Dirāsāt Pub Date : 2023-10-23 DOI: 10.35516/edu.v50i3.3403

Amneh Zahran Al-Jayyouci

{"title":"مستوى السلامة النفسية لدى معلمي مدارس التعليم والتدريب المهني في فلسطين","authors":"Amneh Zahran Al-Jayyouci","doi":"10.35516/edu.v50i3.3403","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i3.3403","url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى السلامة النفسية لدى معلمي مدارس التعليم والتدريب المهني في فلسطين، والتعرف كذلك إلى الفروقات في استجابات المعلمين وفقاً لبعض المتغيرات. المنهجية: استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الميداني، وتكونت عينة الدراسة من (177) معلمًا ومعلمة في مدارس التعليم والتدريب المهني في فلسطين، وذلك خلال العام الدراسي 2021-2022، وجرى اختيارهم بالطريقة العشوائية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانة لقياس مستوى السلامة النفسية لدى المعلمين. النتائج: أشارت نتائج الدراسة إلى أنّ مستوى السلامة النفسية لدى المعلمين جاء بدرجة عالية، باستثناء فقرتين بدرجة متوسطة، وهما \" مُجتمعات التعلُم المهنية وتقديم التغذية الراجعة\". وأظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى السلامة النفسية لدى المعلمين في مدارس التعليم والتدريب المهني تُعزى إلى متغيرات (المنطقة التعليمية، جنس المدرسة، جنس المستجيب، المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة). الخلاصة: يُوصى بإجراء المزيد من الأبحاث حول موضوع السلامة النفسية في مدارس التعليم والتدريب المهني، وضرورة تبني وزارة التربية والتعليم الفلسطينية مُجتمعاتِ التعلُم المهنية وتسهيل تطبيقها، بالإضافة إلى تنفيذ ورشات تدريبية حول أهمية تقديم التغذية الراجعة من قبل المديرين حول أداء المعلم.","PeriodicalId":470438,"journal":{"name":"Dirāsāt","volume":"44 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135414873","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

تصورات طلبة تعليم الكبار نحو تعليم الرياضيات وتعلمها: دراسة نوعية 成人教育学生对数学教育和学习的看法:定性研究

Dirāsāt Pub Date : 2023-10-23 DOI: 10.35516/edu.v50i3.3676

Mohammed Bakmani, Ibrahim Khalil

{"title":"تصورات طلبة تعليم الكبار نحو تعليم الرياضيات وتعلمها: دراسة نوعية","authors":"Mohammed Bakmani, Ibrahim Khalil","doi":"10.35516/edu.v50i3.3676","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i3.3676","url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت الدراسة إلى الكشف عن تصورات طلبة تعليم الكبار في المملكة العربية السعودية نحو تعليم الرياضيات وتعلمها. المنهجية: استخدمت الدراسة المنهج النوعي، واستخدمت الأدوات الآتية لجمع البيانات: المقابلة، والملاحظة، والاستبانة المفتوحة. شارك في الدراسة (18) طالبًا من طلاب مدرسة الجزيرة المتوسطة التابعة لإدارة تعليم رجال ألمع. وتم اختيارهم بالطريقة القصدية. النتائج: يرى الطلبة أهمية علم الرياضيات في حلِّ المشكلات اليومية، وارتباطها بالعلوم الأخرى، وأن فائدتها محصورة في العمليات الأربع من وجهة نظرهم. كما اتفق الطلبة على أهمية الرياضيات كمادة دراسية، ودورها في تنمية التفكير، والإبداع، وإعمال العقل. كما بينت النتائج تعدد التحديات في تعليم وتعلم الرياضيات مثل: تعدد الأفكار المطروحة في الدرس، وطول فترة الانقطاع عن الدراسة، وعجز بعض الطلبة عن استيعاب المعرفة الرياضية. الخلاصة: أوصت الدراسة على اتفاق وجهات نظر الطلبة في تعليم الكبار على أهمية الرياضيات كعلم ومادة دراسية ودورها الفاعل في حلِّ مشكلات الحياة اليومية وتنمية التفكير، إضافة إلى دور المعلم -كعنصر رئيس- في تنمية الخبرات التعليمية واتجاهاتهم نحو الرياضيات.","PeriodicalId":470438,"journal":{"name":"Dirāsāt","volume":"51 11","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135414848","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

درجة رضا معلمي الصف الثالث الأساسي عن محتوى كتاب الفاقد التعليمي لمادة اللغة العربية 三年级教师对《阿拉伯语失学》内容的满意程度

Dirāsāt Pub Date : 2023-10-23 DOI: 10.35516/edu.v50i3.3446

Aisha Bader Abu Suileek, Huda Yahya Abu Qtaish

{"title":"درجة رضا معلمي الصف الثالث الأساسي عن محتوى كتاب الفاقد التعليمي لمادة اللغة العربية","authors":"Aisha Bader Abu Suileek, Huda Yahya Abu Qtaish","doi":"10.35516/edu.v50i3.3446","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i3.3446","url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة رضا معلمي الصّفّ الثّالث الأساسي عن محتوى كتاب الفاقد التّعليمي لمادّة اللغة العربيّة، ومعرفة فيما إذا كانت هنالك فروق في درجة رضا المعلمين تعزى للجنس والخبرة والمؤسسة التعليميّة. المنهجية: اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (254) معلماً ومعلمة من معلمي وزارة التربية والتعليم في محافظتي عمان والزرقاء للعام الدراسي 2021/2022. تم بناء استبانة مكوّنة من (20) فقرة لقياس درجة رضا معلمي الصف الثالث الأساسي عن محتوى كتاب الفاقد التعليمي لمادة اللغة العربية، كما تم الحكم على المتوسطات الحسابية على النحو الآتي: من (1.00- 1.99) درجة منخفضة، ومن (2.00- 2.99) درجة متوسطة، ومن (3.00- 4.00) درجة مرتفعة. النّتائج: أظهرت النتائج أن درجة رضا معلمي الصف الثالث الأساسي عن محتوى كتاب الفاقد التعليمي لمادة اللغة العربية كان متوسطًا؛ إذ بلغ المتوسط الحسابي (2.92±0.653). كما بيّنت النّتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الرضا تعزى للجنس لصالح الذّكور، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الرضا تعزى للخبرة والمؤسسة التعليميّة. الخلاصة: بناء على النتائج، تبين أن معلمي الصف الثالث لم يكونوا راضيين عن بعض محتويات كتاب الفاقد التعليمي لمادة اللغة العربية؛ إذ لم يتناسب محتواه مع عدد الحصص المقررة له. توصي الدراسة بزيادة عدد الحصص المخصّصة لكتاب الفاقد التعليمي.","PeriodicalId":470438,"journal":{"name":"Dirāsāt","volume":"42 12","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135414704","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

تقديرات الطلبة ذوي الإعاقة وخبراتهم التعليمية لتطبيق مبادئ نموذج التصميم الشامل للتعلم في جامعة اليرموك 在耶尔穆克大学应用综合设计模型原则的残疾学生的估计和学习经验

Dirāsāt Pub Date : 2023-10-23 DOI: 10.35516/edu.v50i3.2500

Ali Alodat, Sheren Al-Gharaibeh

{"title":"تقديرات الطلبة ذوي الإعاقة وخبراتهم التعليمية لتطبيق مبادئ نموذج التصميم الشامل للتعلم في جامعة اليرموك","authors":"Ali Alodat, Sheren Al-Gharaibeh","doi":"10.35516/edu.v50i3.2500","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i3.2500","url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى تقديرات الطلبة ذوي الإعاقة وخبراتهم التعليمية لتطبيق مبادئ نموذج التصميم الشامل للتعلم في جامعة اليرموك. المنهجية: استخدمت الدراسة نهج التصميم المختلط لتقييم تصورات الطلاب ذوي الإعاقة للتصميم العالمي لمبادئ التعلم. كان المقياس يحتوي على 39 عنصرا وتم إعطاؤه لـ 121 طالبا معوقا تم اختيارهم عن قصد. بالإضافة إلى ذلك، شارك أربعة طلاب في مقابلات شبه منظمة. تم استخدام مقياس ليكرت المكون من خمس نقاط (يتراوح من موافق بشدة إلى غير موافق بشدة)، مع المعايير التالية: مستوى منخفض (1-2.33)، ومستوى متوسط (2.34-3.67)، ومستوى عال (3.68-5) لتقييم تقديرات الطلاب بناء على ردود العناصر وإجمالي الدرجات. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أن تقديرات الطلبة ذوي الإعاقة لتطبيق مبادئ نموذج التصميم الشامل للتعلم في جامعة اليرموك من وجهة نظر الطلبة جاء بدرجة متوسطة (2.87). كما دلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) في تقديرات أفراد عينة الدراسة لمستوى تطبيق مبادئ التصميم الشامل للتعلم تعزى لمتغير (الجنس، مستوى الدراسة، نوع الإعاقة، الكلية). كما أظهرت النتائج أن الخبرات التعليمية للطلبة ذوي الإعاقة في جامعة اليرموك كانت متباينة، إلا أنها بشكل عام تشير إلى رضا معظم هؤلاء الطلبة عن نوعية الخدمات العامة المقدمة في الجامعة. الخلاصة: تعتبر مبادئ التصميم الشامل للتعلم مكونًا حاسمًا في أي نظام تعليمي يجب تضمينه في برامج إعداد أعضاء هيئة التدريس في الجامعة وتنفيذها بشكل فعال في تخطيط وتصميم الخدمات التعليمية للطلاب ذوي الإعاقة في مؤسسات التعليم العالي.","PeriodicalId":470438,"journal":{"name":"Dirāsāt","volume":"51 12","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135414846","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

تبني إدارة نظم البيانات الضخمة وأثرها على التميز المؤسسي: دراسة ميدانية في الجامعات الحكومية السعودية 大数据系统管理及其对体制卓越的影响:在沙特政府大学进行实地研究

Dirāsāt Pub Date : 2023-10-23 DOI: 10.35516/edu.v50i3.3183

Nouf Abdullah Bin Jomah

{"title":"تبني إدارة نظم البيانات الضخمة وأثرها على التميز المؤسسي: دراسة ميدانية في الجامعات الحكومية السعودية","authors":"Nouf Abdullah Bin Jomah","doi":"10.35516/edu.v50i3.3183","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i3.3183","url":null,"abstract":"الأهداف: التعرف إلى واقع تبني الجامعات الحكومية السعودية لمدخل إدارة نظم البيانات الضخمة، وأثر ذلك على تحقيقها للتميز المؤسسي. المنهجية: تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي وإعداد استبانة لقياس إدارة نظم البيانات الضخمة تكونت من (20) عبارة. كذلك تم استخدام أداة معايير نموذج التميز لجائزة الملك عبد العزيز للجودة، وتطبيقهما على عينة عشوائية بسيطة من (480) منسوباً في (5) جامعات سعودية. النتائج: إن مستوى تبني الجامعات المبحوثة لمدخل إدارة نظم البيانات الضخمة ومستوى التميز المؤسسي للجامعات المبحوثة قد جاءا بدرجة متوسطة من وجهة نظر منسوبيها. كما أظهرت نتائج تحليل الانحدار بأن هناك أثر إيجابي دال إحصائياً لمستوى تبني الجامعات الحكومية السعودية لمدخل إدارة نظم البيانات الضخمة على درجة تميزها المؤسسي، حيث كأن أعلى تأثير لتبني هذا المدخل على البعد المتعلق بالتركيز على المستفيد، تلاها بُعد إدارة العمليات، ومن ثم بُعد التخطيط الإستراتيجي. الخلاصة: ضرورة تبني الجامعات السعودية إدارة نظم البيانات الضخمة كمدخل مهم على صعيد تحقيقها للتميز المؤسسي المنشود في ظل توجهات المملكة نحو تحقيق الرؤية 2030.","PeriodicalId":470438,"journal":{"name":"Dirāsāt","volume":"46 5","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135414849","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

متطلبات تطبيق إدارة المخاطر في مدارس التعليم العام بمدينة الرياض 利雅得普通教育学校实施风险管理的要求

Dirāsāt Pub Date : 2023-10-23 DOI: 10.35516/edu.v50i3.3020

Khawla Abdullah Almufeez

{"title":"متطلبات تطبيق إدارة المخاطر في مدارس التعليم العام بمدينة الرياض","authors":"Khawla Abdullah Almufeez","doi":"10.35516/edu.v50i3.3020","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i3.3020","url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت الدراسة التعرّف إلى درجة موافقة مديريّ مدارس التعليم العام الحكومي في مدينة الرياض على المتطلبات اللازمة لتطبيق إدارة المخاطر، والتعرّف إلى أثر متغيريّ (الجنس، سنوات الخدمة) لعينة الدّراسة على هذه المتطلبات. المنهجية: تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة كأداة للدراسة للإجابة عن المتطلبات اللازمة لتطبيق إدارة المخاطر في مدارس التعليم العام. وطُبّقت على عينة عشوائية بسيطة تكونت من (361) مديرًا ومديرةً لمدارس التعليم العام الحكومي في مدينة الرياض؛ وتم استخدام مقياس ليكرت الخماسي، وتم توزيع المتوسط الحسابي بين فئات المقياس على النحو التالي: موافقة ضعيفة جدًا (1-1.8)، موافقة ضعيفة (1.81-2.6)، موافقة متوسطة (2.61-3.4)، موافقة عالية (3.41-4.2)، موافقة عالية جدًا (4.21-5). النتائج: أشارت نتائج الدراسة إلى موافقة عينة الدراسة بدرجة \"متوسطة\" على المتطلبات اللازمة لتطبيق إدارة المخاطر في مدارس التعليم العام بمدينة الرياض في جميع المجالات بمتوسط حسابي عام (3.14)؛ حيث جاء مجال (المتطلبات الفنية) في المرتبة الأولى، ثم مجال (المتطلبات التنظيمية والإدارية)، ثم مجال (المتطلبات المادية والبشرية). كما أظهرت نتائج الدّراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدّراسة نحو المتطلبات الفنية لتطبيق إدارة المخاطر تُعزى إلى متغير الجنس لصالح الإناث؛ ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات عينة الدراسة حول المتطلبات المادية والبشرية والمتطلبات الفنية لصالح من كان عدد سنوات خدمتهم أقل من خمس سنوات. الخلاصة: توصي الدراسة بضرورة تصميم برامج تدريبية في إدارة المخاطر، وتعزيز قنوات الاتصال لنشر الوعي ودعم المشاركة في صنع القرار، واستثمار مصادر التمويل لغرض توفير وسائل وتجهيزات الحماية من المخاطر.","PeriodicalId":470438,"journal":{"name":"Dirāsāt","volume":"45 11","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135414405","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

اتجاهات معلمي التربية الرياضية نحو دمج الطلبة ذوي الإعاقة في درس التربية الرياضية في مدارس البادية الوسطى 体育教育教师将残疾学生纳入中学体育教育课程的趋势

Dirāsāt Pub Date : 2023-10-23 DOI: 10.35516/edu.v50i3.3279

Aws Al-Jbour, Amer Al-Shaar, Sara Al-Sarhan, Hasan Al-oran, Harran Al-Rahamneh

{"title":"اتجاهات معلمي التربية الرياضية نحو دمج الطلبة ذوي الإعاقة في درس التربية الرياضية في مدارس البادية الوسطى","authors":"Aws Al-Jbour, Amer Al-Shaar, Sara Al-Sarhan, Hasan Al-oran, Harran Al-Rahamneh","doi":"10.35516/edu.v50i3.3279","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i3.3279","url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت الدراسة التعرف إلى اتجاهات معلمي التربية الرياضية نحو دمج الطلبة ذوي الإعاقة في درس التربية الرياضية في مدارس البادية الوسطى. المنهجية: استخدمت الدراسة المنهج الوصفي لملائمته لطبيعة الدراسة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم مقياس من (26) فقرة مقسمة إلى مجالين: المجال الدراسي والمجال النفسي والاجتماعي. وتم التاكد من صدق وثبات الأداة قبل جمع البيانات. وتكونت عينة الدراسة من (94) من معلمي التربية الرياضية في مدارس البادية الوسطى تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من مجتمع الدراسة المكوًّن من (130) معلماً ومعلمة. وأعتمدت الدراسة مقياس تصنيفي ثلاثي لوصف قيم المتوسطات الحسابية (1.00 – 2.33 منخفض)، (2.34–3.67 متوسط)، (3.68-5.00 مرتفع). النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات معلمي التربية الرياضية نحو دمج الطلبة ذوي الإعاقة في درس التربية الرياضية في مدارس البادية الوسطى جاءت بدرجة متوسطة (3.62 ± 0.52)، وجاء المجال النفسي والاجتماعي بالمرتبة الأولى بمتوسط حسابي (3.84± 0.62)، وفي المرتبة الأخيرة جاء المجال الدراسي بمتوسط حسابي (3.40 ± 0.56). وكما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين معلمي ومعلمات التربية الرياضية في الاتجاهات نحو دمج الطلبة ذوي الإعاقة في درس التربية الرياضية. كذلك لم تؤثر خبرة التدريس على اتجاهات المعلمين نحو دمج الطلبة ذوي الإعاقة في درس التربية الرياضية. الخلاصة: أوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين وعقد دورات وورش تدريبية لرفع قدراتهم وتمكينهم من العمل مع الطلبة ذوي الإعاقة في درس التربية الرياضية قبل وأثناء الخدمة.","PeriodicalId":470438,"journal":{"name":"Dirāsāt","volume":"52 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135414844","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

درجة ممارسة أعضاء هيئة التدريس في جامعة حائل- فرع الشملي لمهارات الاتصال الفعال وأثرها على الأداء الوظيفي من وجهة نظر الطالبات ومقترحات للتطوير 从女学生的观点和发展建议来看，哈伊勒分校教师有效交流技能的实践程度及其对职业业绩的影响

Dirāsāt Pub Date : 2023-10-23 DOI: 10.35516/edu.v50i3.3671

Maisa Mohammad Banykhalaf

{"title":"درجة ممارسة أعضاء هيئة التدريس في جامعة حائل- فرع الشملي لمهارات الاتصال الفعال وأثرها على الأداء الوظيفي من وجهة نظر الطالبات ومقترحات للتطوير","authors":"Maisa Mohammad Banykhalaf","doi":"10.35516/edu.v50i3.3671","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i3.3671","url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت الدراسة الى الكشف عن درجة ممارسة أعضاء هيئة التدريس في جامعة حائل- فرع الشملي لمهارات الاتصال الفعال وأثرها على الأداء الوظيفي، والتعرف إلى مقترحات تطوير مهارات الاتصال الفعال. المنهجية: لتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفي الكمي، من خلال إعداد استبانة مكونة من (45) فقرة، وسؤال مفتوح، وُزعت على عينة مكونة من (263) طالبةً من طالبات جامعة حائل- فرع الشملي. وبلغت نسبة العينة من المجتمع الكلي (45%)، الذي بلغ (580) طالبةً. النتائج: بعد حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية تبين أن ممارسة أعضاء هيئة التدريس لمهارات الاتصال الفعال من وجهة نظر الطالبات جاءت بدرجة متوسطة. وتبين من تحليل التباين الثنائي واختبار شفيه للمقارنات البعدية عدم وجود فروق في درجة ممارسة أعضاء هيئة التدريس لمهارات الاتصال الفعال تعزى لمتغير السنة الدراسية، ووجود فروق تعزى لمتغير التخصص، لصالح التخصص العلمي. كما أشارت نتيجة التكرارات والنسب المئوية أن أبرز المقترحات التي جاءت لتطوير مهارات الاتصال الفعال لدى أعضاء هيئة التدريس وأثرها على الأداء الوظيفي، المقترح الذي ينص على \"إعداد البرامج والنشرات التربوية ووسائل الإعلام المرئية والمسموعة والمقروءة لدى أعضاء هيئة التدريس\"، حيث جاء في المرتبة الأولى، وبأعلى تكرار. الخلاصة: توصي الدراسة بتطوير برامج تدريبية لتنمية مهارات الاتصال الفعال لدى أعضاء هيئة التدريس في الجامعات، وعقد ورش هدفها تعريف أعضاء هيئة التدريس بأهمية مهارات الاتصال الفعال في العملية التعليمية.","PeriodicalId":470438,"journal":{"name":"Dirāsāt","volume":"45 5","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135414279","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

دور الألعاب التعليمية في تعويض الفاقد التعليمي في فلسطين وسوريا في الأزمات 教育游戏在巴勒斯坦和叙利亚危机中弥补教育损失方面的作用

Dirāsāt Pub Date : 2023-10-23 DOI: 10.35516/edu.v50i3.3167

Kareema Ali, Saida Affouneh, Daniel Burgos

{"title":"دور الألعاب التعليمية في تعويض الفاقد التعليمي في فلسطين وسوريا في الأزمات","authors":"Kareema Ali, Saida Affouneh, Daniel Burgos","doi":"10.35516/edu.v50i3.3167","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i3.3167","url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة دور الألعاب التعليمية في تعويض الفاقد التعليمي في الأزمات في فلسطين وسوريا، والتحديات التي تواجه توظيفها، وسبل التغلب عليها. المنهجية: اعتمدت الدراسة على إجراء مقابلات شبه مبنية مفتوحة مع عينة الدراسة التي تكونت من عشرين شخصا تم اختيارهم بطريقة قصدية من التربويين وخبراء التعليم من فلسطين وسوريا، وتم سؤالهم عن دور الألعاب التعليمية في تعويض الفاقد التعليمي وزيادة دافعية الطلبة نحو التعلم في الأزمات. النتائج: أظهرت النتائج دور الألعاب التعليمية في زيادة دافعية الطلبة نحو التعلم، وتسريع عملية التعلم، واختصار الوقت والجهد، وتحقيق أكثر من هدف تعليمي باستخدام لعبة واحدة. أما التحديات التي تواجه توظيف الألعاب التعليمية فقد تمثلت في تحديات اقتصادية: كتدني رواتب المعلمين، وضعف البنية التحتية في المدارس. وتحديات تكنولوجية: كضعف مهارة المعلمين في التعامل مع الأجهزة الذكية والألعاب التعليمية الرقمية. وتحديات مرتبطة بمدى جهوزية المدارس، وتوفر المواد والوسائل اللازمة لتوظيف الألعاب التعليمية، ومعرفة المعلمين بأنواع الألعاب التعليمية، وكيفية تصميمها، وتكييفها مع المواد الدراسية المختلفة. بالإضافة إلى تحديات أخرى نفسية واجتماعية. الخلاصة: وخلصت الدراسة إلى أن الألعاب التعليمية تلعب دور مهما في تعويض الفاقد التعليمي وزيادة دافعية الطلبة نحو التعلم في الأزمات. وأوصت الدراسة بضرورة تبني الألعاب التعليمية في العملية التعليمية.","PeriodicalId":470438,"journal":{"name":"Dirāsāt","volume":"42 10","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135414705","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

درجة استخدام معلمي التربية الرياضية لإستراتيجيات التقويم البديل وأدواته في مدارس البادية الوسطى 体育教师在中巴蒂亚学校使用替代日历战略和工具的程度

Dirāsāt Pub Date : 2023-10-23 DOI: 10.35516/edu.v50i3.2545

Aws Al-Jbour, Saddam Eliwah, Mai Alrawashdeh, Abdelsalam Hussein

{"title":"درجة استخدام معلمي التربية الرياضية لإستراتيجيات التقويم البديل وأدواته في مدارس البادية الوسطى","authors":"Aws Al-Jbour, Saddam Eliwah, Mai Alrawashdeh, Abdelsalam Hussein","doi":"10.35516/edu.v50i3.2545","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i3.2545","url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت الدراسة التعرُّف إلى درجة استخدام معلمي التربية الرياضية لإستراتيجيات التقويم البديل وأدواته في مدارس البادية الوسطى. المنهجية: استخدمت الدراسة المنهج الوصفي لملائمته لطبيعة الدراسة حيث تم تصميم مقياس من (23) فقرة مقسمة إلى ستة مجالات. المجال الأول التقويم المعتمد على الأداء، المجال الثاني القلم والورقة، المجال الثالث الملاحظة، المجال الرابع التواصل، المجال الخامس مراجعة الذات، المجال السادس أدوات التقويم البديل وبعد التأكد من صدق وثبات أداة الدراسة تم جمع البيانات من عينة الدراسة المكونة من (79) من معلمي التربية الرياضية في مدارس البادية الوسطى والذين تم اختيارهم من مجتمع الدراسة المكوًّن من (130) معلماً ومعلمة بالطريقة العشوائية المنتظمة. وأعتمدت الدراسة مقياس تصنيفي ثلاثي لوصف قيم المتوسطات الحسابية (1.00 – 2.33 منخفض)، ( 2.34– 3.67 متوسط)، (3.68-5.00 مرتفع). النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أن درجة استخدام معلمي التربية الرياضية لإستراتيجيات وأدوات التقويم البديل في مدارس البادية الوسطى كانت متوسطة (3.25 ± 0.54). حيث جاء مجال الملاحظة في المرتبة الاولى بمتوسط حسابي (4.08 ± 0.79)، وجاء في المرتبة الأخيرة مجال الورقة والقلم بمتوسط حسابي (2.23 ± 0.53). وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 < α) بين متوسطات درجة استخدام إستراتيجيات التقويم البديل وأدواته في مدارس البادية الوسطى من حيث متغير النوع الاجتماعي وخبرة المعلمين. الخلاصة: تساعد هذه الدراسة القائمين على تطوير السياسات التربوية في وزارة التربية والتعليم بتضمين أدلة معلمي التربية الرياضية بإستراتيجيات التقويم البديل وأدواته بما يتناسب مع المرحلة الدراسية مما يعزز ويرتقي بالعملية التدريسية.","PeriodicalId":470438,"journal":{"name":"Dirāsāt","volume":"51 9","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135414673","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Dirāsāt最新文献