Dirāsāt Pub Date : 2023-10-23 DOI: 10.35516/edu.v50i3.3203

Tahani A. Al-Deeri

{"title":"تقويم منهج العلوم من وجهة نظر معلمي الصف الثاني","authors":"Tahani A. Al-Deeri","doi":"10.35516/edu.v50i3.3203","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i3.3203","url":null,"abstract":"الأهداف: هدف البحث إلى تقويم منهج العلوم من وجهة نظر معلمي الصف الثاني. المنهجية: اتبع البحث المنحى الوصفي التحليلي حسب ما تقتضيه طبيعة البحث، بلغ عدد عينة البحث (100) معلمة من معلمات المدارس الحكومية التابعة للواء سحاب والزرقاء للعام الدراسي (2021-2022). تم بناء استبانة مكونة من (104) فقرات موزعة على ست مجالات، وهي: (مجال الأهداف التربوية وأهداف المراحل الدراسية، مجال أهداف المواد الدراسية ومفرداتها، مجال محتوى الكتاب المدرسي، مجال النشاطات والفعاليات المصاحبة، مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ومجال طرائق التدريس). النتائج: كشفت نتائج البحث أن مجال النشاطات والفعاليات المصاحبة احتل المرتبة الأولى بمتوسط حسابي ± انحراف معياري بلغ (30.57±4.78)، وجاء مجال طرائق التدريس في المرتبة الثانية (30.50± 3.96)، في المرتبة الأخيرة جاء مجال أهداف المواد الدراسية ومفرداتها (21.12 ± 1.08).وقد بلغ المتوسط الحسابي لتقديرات عينة البحث على تقويم منهج العلوم للصف الثاني الكلي (27.89 ± 3.83). كما أظهرت نتائج البحث عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a=0.05) بين متوسط تقديرات عينة البحث عند مجالات الاستبانة، تعزى لمتغير الخبرة. الخلاصة: توصي الدراسة لضرورة تنوع النشاطات المتضمنة في منهج العلوم وفق الفروق الفردية واتجاهات الطلبة، وتضمين مفهوم اقتصاد المعرفة في منهج العلوم والعمل بمبادئه.","PeriodicalId":470438,"journal":{"name":"Dirāsāt","volume":"44 7","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135414867","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

المهارات النفسيّة وعلاقتها بمستوى أداء مهارة التصويب لدى ناشئي كرة اليد 心理技巧与手球手的射击技巧之间的关系

Dirāsāt Pub Date : 2023-10-23 DOI: 10.35516/edu.v50i3.3277

Maen Ahmad Mahmoud Sha’lan

{"title":"المهارات النفسيّة وعلاقتها بمستوى أداء مهارة التصويب لدى ناشئي كرة اليد","authors":"Maen Ahmad Mahmoud Sha’lan","doi":"10.35516/edu.v50i3.3277","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i3.3277","url":null,"abstract":"الأهداف: تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على المهارات النفسية وعلاقتها بمستوى الأداء المتعلق بمهارات الرماية لدى صغار لاعبي كرة اليد في الأردن. المنهجيّة: استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتكوّن مجتمع الدراسة من ناشئي كرة اليد في الأردن المشاركين في دوري الناشئين للموسم 2021/2022 ومن مواليد 2006 – 2007. وتكوّنت عينة الدراسة من (122) ناشئا تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. تم استخدام مقياس المهارات النفسيّة الذي قام ببنائه Bull et al (1996) والذي يقيس ست مهارات ويتكوّن من (24) فقرة. تم استخدام التصنيف التالي كمعيار للحكم على المهارات النفسيّة: (1-1.83) عدم امتلاك المهارة، (1.84-2.66) درجة قليلة جدًا جدًا، (2.67-3.50) درجة قليلة، (3.51-4.34) درجة متوسطة، (4.35-5.17) درجة كبيرة، (5.18-6) درجة كبيرة جدًا، وتم استخدام اختبار المرمى المقسّم لقياس دقة التصويب. النتائج: توصّلت الدراسة إلى أنّ المهارات النفسيّة لناشئي كرة اليد في الأردن جاءت على الترتيب التالي:المرتبة الأولى مهارة دافعية الإنجاز الرياضي بدرجة كبيرة، المرتبة الثانية مهارة الثقة بالنفس بدرجة متوسطة، المرتبة الثالثة مهارة التصور بدرجة متوسطة، المرتبة الرابعة مهارة تركيز الانتباه بدرجة قليلة، المرتبة الخامسة مهارة مواجهة القلق بدرجة قليلة جدًا، المرتبة السادسة والأخيرة مهارة الاسترخاء بدرجة تمثل عدم امتلاك هذه المهارة. كما تبين وجود علاقة ارتباطية طردية بين المهارات النفسيّة جميعها (دافعيّة الإنجاز الرياضي، الثقة بالنفس, التصور، تركيز الانتباه، مواجهة القلق، الاسترخاء) ومستوى أداء مهارة التصويب في كرة اليد. الخلاصة: أوصت الدراسة بتطوير المهارات النفسية التالية: التركيز على الانتباه، والتعامل مع القلق، والاسترخاء لناشئي كرة اليد..","PeriodicalId":470438,"journal":{"name":"Dirāsāt","volume":"51 10","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135414850","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

مستوى تضمين مفاهيم السلام في كتاب التوحيد للصف الثاني الثانوي (نظام المسارات) بالمملكة العربية السعودية 沙特阿拉伯第二中学(轨系统)中纳入和平概念的程度

Dirāsāt Pub Date : 2023-10-23 DOI: 10.35516/edu.v50i3.3055

Ibrahim Abdullah Alkhateeb

{"title":"مستوى تضمين مفاهيم السلام في كتاب التوحيد للصف الثاني الثانوي (نظام المسارات) بالمملكة العربية السعودية","authors":"Ibrahim Abdullah Alkhateeb","doi":"10.35516/edu.v50i3.3055","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i3.3055","url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت الدراسة إلى تحديد مفاهيم السلام التي ينبغي تضمينها في كتاب التوحيد للصف الثاني الثانوي (نظام المسارات) بالمملكة العربية السعودية، والتعرف إلى مستوى تضمينها في الكتاب الدراسي، ونسبة شيوعها تبعًا لمجالات الدراسة. المنهجية: استخدمت الدراسة المنهج الوصفي القائم على أسلوب تحليل المحتوى، وتم بناء أداتين: الأولى: معيار تحليل مفاهيم السلام، والثانية: بطاقة تحليل مفاهيم السلام المتضمنة في كتاب التوحيد في ضوء معيار التحليل، وتحددت مفاهيم السلام التي ينبغي تضمينها في كتاب التوحيد في (28) مفهومًا، توزعت على (4) مجالات. النتائج: بلغ عدد مفاهيم السلام المتضمنة في كتاب التوحيد (21) مفهومًا، بنسبة مئوية بلغت (75%). كما أظهرت النتائج وجود تباين في التوزيع النسبي لمفاهيم السلام المتضمنة في الكتاب الدراسي من حيث شيوعها وفقًا لمجالات الدراسة، حاز مجال السلام العقائدي على أعلى المجالات بنسبة مئوية بلغت (54%)، تلاه مجال السلام الوطني بنسبة مئوية بلغت (32%)، ثم مجال السلام الفكري محققًا ما نسبته (8%)، وفي المرتبة الأخيرة جاء مجال السلام المجتمعي محققًا ما نسبته (6%). الخلاصة: أوصت الدراسة على ضرورة تبني آلية واضحة المعايير لتوزيع مفاهيم السلام بمجالاتها الأربعة في الكتاب الدراسي بما يتضمنه من عناصر مختلفة.","PeriodicalId":470438,"journal":{"name":"Dirāsāt","volume":"45 4","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135414281","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

أثر التّدريب المستند إلى أنموذج تصميم تعليم لابتكار مصادر تعليم مفتوحة على الكفايات المهنيّة للمعلّمين 以教育设计模式为基础的培训以创新开放教育来源对教师专业技能的影响

Dirāsāt Pub Date : 2023-10-23 DOI: 10.35516/edu.v50i3.3377

Dua’ Wahbeh Ghosheh, Saida Affouneh, Daniel Burgos

{"title":"أثر التّدريب المستند إلى أنموذج تصميم تعليم لابتكار مصادر تعليم مفتوحة على الكفايات المهنيّة للمعلّمين","authors":"Dua’ Wahbeh Ghosheh, Saida Affouneh, Daniel Burgos","doi":"10.35516/edu.v50i3.3377","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i3.3377","url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت هذه الدّراسة إلى الكشف عن أثر تدريب المعلّمين المستند إلى أنموذج تصميم تعليم لابتكار مصادر تعليم مفتوحة (أنموذج غوشه) على الكفايات المهنيّة للمعلّمين. المنهجية: استندت الدّراسة إلى التّصميم المتوازي المتقارب الذي تضمّن جمع البيانات الكميّة بالتّزامن مع النّوعيّة، وتحليلهما بشكل منفصل، والاعتماد عليهما معاً في تفسير النّتائج. اعتمد البحث الكمّي على المنهج شبه التّجريبي؛ حيث تمّ تحديد عينة قصديّة تكوّنت من 289 معلّماً ومعلّمة، وإلحاقهم بتدريبات مستندة إلى أنموذج تصميم التّعليم لابتكار مصادر تعليم مفتوحة، وجمع البيانات من خلال استجابات عينة الدّراسة لاستبيان قبلي وبعدي لكفايات المعلّمين المهنيّة، ثمّ فحص الفروق في المتوسّطات الحسابيّة للاستجابات القبليّة والبعديّة. واعتمد البحث الكيفي على مقابلات المجموعات البؤريّة. النتائج: أظهرت نتائج الدّراسة أنّ استناد تدريب المعلّمين إلى أنموذج تصميم تعليم يدمج مجموعة من النّظريّات الواعدة، والتي تندرج منها عدّة استراتيجيّات تعليميّة متمركزة حول المتعلّم، أدّى إلى تعاضد نقاط قوى تلك النّظريّات، والاستراتيجيّات؛ لتسهم معاً في تطوير كفايات المعلّمين المهنيّة من معارف ومهارات واتّجاهات، مع وجود تحدّيات في تطبيق الأنموذج الذي تمّ التّدريب عليه نتيجة ضيق الوقت، والعبء الوظيفي، وضعف البنية التّكنولوجيّة، ومقاومة التّغيير. الخلاصة: خلصت الدّراسة إلى أنّ التّدريب المستند إلى أنموذج تصميم التّعليم لابتكار مصادر تعليم مفتوحة أثّر إيجاباً على كفايات المعلّمين المهنيّة في كل من المجالات المرتبطة بتصميم التّعليم، وتنفيذه، وإدارة العمليّة التّعليميّة، ومتابعتها وتقييمها، وبذلك أوصت الدّراسة بتبنّي أنموذج تصميم التّعليم لابتكار مصادر تعليم مفتوحة في برامج تدريب المعلّمين، وفي العمليّة التّعليميّة، وتبنّي سياسات تقلّل من التّحدّيات التي تواجه المعلّمين عند تطبيقه.","PeriodicalId":470438,"journal":{"name":"Dirāsāt","volume":"41 10","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135414562","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

أثر استراتيجية التحميل البنائي السيميائي في تنمية مهارات التفكير الإيجابي لدى طلبة كلية التربية البدنية 体装负载战略对体育学院学生培养积极思维技能的影响

Dirāsāt Pub Date : 2023-10-22 DOI: 10.35516/edu.v50i3.2598

Noor Banisalameh, Taha Al-Doliame

{"title":"أثر استراتيجية التحميل البنائي السيميائي في تنمية مهارات التفكير الإيجابي لدى طلبة كلية التربية البدنية","authors":"Noor Banisalameh, Taha Al-Doliame","doi":"10.35516/edu.v50i3.2598","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i3.2598","url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية التحميل البنائي السيميائي في تنمية مهارات التفكير الإيجابي لدى طلبة كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة في الجامعة الهاشمية. المنهجية: اتبعت الدراسة منهج البحث شبه التجريبي، وقد بلغ عدد أفراد عينة الدراسة (60) طالباً وطالبة، بواقع (30) طالباً وطالبة في المجموعة الضابطة، و(30) طالباً وطالبة في المجموعة التجريبية. وتمثلت أداة الدراسة بمقياس التفكير الإيجابي، والذي تضمن (54) فقرة موزعة على خمس مجالات هي: (الضبط الانفعالي، الشعور بالرضا، الذكاء الوجداني، المغامرة الإيجابية، التفاؤل والتوقع الإيجابي) وتم التحقق من صدقه وثباته، إذ كانت معاملات الثبات (0.88) بحسب معامل ارتباط بيرسون، و(0.86) بحسب معامل الاتساق الداخلي، باستخدام معادلة (كرونباخ ألفا). تم تطبيق مقياس التفكير الإيجابي بعد الانتهاء من تدريس طلبة مساق علم النفس الرياضي وذلك في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2021-2022. النتائج: أظهرت النتائج أثراً دالاً إحصائياً على المجالات الفرعية الخمس المذكورة الخاصة بمهارات التفكير الإيجابي يعزى إلى استراتيجية التحميل البنائي السيميائي كل على انفراد، ووجود دلالة إحصائية تعزى إلى الاستراتيجية في تنمية مهارات التفكير الإيجابي مجتمعة. الخلاصة: توصي الدارسة بضرورة عقد ورشات عمل لمدرسي مادة علم النفس الرياضي حول الاستراتيجيات الحديثة ومنها استراتيجية التحميل البنائي السيميائي، وإجراء المزيد من الدراسات حول استراتيجية التحميل البنائي السيميائي لتدريس مواد أخرى في كليات الرياضة والتربية البدنية.","PeriodicalId":470438,"journal":{"name":"Dirāsāt","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135462229","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

مبادئ سيادة القانون المتضمنة في كتب الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن 约旦基础高等社会研究教科书所载的法治原则

Dirāsāt Pub Date : 2023-10-22 DOI: 10.35516/edu.v50i3.2348

Lina Mohammad Abidallah Al-Ma'aitah, Abdullah Azzam Al-Jarrah

{"title":"مبادئ سيادة القانون المتضمنة في كتب الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن","authors":"Lina Mohammad Abidallah Al-Ma'aitah, Abdullah Azzam Al-Jarrah","doi":"10.35516/edu.v50i3.2348","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i3.2348","url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت الدراسة إلى استقصاء مبادئ سيادة القانون المتضمنة في كتب الدراسات الاجتماعية ( الجغرافيا، التاريخ، التربية الوطنية والمدنية) للمرحلة الأساسية العليا ( الصف الثامن والتاسع والعاشر) في الأردن. المنهجية: تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي باستخدام أسلوب تحليل المحتوى، بالاستناد إلى قائمة محكمة تكونت من خمسة مجالات لسيادة القانون وهي: ( الشرعية، الضمان القانوني، الوقاية من سوء استخدام السلطة، المساواة أمام القانون وعدم التمييز، الوصول إلى العدالة). واشتمل كل مجال على عدد من مبادئ سيادة القانون والتي بلغت (54) مبدأ. وتكونت عينة الدراسة من (18) كتاباً. وجرى التحقق من صدق الأداة وثباتها. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أن المجال الأول (الشرعية) هو الأكثر تكراراً، وأقل المجالات تكراراً كان المجال الثالث (الوقاية من سوء استخدام السلطة). وأكثر المبادئ تكراراً كان المبدأ (14) \" يشير المحتوى أن القوانين تدعم الحصول على الحقوق المختلفة\" وكان في كتاب التربية الوطنية والمدنية للصف التاسع الأساسي. ولم تتضمن كتب الدراسات الاجتماعية لعينة الدراسة (11) مبدأ وهي المبادئ( 19، 20، 24، 26، 32، 37، 45، 47، 48، 53، 54 )، وبينت النتائج أن أكبر نسبة مساحة تتضمن مبادئ سيادة القانون كانت في كتب الدراسات الاجتماعية للصف العاشر، وأقل نسبة مساحة في كتب الدراسات الاجتماعية للصف الثامن. الخلاصة: توصي الدراسة بزيادة تضمين مبادئ سيادة القانون في المجال الثالث في كتب الدراسات الاجتماعية من قبل مطوري ومصممي المناهج.","PeriodicalId":470438,"journal":{"name":"Dirāsāt","volume":"8 3-4","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135462692","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

The Effect of a Proposed Instructional Program Based on the Multiple Intelligences Theory on EFL Jordanian Ninth-Grade Students’ Achievement in English 基于多元智能理论的教学方案对约旦九年级学生英语成绩的影响

Dirāsāt Pub Date : 2023-10-22 DOI: 10.35516/edu.v50i3.2320

Zeina Mohammad Al-Abdallat, Hamzah Ali Al-Omari

{"title":"The Effect of a Proposed Instructional Program Based on the Multiple Intelligences Theory on EFL Jordanian Ninth-Grade Students’ Achievement in English","authors":"Zeina Mohammad Al-Abdallat, Hamzah Ali Al-Omari","doi":"10.35516/edu.v50i3.2320","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i3.2320","url":null,"abstract":"Objectives: This study aimed to investigate the effect of a proposed instructional program based on Multiple Intelligences Theory (MIT) on ninth grade students’ achievement in English. Methods: The participants of the study consisted of 40 students in two sections who were randomly assigned to a control group (20 students) and to an experimental group (20 students). One research instrument was used to collect the data of the study; a comprehensive English achievement test of reading, writing, listening and speaking. Data were analysed using means, standard deviations, ANCOVA and MANCOVA. Results: The findings of the study indicated that there was a statistically significant difference (α=0.05) between the mean score of the students of the experimental group who were taught according to the (MIT) program and that the mean score of the control group who were taught based on the conventional method. This difference was in favour of the experimental group students since the adjusted mean score was (55.20), which was higher than the adjusted mean score of the control group (46.45). Conclusions: The proposed instructional program based on (MIT) was significantly more effective than the conventional method in developing students’ English language skills. The study recommends that (MIT) should be incorporated in English as a foreign language (EFL) curricula in Jordan to improve students’ English language skills.","PeriodicalId":470438,"journal":{"name":"Dirāsāt","volume":"23 3","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135462232","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

دور كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في تعزيز مفاهيم مكافحة الفساد في الأردن 伊斯兰高等教育教科书在约旦加强反腐概念方面的作用

Dirāsāt Pub Date : 2023-10-22 DOI: 10.35516/edu.v50i3.2260

Abdullah Sulaiman Al-Marayeah, Ziad Abdulateef Al-Batoush

{"title":"دور كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في تعزيز مفاهيم مكافحة الفساد في الأردن","authors":"Abdullah Sulaiman Al-Marayeah, Ziad Abdulateef Al-Batoush","doi":"10.35516/edu.v50i3.2260","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i3.2260","url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت الدّراسة إلى التعرف إلى دور كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في تعزيز مفاهيم مكافحة الفساد في الأردن. المنهجية: تكونت عينة الدراسة من كتب التربية الإسلامية للصفوف من الثامن إلى العاشر الأساسي، والتي جرى تحليل محتواها وفق المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم إعداد قائمة بمفاهيم مكافحة الفساد الواجب توافرها في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية شملت (39) مفهوما من مفاهيم مكافحة الفساد موزعة الى ثلاثة مجالات (مفاهيم مكافحة الفساد الإداري والمالي، ومفاهيم مكافحة الفساد التشريعي، ومفاهيم مكافحة الفساد الأخلاقي)، وجرى التأكد من صدق الأداة وثباتها. النتائج: أظهرت نتائج الدّراسة أن كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا قد تضمنت مفاهيم مكافحة الفساد الأخلاقي والتشريعي بدرجة جيدة، حيث جاءت مفاهيم مكافحة الفساد الأخلاقي بالمرتبة الأولى بتكرار بلغ (207) تكراراً وبنسبة مئوية (72.9%)، يليها مفاهيم مكافحة الفساد التشريعي بتكرار بلغ (60) تكراراً وبنسبة مئوية (21.1%)، وفي المرتبة الاخيرة وبدرجة أقل جاءت مفاهيم مكافحة الفساد الإداري والمالي بتكرار بلغ (17) تكراراً وبنسبة مئوية (5.99%). الخلاصة: في ضوء النتائج توصي الدراسة بضرورة أن تتضمن كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا لمفاهيم مكافحة الفساد الإداري والمالي والاستفادة من أداة التحليل لمفاهيم مكافحة الفساد في وضع قائمة لمفاهيم مكافحة الفساد في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا لتحقق العمق والتكامل في تعلمها.","PeriodicalId":470438,"journal":{"name":"Dirāsāt","volume":"37 12","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135462699","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

أثر استخدام مهارات ما وراء المعرفة في تدريس الرياضيات على التحصيل المباشر والمؤجل لدى طلبة الصف الثالث الأساسي 在数学教学中使用知识技能对三年级学生直接和延迟成绩的影响

Dirāsāt Pub Date : 2023-10-22 DOI: 10.35516/edu.v50i3.2381

Razan Jihad Abu Khadra, Mohammad AbdelWahab Hamzeh

{"title":"أثر استخدام مهارات ما وراء المعرفة في تدريس الرياضيات على التحصيل المباشر والمؤجل لدى طلبة الصف الثالث الأساسي","authors":"Razan Jihad Abu Khadra, Mohammad AbdelWahab Hamzeh","doi":"10.35516/edu.v50i3.2381","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i3.2381","url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي أثر استخدام مهارات ما وراء المعرفة في تدريس الرياضيات على التحصيل المباشر والمؤجل لدى طلبة الصف الثالث الأساسي. المنهجية: استخدمت الدراسة التصميم شبه التجريبي، وقد تكونت عينة الدراسة من (153) طالبًا وطالبة من مدرسة أساسية في مدينة عمَّان، وقد تم اختيار المدرسة قصديًّا، وتعيين المجموعتين عشوائيًّا، الأولى تجريبية)تكونت من 77 طالبًا وطالبة(، دُرّست باستخدام مهارات ما وراء المعرفة، والثانية ضابطة)تكونت من 76 طالبًا وطالبة(، دُرّست بالطريقة الاعتيادية، وتم تطوير اختبار تحصيلي مكون من (30) فقرة بعد التأكد من صدقه وثباته. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) في تحصيل الطلبة لصالح المجموعة التجريبية، وأن استخدام مهارات ما وراء المعرفة في تدريس الرياضيات قد أدى إلى احتفاظ طلبة المجموعة التجريبية بالتَّعلم. الخلاصة: أوصت الدراسة بتوظيف مهارات ما وراء المعرفة في تدريس المرحلة الأساسية وضرورة اعداد برنامج تدريبي قبل وأثناء الخدمة للتدريب على كيفية استخدام وتطبيق مهارات ما وراء المعرفة في تدريس الرياضيات لتنمية التحصيل الدراسي.","PeriodicalId":470438,"journal":{"name":"Dirāsāt","volume":"63 3","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135462234","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

درجة رضا معلمي الطلبة الصُّم عن استخدام المنصات التعليمية في تدريس طلبتهم خلال جائحة كورونا 失聪学生教师在科大流行期间使用教学平台教学学生的满意度

Dirāsāt Pub Date : 2023-10-22 DOI: 10.35516/edu.v50i3.2825

Randa Mousa Al-Momani, Areen A.Q Bajes AL Jadeed Majali

{"title":"درجة رضا معلمي الطلبة الصُّم عن استخدام المنصات التعليمية في تدريس طلبتهم خلال جائحة كورونا","authors":"Randa Mousa Al-Momani, Areen A.Q Bajes AL Jadeed Majali","doi":"10.35516/edu.v50i3.2825","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i3.2825","url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى درجة رضا معلمي الطلبة الصُّم عن استخدام المنصات التعليمية في تدريس طلبتهم خلال جائحة كورونا. المنهجية: استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين والمعلمات العاملين في مدارس الصُّم في محافظة العاصمة خلال الفصل الدراسي الثاني للعام (2021/2022). وقد تم اختيار أفراد الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة من مدرستين للصم في محافظة العاصمة عمان، وهما: مدرسة ماركا لذوي التحديات السمعية، ومدرسة الأمل للصم، حيث بلغ عددهم (80) معلما ومعلمة. وتمثلت أداة الدراسة باستبانة مكونة من (13) فقرة، وتم التحق من صدقها وثباتها، واشتملت على خمسة بدائل وفق مقياس ليكرت الخماسي، وتم استخدم المعيار الإحصائي المكون من ثلاثة مستويات للحكم على النتائج، وهي: مستوى منخفض من (1-2.33)، ومستوى متوسط (2.34-3.67)، ومستوى مرتفع (3.68-5). النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أن درجة رضا معلمي الطلبة الصُّم عن استخدام المنصات التعليمية في تدريس طلبتهم خلال جائحة كورونا قد جاء بمستوى متوسط، وبمتوسط حسابي بلغ (3.08)، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في درجة رضا المعلمين تعزى لكل من متغير (الجنس، المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة). الخلاصة: توصي الدراسة بضرورة توفير المنصات التعليمية لكافة المتطلبات التي تراعي خصائص الطلبة الصم وتساعدهم على اكتساب المعرفة بسهولة كتوفير قاموس إشاري موحد، وأدوات تقويم مناسبة، واختبارات تجريبية، وقيام مصممي الدروس بالاهتمام بتوفير شرحًا لكافة الدروس بصورة بصرية واضحة ليتمكن الطلبة الصم من فهمها.","PeriodicalId":470438,"journal":{"name":"Dirāsāt","volume":"185 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135462694","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Dirāsāt最新文献