Dirāsāt Pub Date : 2023-10-22 DOI: 10.35516/edu.v50i3.2632

Rana Samir Hasweh, “Mohammed Amin” Hamed Al-Qudah

{"title":"دور معلمي المدرسة الثانوية في تنمية الوعي بالأمن السيبراني لدى طلابها من وجهة نظر المعلمين في مدارس التعليم الخاص في مدينة عمان","authors":"Rana Samir Hasweh, “Mohammed Amin” Hamed Al-Qudah","doi":"10.35516/edu.v50i3.2632","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i3.2632","url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت الدراسة إلى تعرف دور معلمي المدرسة الثانوية في تنمية الوعي بالأمن السيبراني لدى طلابها من وجهة نظر المعلمين في مدارس التعليم الخاص في مدينة عمان. المنهجية: انتهجت هذه الدراسة منهج البحث الكمي الوصفي، وتكوّن المجتمع من جميع معلمي المرحلة الثانوية في المدارس الخاصة الأردنية للعام الدراسي 2020/2021. بعينة بلغت (223) تم اختيارهم بالأسلوب الطبقي العشوائي. النتائج: أظهرت النتائج أن تقدير أفراد العينة لمجالات واقع دور معلمي المدرسة الثانوية في توعية طلبتهم بالأمن السيبراني جاء بدرجة مرتفعة. وأن لا فروق ذات دلالة إحصائية في مجال معوقات التوعية بالأمن السيبراني تعزى لمتغيرات الجنس، الخبرة في التعامل مع التطبيقات الحاسوبية والمؤهل العلمي والخبرة التدريسية. ولا فروق كذلك تعزى لمتغير التخصص في مجالَيْ مدى وعي المعلمين بمفاهيم ومخاطر الأمن السيبراني ومعوقات توعية الطلبة. فيما ظهرت فروق على واقع التوعية بمفاهيم الأمن السيبراني، تعزى لمتغير التخصص ولصالح المواد الإنسانية. ولمجال مدى وعي المعلمين بمفاهيم ومخاطر الأمن السيبراني تبعًا لمتغير الخبرة التدريسية بين أقل من 5 سنوات و5-10 سنوات ولصالح 5-10 سنوات، ولمجال واقع التوعية بمفاهيم الأمن السيبراني تبعًا للمؤهل العلمي ولصالح الشهادة الأدنى. وأن درجة تقدير أفراد العينة على المقترحات لتفعيل دور معلمي المدارس الثانوية في توعية طلبتهم بالأمن السيبراني جاءت بدرجة مرتفعة. وأنه لا توجد فروق في استجابة العينة على مقترحات التفعيل تعزى لمتغيرات: الجنس والتخصص والخبرة في التعامل مع التطبيقات الحاسوبية والمؤهل العلمي والخبرة التدريسية. الخلاصة: تعميم مقترحات الدراسة على إدارات ومعلمي المدارس الثانوية، وتعاون الجهات المختلفة من أجل توفير التدريب الكافي للمعلمين.","PeriodicalId":470438,"journal":{"name":"Dirāsāt","volume":"16 12","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135462693","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

القدرة التنبؤية للتشوهات المعرفية وقلق الموت في جودة الحياة لدى عينة من كبار السن في فلسطين 巴勒斯坦老年人抽样中的认知畸形和死亡关切对生活质量的预测能力

Dirāsāt Pub Date : 2023-10-22 DOI: 10.35516/edu.v50i3.2735

Mohammed A. Shaheen, Dalia Kh. Alkurdi

{"title":"القدرة التنبؤية للتشوهات المعرفية وقلق الموت في جودة الحياة لدى عينة من كبار السن في فلسطين","authors":"Mohammed A. Shaheen, Dalia Kh. Alkurdi","doi":"10.35516/edu.v50i3.2735","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i3.2735","url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت الدراسة التعرف إلى القدرة التنبؤية للتشوهات المعرفية وقلق الموت في جودة الحياة لدى عينة من كبار السن في فلسطين. المنهجية: أجريت الدراسة وفقاً للمنهج الوصفي الارتباطي، من خلال تطبيق مقياس التشوهات المعرفية، ومقياس قلق الموت، ومقياس جودة الحياة، على عينة متيسرة ضمت (108) من كبار السن في فلسطين، وحللت البيانات باستخدم برنامج (SPSS, 28)، من خلال المتوسطات الحسابية، ومعامل ارتباط بيرسون، واختبار معامل الانحدار المتعدد التدريجي باستخدام أسلوب الإدخال (Stepwise). ولغايات تحديد مستوى كل من متغيرات الدراسة، حولت المتوسطات إلى ثلاثة مستويات: مرتفع (3.68-5)، ومتوسط (2.34-67.3)، ومنخفض (2.33 فأقل). النتائج: أظهرت النتائج أن مستوى كل من التشوهات المعرفية، وقلق الموت، وجودة الحياة لدى المسنين، جاءت جميعها بمستوى متوسط، وبلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية للتشوهات المعرفية (2.79)، بينما بلغ المتوسط لقلق الموت (2.91)، في حين بلغ المتوسط لجودة الحياة (3.55). وبينت النتائج وجود أثر دال إحصائيًا لكل من التشوهات المعرفية وقلق الموت في التنبؤ بجودة الحياة، وأن كل من التشوهات المعرفية وقلق الموت قد وضحا معًا (%41.9) من نسبة التباين في جودة الحياة؛ أي أن متغيري: التشوهات المعرفية وقلق الموت، لهما دور مهم وأساس في التنبؤ بجودة الحياة. وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في التشوهات المعرفية، أو قلق الموت، أو جودة الحياة باختلاف الجنس للمسن. الخلاصة: توضح النتائج أهمية الأخذ بالاعتبار التعامل مع التشوهات المعرفية وقلق الموت في بناء البرامج الإرشادية لتحسين الشعور بالرضا عن الحياة لدى المسنين.","PeriodicalId":470438,"journal":{"name":"Dirāsāt","volume":"45 5","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135462697","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

مشكلات الصحة النفسية لدى طلبة الجامعة الأردنية 约旦大学学生的精神健康问题

Dirāsāt Pub Date : 2023-10-22 DOI: 10.35516/edu.v50i3.2148

Mariam Awwad Al- Ziadat

{"title":"مشكلات الصحة النفسية لدى طلبة الجامعة الأردنية","authors":"Mariam Awwad Al- Ziadat","doi":"10.35516/edu.v50i3.2148","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i3.2148","url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت الدراسة الحالية إلى مسح مشكلات الصحة النفسية لدى طلبة الجامعة الأردنية، وهل تختلف باختلاف بعض المتغيرات الديمغرافية. المنهجية: تألفت عينة الدراسة من (501) طالب وطالبة بمرحلتي البكالوريوس والدراسات العليا ومن مختلف الكليات والسنوات الدراسية للعام الجامعي 2021/2022؛ منهم (345) اناث و(156) ذكور اختيروا بالطريقة العشوائية الطبقية. وتم تعريب وتعديل استبانة الصحة العامة على البيئة الأردنية والتي تقيس مشكلات الصحة النفسية. وتم التحقق من دلالات الصدق والثبات للاستبانة. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم حساب المتوسطات، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين المتعدد. النتائج: أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى مشكلات الصحة النفسية عامة جاء متوسط. احتل بُعد الخلل الوظيفي الاجتماعي المرتبة الأولى تلاه بُعد القلق/ الأرق ثم بُعد الأعراض الجسدية وتلاه بُعد الاكتئاب الشديد حيث كان هذا الأخير مستواه منخفض لدى أفراد الدراسة، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a =0.05) تبعا لمتغير النوع الاجتماعي لصالح الإناث، وذلك على الدرجة الكلية وفي جميع أبعاد الاستبانة باستثناء بعد الخلل الوظيفي الاجتماعي حيث جاءت الفروق لصالح الذكور. وأشارت النتائج أيضا إلى وجود فروق دالة إحصائيا تبعا لمتغير السنة الدراسية لصالح السنة الخامسة فما فوق على الدرجة الكلية للاستبانة وعلى جميع أبعادها باستثناء بعد الخلل الوظيفي الاجتماعي. كما أشارت نتائج الدراسة إلى أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا تبعا لمتغيرات نوع الكلية، والمرحلة الدراسية لدى أفراد الدراسة. الخلاصة: توصي الدراسة بتقديم الخدمات النفسية التي تراعي مشكلات الطلبة الخاصة بالصحة النفسية في الحرم الجامعي والاهتمام بتقديم الخدمات الوقائية والإرشادية خاصة للإناث وطلبة السنة الخامسة فما فوق.","PeriodicalId":470438,"journal":{"name":"Dirāsāt","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135462700","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

أثر استخدام التَّلعيب في بيئة التَّعلُّم الإلكترونيّ في دافعيَّة تعلُّم اللُّغة العربيَّة لطلبة الصَّفّ الثَّامن الأساسيّ في العاصمة عمَّان أثر استخدام التَّلعيب في بيئة التَّعلُّم الإلكترونيّ في دافعيَّة تعلُّم اللُّغة العربيَّة لطلبة الصَّفّ الثَّامن الأساسيّ في العاصمة عمَّان

Dirāsāt Pub Date : 2023-10-22 DOI: 10.35516/edu.v50i3.3086

Manal Abu Mazer, Khaled Al-Ajlouni

{"title":"أثر استخدام التَّلعيب في بيئة التَّعلُّم الإلكترونيّ في دافعيَّة تعلُّم اللُّغة العربيَّة لطلبة الصَّفّ الثَّامن الأساسيّ في العاصمة عمَّان","authors":"Manal Abu Mazer, Khaled Al-Ajlouni","doi":"10.35516/edu.v50i3.3086","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i3.3086","url":null,"abstract":"الأهداف: سعت هذه الدّراسة للكشف عن أثر استخدام التَّلعيب في بيئة التَّعلُّم الإلكترونيّ في دافعيَّة تعلُّم اللُّغة العربيَّة لطلبة الصَّفّ الثَّامن الأساسيّ في عمَّان. المنهجية: تم استخدم المنهج شبه التَّجريبيّ للوصول إلى هدف الدّراسة، حيث تم تطوير مقياس الدَّافعيَّة، ومن بعدها تمَّ استخراج دلالات الصّدق والثَّبات للمقياس. تكوّن المقياس بصورته النّهائيّة من (40) فقرة. أمَّا عينة الدّراسة، فتكونت من (50) طالبًا من طلبة الصّفّ الثَّامن الأساسيّ، وتمّ اختيارهم بطريقة قصديّة من المدرسة الإنجليزيّة الحديثة. قسّمت عينة الدّراسة بشكل عشوائيّ إلى مجموعتين (25) طالبا كمجوعة ضابطة، و(25) طالبا كمجموعة تجريبيّة. النتائج: أظهرت وجود فروق ظاهريّة بين الأوساط الحسابيّة لدرجات طلبة الصَّفّ الثَّامن في عمَّان على مقياس دافعيّة تعلُّم اللُّغة العربيَّة في القياس البعديّ وفقًا لطريقة التَّدريس (استخدام التَّلعيب في بيئة التعلم الاعتيادية، الطَّريقة الاعتيادية) وجاءت الفروق لصالح استخدام التَّلعيب. وتبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) في درجات طلبة الصَّفّ الثَّامن في عمَّان على مقياس دافعيّة تعلُّم اللُّغة العربيَّة لدى المجموعة التَّجريبية وفقًا للجنس (ذكر، أنثى). الخلاصة: أوصت الدّراسة بتوظيف التلعيب في تدريس اللغة العربية، وكذلك في تدريس مواد أخرى، وإدراج ذلك في مناهج المقررات الدّراسيَّة في المراحل الدَّراسية المختلفة، وإعداد المقررات بما يتناسب ودمج التَّلعيب فيها.","PeriodicalId":470438,"journal":{"name":"Dirāsāt","volume":"18 3-4","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135462230","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

مستوى القلق والاكتئاب والعلاقة بينهما لدى طلبة كلية العلوم التربوية في الجامعة الأردنية 约旦大学教育学系学生的焦虑和抑郁水平及两者之间的关系

Dirāsāt Pub Date : 2023-10-22 DOI: 10.35516/edu.v50i3.2385

Omar Ismail Al-Orani

{"title":"مستوى القلق والاكتئاب والعلاقة بينهما لدى طلبة كلية العلوم التربوية في الجامعة الأردنية","authors":"Omar Ismail Al-Orani","doi":"10.35516/edu.v50i3.2385","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i3.2385","url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت هذه الدراسة التعرف إلى مستويات الاكتئاب والقلق، والعلاقة بينهما عند طلبة كلية العلوم التربوية في الجامعة الأردنية. المنهجية: استخدمت هذه الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي. وقد تكونت عينة الدراسة من (305) طالب وطالبة في كلية العلوم التربوية في الجامعة الأردنية خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2019/2020 تم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية. ولتحقيق أهداف هذه الدراسة، تم استخدام مقياسي سبيلبيرغر للقلق وبيك للاكتئاب بعد التحقق من خصائصهما السيكومترية. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أن 39%من الطلبة لم يكن لديهم اكتئاب. وأن 61%لديهم اكتئاب على ثلاث مستويات: طفيف بنسبة 22%، ومتوسط بنسبة 19%، وشديد بنسبة 20%. وأظهرت النتائج أيضا أن مستوى القلق كان متوسطا لدى الطلبة بشكل عام بمتوسط حسابي(2.41). وكما كشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة إيجابية بين القلق والاكتئاب عندما يكون مستوى القلق مرتفعا أو منخفضا ووجود علاقة سلبية بين القلق والاكتئاب عندما يكون مستوى القلق متوسطا. كما أظهرت النتائج أن مستوى القلق والاكتئاب لدى الطالبات أعلى من مستوى القلق والاكتئاب لدى الطلاب، وأن مستوى القلق لدى طلبة البكالوريوس أعلى من طلبة الدراسات العليا بينما كان مستوى الاكتئاب أعلى لدى طلبة الدراسات العليا. الخلاصة: هنالك علاقة إيجابية بين القلق والاكتئاب لدى طلبة كلية العلوم التربوية في الجامعة الاردنية عندما يكون القلق مرتفعا، وتوصي الدراسة بضرورة توفير خدمات الإرشاد النفسي للطلبة.","PeriodicalId":470438,"journal":{"name":"Dirāsāt","volume":"30 4","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135462233","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية في دولة الكويت لمهارات التدريس الإبداعي من وجهة نظرهم 从他们的角度来看，科威特国社会研究教师在创造性教学技能的程度

Dirāsāt Pub Date : 2023-10-22 DOI: 10.35516/edu.v50i3.2647

Mubarak Falah Hamid Al-Ajmi, Muhammad Ali Rashid Al-Ajmi

{"title":"درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية في دولة الكويت لمهارات التدريس الإبداعي من وجهة نظرهم","authors":"Mubarak Falah Hamid Al-Ajmi, Muhammad Ali Rashid Al-Ajmi","doi":"10.35516/edu.v50i3.2647","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i3.2647","url":null,"abstract":"الأهداف: التعرف إلى درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية في دولة الكويت لمهارات التدريس الإبداعي، والتعرف إن كانت هناك فروق دالة إحصائياً في درجة الممارسة تعزى للجنس والمؤهل العلمي. المنهجية: استخدمت الدراسة منهج البحث الكمي الوصفي. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم إعداد استبانة مكونة من ثلاثة مجالات هي: الأصالة، والطلاقة، والمرونة؛ مكونة من (21) فقرة. جرى توزيع الاستبانة على عينة بلغت (150) معلماً ومعلمة من معلمي المدارس الحكومية في منطقة الأحمدي التعليمية بالكويت، تم اختيارهم بالأسلوب الطبقي العشوائي. النتائج: إن درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية في دولة الكويت لمهارات التدريس الإبداعي من وجهة نظرهم كانت مرتفعة، حيث جاء المتوسط الحسابي الكلي للمجالات (3.84)، وجاء مجال الطلاقة في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (3.89)، ومجال المرونة في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (3.85)، ومجال الأصالة في المرتبة الثالثة بمتوسط حسابي (3.79). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً في درجة الممارسة تعزى لمتغير الجنس، ووجود فروق في متغير المؤهل العلمي لصالح المعلمين من حملة الشهادات العليا. الخلاصة: أوصت الدراسة على ضرورة تدريب المعلمين على استراتيجيات التدريس الإبداعي التي تنمي لديهم اتباع طرائق جديدة غير مألوفة في تدريس الدراسات الاجتماعية. وعقد الورش والبرامج التدريبية النوعية لمعلمي الدراسات الاجتماعية لتمكينهم من توظيف مهارات التّدريس الإبداعي في مواقف التعلم والتعليم بصورة أفضل.","PeriodicalId":470438,"journal":{"name":"Dirāsāt","volume":"17 3","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135462691","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

درجة توظيف معلمي الدراسات الاجتماعية في المدارس الحكومية بدولة الكويت لمهارات التفكير الإنتاجي من وجهة نظرهم 从他们的角度看，社会研究教师在科威特公立学校就业生产生产思维技能的程度

Dirāsāt Pub Date : 2023-10-22 DOI: 10.35516/edu.v50i3.2648

Mubarak Falah Hamid Al-Ajmi, Muhammad Ali Rashid Al-Ajmi

{"title":"درجة توظيف معلمي الدراسات الاجتماعية في المدارس الحكومية بدولة الكويت لمهارات التفكير الإنتاجي من وجهة نظرهم","authors":"Mubarak Falah Hamid Al-Ajmi, Muhammad Ali Rashid Al-Ajmi","doi":"10.35516/edu.v50i3.2648","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i3.2648","url":null,"abstract":"الأهداف: التعرف إلى درجة توظيف معلمي الدراسات الاجتماعية في المدارس الحكومية بدولة الكويت لمهارات التفكير الإنتاجي من وجهة نظرهم. والتعرف إن كان هناك فروق دالة إحصائياً في درجة الممارسة تعزى للجنس والمؤهل العلمي. المنهجية: استخدمت الدراسة منهج البحث الكمي الوصفي. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم إعداد استبانة مكونة من (24) فقرة. جرى توزيع الاستبانة على عينة بلغت (298) معلماً ومعلمة من معلمي الدراسات الاجتماعية في المدارس الحكومية بمنطقة الأحمدي التعليمية بدولة الكويت تم اختيارهم بالأسلوب الطبقي العشوائي. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أن درجة توظيف معلمي الدراسات الاجتماعية في المدارس الحكومية بدولة الكويت لمهارات التفكير الإنتاجي من وجهة نظرهم كانت مرتفعة، حيث جاء المتوسط الحسابي الكلي لفقرات الاستبانة (3.86)، وبانحراف معياري (0.81). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً في تقديرات المعلمين لدرجة التوظيف تعزى لمتغيري الجنس والمؤهل العلمي. الخلاصة: درجة توظيف معلمي الدراسات الاجتماعية بدولة الكويت لمهارات التفكير الإنتاجي كانت مرتفعة، لذا أوصت الدراسة بضرورة الاستمرار في تقديم البرامج التدريبية النوعية لمعلمي الدراسات الاجتماعية التي تتناول مهارات التفكير الإنتاجي لتمكينهم من توظيفها في مواقف التعلم والتعليم بصورة أفضل.","PeriodicalId":470438,"journal":{"name":"Dirāsāt","volume":"7 4","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135462701","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

تقدير الحاجة إلى ممارسة القيادة التوزيعية في الجامعات الأردنية الرسمية 评估在约旦官方大学实行经销领导的必要性

Dirāsāt Pub Date : 2023-10-22 DOI: 10.35516/edu.v50i3.2547

Rasha Amro, Anmar Al-kaylani

{"title":"تقدير الحاجة إلى ممارسة القيادة التوزيعية في الجامعات الأردنية الرسمية","authors":"Rasha Amro, Anmar Al-kaylani","doi":"10.35516/edu.v50i3.2547","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i3.2547","url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت الدراسة إلى تقدير الحاجة إلى ممارسة القيادة التوزيعية في الجامعات الأردنية الرسمية من وجهة نظر القيادات التربوية فيها. المنهجية: تَمَّ استخدام المنهج المسحي الوصفي، وتطوير استبانة مُكَوَّنة مِن (61) فقرة، مُوَزَّعة على أربعة مجالات، وَتَمَّ التأكد مِن صِدقِها وثباتِها، ثُمَّ تطبيقها على عينة الدراسة البالغ عددها (1122) من القيادات التربوية. النتائج: أظهرت النتائج أَنَّ درجة حاجة الجامعات الأردنية الرسمية لممارسة القيادة التوزيعية جاءت متوسطة، إذ جاء بالمرتبة الأولى المجال الثالث \"المسؤولية المشتركة\"، ثُمَّ المجال الثاني \"الثقافة التنظيمية\"، تلاه المجال الرابع \"الممارسات القيادية\"، ثُمَّ المجال الأول \"‎الرؤية والرسالة والأهداف‎\"، كما بَيَّنَت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (‏α=0.05‎‏) في استجابات عينة الدراسة لمجالات درجة ‏الحاجة ‏‏‏تُعزى لِمُتَغَيِّر الجنس، وعدم وجود فروق ‏‏‏تُعزى ‏لمتغير الوظيفة عدا مجال الرؤية والرسالة ‏والأهداف، إذ كانت الفروق لصالح العميد ونائب العميد مُقارَنَةً برئيس القسم، بالإضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية ‏‏‏تُعزى ‏ لِمُتَغَيِّر الرتبة الأكاديمية عدا مجال الممارسة القيادية، إذ كانت الفروق لصالح الأستاذ مقارنةً بالأستاذ المساعد والأستاذ المشارك. الخلاصة: توصي الدراسة بتوفير المتطلبات الأساسية لممارسة القيادة التوزيعية في الجامعات الأردنية الحكومية، وعقد دورات تدريبية وورشات عمل للقادة الجامعيين؛ لتعريفهم بمبادئ القيادة التوزيعية، وآليات تطبيقها في المجال التربوي.","PeriodicalId":470438,"journal":{"name":"Dirāsāt","volume":"79 10","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135462702","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

أثر توظيف الرحلات الافتراضية في تدريس مادة التاريخ في اكتساب مهارات التعلم الذاتي: طالبات الصف التاسع الأساسي في الأردن 虚拟历史教学对自我学习技能的影响:约旦#年级学生

Dirāsāt Pub Date : 2023-10-22 DOI: 10.35516/edu.v50i3.2128

Samar Aldanadnah, Hamed A. Ali. Talafha

{"title":"أثر توظيف الرحلات الافتراضية في تدريس مادة التاريخ في اكتساب مهارات التعلم الذاتي: طالبات الصف التاسع الأساسي في الأردن","authors":"Samar Aldanadnah, Hamed A. Ali. Talafha","doi":"10.35516/edu.v50i3.2128","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i3.2128","url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام الرحلات الافتراضية في اكتساب مهارات التعلم الذاتي في مادة التاريخ لدى طالبات الصف التاسع الأساسي. المنهجية: اعتمدت هذه الدراسة المنهج التجريبي والتصميم شبه التجريبي، حيث تم اختيار عينة الدراسة قصدياً من (55) طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي في مدرسة أكاديمية القادة الدولية التابعة لمديرية تربية عمان الرابعة. تم تقسيم العينة عشوائياً إلى مجموعتين تجريبية وعددها (28) طالبة، ومجموعة ضابطة وعددها (27) طالبة. تم إعداد مقياس مهارات التعلم الذاتي وجرى التأكد من صدقه وثباته. دُرّست المجموعة التجريبية باستخدام الرحلات الافتراضية الوحدة الثالثة \"تاريخ الأردن وحضارته في العصر الأيوبي والمملوكي\" حيث تم عرض صور رقمية ثلاثية الأبعاد، وملفات صوت ونصوص تاريخية وأثرية ومقاطع فيديو باستخدام تكنولوجيا ثلاثية الأبعاد تحاكي الواقع. دُرّست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. وقد طُبّق مقياس التعلم الذاتي قبل تدريس الوحدة الثالثة وبعدها، واستُخدم تحليل التباين المصاحب (MANCOVA) للمقارنة بين متوسط مهارات التعلم الذاتي بين المجموعتين. النتائج: كشفت الدراسة عن وجود أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) لاستخدام الرحلات الافتراضية في اكتساب مهارات التعلم الذاتي لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في الأردن. الخلاصة: توصي الدراسة باستخدام الرحلات الافتراضية في تدريس مادة التاريخ لتحسين اكتساب مهارات التعلم الذاتي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي، وتصميم رحلات افتراضية وتضمينها في مناهج وكتب الدراسات الاجتماعية، وتدريب معلمي الدراسات الاجتماعية حول كيفية تصميم الرحلات الافتراضية وتنفيذها في الصف وتقويمها.","PeriodicalId":470438,"journal":{"name":"Dirāsāt","volume":"8 2","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135462228","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

أثر نمط التعلم بالأنشطة التعليمية المتزامنة وغير المتزامنة في تنمية المهارات الاجتماعية والتفكير النظمي في ضوء مهارات القرن الحادي العشرين لدى طالبات جامعة البلقاء التطبيقية 同时和非同步学习模式对发展balqa应用大学学生的社会技能和#世纪技能的系统思考的影响

Dirāsāt Pub Date : 2023-10-22 DOI: 10.35516/edu.v50i3.2893

Safa’a Ahmad Smadi, Lubna Lsoud, Jawaher Bani Attah, Hana Mustafa Amin Danaa, Mahmoud Ahmed Humaidat

{"title":"أثر نمط التعلم بالأنشطة التعليمية المتزامنة وغير المتزامنة في تنمية المهارات الاجتماعية والتفكير النظمي في ضوء مهارات القرن الحادي العشرين لدى طالبات جامعة البلقاء التطبيقية","authors":"Safa’a Ahmad Smadi, Lubna Lsoud, Jawaher Bani Attah, Hana Mustafa Amin Danaa, Mahmoud Ahmed Humaidat","doi":"10.35516/edu.v50i3.2893","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i3.2893","url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر نمط التعلم بالأنشطة التعليمية المتزامنة وغير المتزامنة في تنمية المهارات الاجتماعية والتفكير النظمي لدى طالبات جامعة البلقاء التطبيقية. المنهجية: استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد أداتين هما: مقياس للمهارات الاجتماعية، واختبار التفكير النظمي، وتم التُحقق من صدق الأداتين وثباتهما. بلغت عينة الدراسة (42) طالبة وزعت على مجموعتي التجربة، مجموعة نمط التعلم بالأنشطة المتزامنة (22) طالبة، ومجموعة نمط التعلم بالأنشطة غير المتزامنة (20) طالبة، على مستوى كلية الأميرة عالية جامعة البلقاء التطبيقية، تخصص اقتصاد منزلي. ثم نفّذت المجموعة التجريبية الأولى نمط التعلم بالأنشطة المتزامنة، فيما نفذت المجموعة التجريبية الثانية نمط التعلم بالأنشطة غير المتزامنة. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) للمهارات الاجتماعية، والتفكير النظمي بين مجموعتي الدراسة تعزى إلى أثر نمط التعلم، وكانت لصالح مجموعة التعلم بالأنشطة المتزامنة. الخلاصة: أوصت الدراسة بتضمين الأنشطة التعليمية المتزامنة في برامج إعداد وتدريب المدرسين، وحوسبتها على برامج تطبيقية تفاعلية.","PeriodicalId":470438,"journal":{"name":"Dirāsāt","volume":"71 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135462695","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Dirāsāt最新文献