im sozialen Wandel – eine Kohortenanalyse für die Bundesrepublik Deutschland in der Zeit von 1958 bis 2018","authors":"R. Becker, Sandra Gilgen, Elmar Anhalt","doi":"10.1515/zfsoz-2022-0003","DOIUrl":"https://doi.org/10.1515/zfsoz-2022-0003","url":null,"abstract":"Zusammenfassung Ziel der vorliegenden Kohortenanalyse ist es, die frühere Studie von Meulemann (1982) über den Wandel von Bildungsvorstellungen in der Bevölkerung zu replizieren. Hierbei wird seine implizite These, die Bildungsexpansion seit den 1960er Jahren sei verantwortlich für den sozialen Wandel subjektiver Interpretationen sowohl von Bildungschancen als auch von Wert, Inhalt und Zielen der Bildung gewesen direkt überprüft. Dazu werden zwei Zeitdimensionen – historische Periode und Abfolge von Geburtskohorten – berücksichtigt und neben den ursprünglich verwendeten Datensätzen auch aktuelle Daten analysiert. Zudem werden zusätzliche erklärende Argumente eingeführt. Für einen Zeitraum von 60 Jahren werden periodenspezifische und kohortendifferenzierende Effekte der Bildungsexpansion auf die subjektive Wahrnehmung von Bildung aufgedeckt. Bildungschancen werden trotz gestiegener Bildungsgelegenheiten zunehmend kritischer von den jüngeren Kohorten beurteilt. Die meritokratischen Spielregeln werden weiterhin akzeptiert, jedoch bezweifeln jüngere Kohorten zunehmend, dass Bildung der Weg zum sozialen Aufstieg ist. Schließlich unterliegen auch die schulischen Erziehungsziele einem sukzessiven Wertewandel.","PeriodicalId":47292,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Soziologie","volume":"51 1","pages":"23 - 40"},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2022-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42694407","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"社会学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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“The Social Antagonism between Whiteness and Antiracism: How and Why White Antiracists lose their Whiteness” “白人和反种族主义之间的社会对立：白人反种族主义者如何以及为什么失去白人”

IF 0.8 4区社会学

Zeitschrift Fur Soziologie Pub Date : 2022-03-30 DOI: 10.1515/zfsoz-2022-0005

M. Hughey, M. Schmitt

{"title":"“The Social Antagonism between Whiteness and Antiracism: How and Why White Antiracists lose their Whiteness”","authors":"M. Hughey, M. Schmitt","doi":"10.1515/zfsoz-2022-0005","DOIUrl":"https://doi.org/10.1515/zfsoz-2022-0005","url":null,"abstract":"Abstract This article depicts two cases of “lost Whiteness” and unintentional racial “passing.” Based on years of ethnographic research, we present the story of two White people who – largely because of their truly-determined commitment to racial justice activism – were thought by others as being or becoming Persons of Color. These activists were not trying to pass. Rather, they are manifestations of a “reverse racial pass,” defined as “any instance in which a person legally recognized as white effectively functions as a non-white person in any quarter of the social arena” (Harper 1998: 382). These two cases illumine the relationships between the ongoing, negotiated process of racial identity formation and antiracist activism in the United States. We argue that Whiteness and antiracism are enmeshed in a paradoxical dynamic: Social emphases on antiracist activism enabled the reception of White activists as People of Color, while conversely, emphases on activists’ Whiteness enabled observers to doubt both their moral commitments and intellectual prowess toward antiracist activism. This dynamic gestures toward the necessity to examine the symbolic and discursive factors undergirding the social construction of “race”, which in turn destabilizes both layperson and scholarly focus on physical appearance and racialization.","PeriodicalId":47292,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Soziologie","volume":"55 8","pages":"66 - 82"},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2022-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41306333","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"社会学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Inhalt des 50. Jahrgangs 昨晚11点推广活动

IF 0.8 4区社会学

Zeitschrift Fur Soziologie Pub Date : 2022-03-29 DOI: 10.1515/zfsoz-2021-0030

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