Educar em Revista最新文献_第9页

Ensino de filosofia e bilinguismo: dilemas e desafios da recepção filosófica 哲学教学与双语:哲学接受的困境与挑战

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Educar em Revista Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/1984-0411.77266

Edson Teixeira de Rezende, Geraldo Balduino Horn, S. Fernandes

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Desafios simbólicos da universidade: a perspectiva de estudantes sobre a permanência 大学的象征性挑战:学生对持久性的看法

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Educar em Revista Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/1984-0411.85943

Hellen Cristina Xavier da Silva Mattos, Maria Cristina da Silveira Galan Fernandes

{"title":"Desafios simbólicos da universidade: a perspectiva de estudantes sobre a permanência","authors":"Hellen Cristina Xavier da Silva Mattos, Maria Cristina da Silveira Galan Fernandes","doi":"10.1590/1984-0411.85943","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1984-0411.85943","url":null,"abstract":"RESUMO Este artigo se insere nas discussões sobre a inclusão social nas universidades públicas, especificamente sobre a permanência universitária. Com as contribuições da teoria sociológica de Pierre Bourdieu, analisamos as percepções de estudantes sobre as suas experiências relacionadas à permanência universitária, aprofundando os mecanismos simbólicos presentes nos percursos estudantis em uma universidade pública federal. A metodologia empregada para a pesquisa utilizou questionários e entrevistas semiestruturadas com estudantes universitários, matriculados em diferentes períodos e cursos na graduação. Os resultados da investigação indicam que há o reconhecimento da relevância de auxílio financeiro para possibilitar a frequência no curso, porém os estudantes levantam desafios que são simbólicos e que interferem na permanência universitária. A dimensão simbólica está presente na responsabilização do aluno pelo seu desempenho, relacionado às dificuldades acadêmicas com o conteúdo cultural exigido e às práticas dos professores que pouco auxiliam os estudantes com maiores defasagens de capital cultural academicamente rentável. Consideramos que os dados oriundos das entrevistas, bem como as sugestões indicadas pelos estudantes para melhorar a permanência, revelam disputas presentes no campo universitário. Portanto, a presença de novos agentes possibilita alterações nas disputas do campo, o qual apresenta limites simbólicos para efetivar a proposta de inclusão social em uma instituição que tende à consagração das relações de força na sociedade.","PeriodicalId":45723,"journal":{"name":"Educar em Revista","volume":"11 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81998367","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Ações municipais de Londrina-PR na estruturação da profissão de professor (1934-1963) 隆德里纳市在教师职业结构中的行动(1934-1963)

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Educar em Revista Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/1984-0411.81334

Tony Honorato, Bruna Ester Gomes Yamashita

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Apresentação - Docência: entre processos de objetivação e subjetivação de sujeitos e conhecimentos 呈现-教学:在主体和知识的客观化和主体化过程之间

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Educar em Revista Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/1984-0411.88204

C. Gabriel, M. Martins

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Diálogos entre a capital e o interior: singularidades da formação de professores rurais no Paraná 首都与内陆的对话:parana中农村教师培训的奇点

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Educar em Revista Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/1984-0411.84343

Thais Bento Faria, Analete Regina Schelbauer

{"title":"Diálogos entre a capital e o interior: singularidades da formação de professores rurais no Paraná","authors":"Thais Bento Faria, Analete Regina Schelbauer","doi":"10.1590/1984-0411.84343","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1984-0411.84343","url":null,"abstract":"RESUMO O artigo tem como tema a formação de mestres rurais no Paraná, via Curso Normal Regional, desde quando criada até quando é extinta esta modalidade de formação docente, entre os anos de 1946 e 1968. A análise incide sobre as investigações no âmbito das teses e dissertações que tomam como objeto de estudo os Cursos Normais Regionais paranaenses. Em especial, demarca-se o protagonismo de Erasmo Pilotto e Diva Vidal nas ações frente ao intenso processo de interiorização dos Cursos Normais Regionais. Emprega-se como referencial teórico a História Cultural, a partir dos conceitos de “cultura escolar” de Julia (2001) e “estratégias e práticas” de Certeau (1998). Como fontes documentais, delimitam-se as teses e dissertações da área de educação, documentos do Arquivo Público do Paraná, da Biblioteca da Secretaria de Estado da Educação, da Biblioteca Pública do Paraná, da Secretaria de Educação e Cultura e/ou Serviço de Ensino Normal, inclusive originais do CD-ROM de Gonçalves (2016). Considerando o número de Cursos Normais Regionais (121 cursos em 1964) e a localização de 12 trabalhos, este balanço preliminar aclara a singularidade assumida pelo Curso Normal Regional paranaense, resultado do esforço conjunto de conhecidos educadores (Erasmo Pilotto e Diva Vidal) e de anônimos professores que conviveram com a consonância e contrariedade entre prescrito e praticado e elaboraram estratégias e táticas para lidar com o problema da formação docente rural.","PeriodicalId":45723,"journal":{"name":"Educar em Revista","volume":"247 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73549572","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Field, habitus and illusio - Pierre Bourdieu’s conceptual triad in the exercise of investigating the constitution of an academic subfield (media and technologies) in brazilian Physical Education 场、习惯和幻觉——皮埃尔·布迪厄在调查巴西体育教育学术子领域(媒体和技术)构成的过程中提出的概念三合一

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Educar em Revista Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/1984-0411.85962-t

Cristiano Mezzaroba, Jaison José Bassani

{"title":"Field, habitus and illusio - Pierre Bourdieu’s conceptual triad in the exercise of investigating the constitution of an academic subfield (media and technologies) in brazilian Physical Education","authors":"Cristiano Mezzaroba, Jaison José Bassani","doi":"10.1590/1984-0411.85962-t","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1984-0411.85962-t","url":null,"abstract":"ABSTRACT This article presents a research characterized as a historical sociology of the subfield of media and technologies (M&T) within the field of Brazilian Physical Education (PE), with the Bourdieusian concepts of field,habitusandillusio, seeking to inventory and analyze the constitution and consolidation of this movement in PE. Methodologically, it was configured as a qualitative research, of the case study type, seeking to understand this field and its conditions of possibilities. We presented and analyzed the interviews with nine agents of the aforementioned social space, who occupied/occupy structures of power within the subfield, coordinating the Communication and Media Thematic Working Group of the Brazilian School of Sport Sciences. It was possible to organize five interpretative axes, strongly related to the three concepts that epistemologically supported the research: (1) The subfield of M&T in the field of Brazilian PE: origin, conflicts, contemporaneity; (2) The social and academic legitimacy of PE; (3) Cultural formation and interdisciplinary aspects: thehabitusand the implications in the university and in school; (4) Cultural sociodynamics and implications in the university and school; (5) Affect as a disinterested interest: decodingillusio’s mechanisms. We conclude that every effort to capitalize on this “scientific game” carried out by the agents (as a network of sociability) is giving prominence to the subfield, as a strategy and collective effort to intensely pursue the objective of increasing the academic, scientific and social legitimacy of Brazilian PE, now with contributions from the social sciences and humanities.","PeriodicalId":45723,"journal":{"name":"Educar em Revista","volume":"22 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87923528","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educação de Jovens e Adultos: uma análise de políticas públicas, dos sujeitos e de processos educativos 青年和成人教育:公共政策、主题和教育过程的分析

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Educar em Revista Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/0104-4060.82312

M. H. L. F. Laffin, J. L. Alcoforado

{"title":"Educação de Jovens e Adultos: uma análise de políticas públicas, dos sujeitos e de processos educativos","authors":"M. H. L. F. Laffin, J. L. Alcoforado","doi":"10.1590/0104-4060.82312","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/0104-4060.82312","url":null,"abstract":"RESUMO Atravessa-se um tempo de grande dificuldade e imprevisibilidade que, mesmo não sendo novo na história, obriga encontrar soluções que estejam de acordo com o conhecimento científico e com as transformações das práticas cotidianas das pessoas e da sociedade. É no intuito de buscar nas conquistas civilizacionais a democracia e a justiça social, em sociedades verdadeiramente inclusivas que se apresenta o dossiê temático Educação de Jovens e Adultos: políticas e processos educativos democráticos. Os trabalhos de pesquisa do Brasil são de diferentes estados, atendendo a quatro regiões do país, tais como Norte, Nordeste, Sudeste e Sul, de seis instituições universitárias brasileiras e seis instituições estrangeiras, totalizando-se nove artigos científicos que compreendem investigações e reflexões de pesquisadores de universidades do Brasil, de Portugal, de Cuba e da Venezuela. Os textos mantêm entre si uma articulação temática, metodológica e/ou teórica e situam contribuições importantes e inovadoras para o campo da Educação, particularmente o de Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas. Assim, organiza-se o presente dossiê em três eixos inter-relacionados, o primeiro acerca do debate de processos de políticas públicas e educacionais; o segundo, quanto à formação docente; o terceiro, trata dos sujeitos e das práticas pedagógicas junto a pessoas jovens, adultos e idosas. Perante a riqueza teórico-metodológica do conjunto dos artigos, é possível ressaltar o potencial político ao articular a socialização das investigações sobre diversos aspectos no que concernem à participação social dos diferentes sujeitos, às políticas, às práticas pedagógicas e aos processos educativos, particularmente à Educação de Jovens e Adultos, como uma modalidade da Educação Básica. Os trabalhos de pesquisa apresentados podem contribuir para melhorias das práticas educativas e para o monitoramento das políticas públicas e, portanto, para a construção de um futuro que traduza a vontade de um mundo melhor.","PeriodicalId":45723,"journal":{"name":"Educar em Revista","volume":"81 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84317624","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Undergraduate students’ academic socialization at a public research university: variations of student experience in relation to cultural capital 公立研究型大学本科生的学术社会化:与文化资本相关的学生体验变化

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Educar em Revista Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/1984-0411.85949-t

C. Caregnato, Bernardo Sfredo Miorando, Julio Cesar Baldasso

{"title":"Undergraduate students’ academic socialization at a public research university: variations of student experience in relation to cultural capital","authors":"C. Caregnato, Bernardo Sfredo Miorando, Julio Cesar Baldasso","doi":"10.1590/1984-0411.85949-t","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1984-0411.85949-t","url":null,"abstract":"ABSTRACT This article explores which factors contribute to academic socialization among a group of possible components of this process. The topic is set in the context of expansion and diversification of student audiences in Brazilian public universities beyond social groups with high cultural capital. To analyze the academic socialization of university students, a scale was elaborated, composed of sections covering: academic activities prioritized in the student experience; valuation of learning; and difficulties expressed by students. Context variables were also analyzed. This is an exploratory study, with a quantitative approach that employs descriptive analyses, analyzing mean comparisons and correlations. The analyzed data were obtained from 1,185 responses to a survey applied in 2021 among undergraduate students at the Federal University of Rio Grande do Sul. The results indicate a more intense academic socialization among students who participated in extracurricular academic programs. Converging with recent sociological literature, there are cases of high academic socialization related to traditional indicators of cultural capital. However, other training experiences available to students of unprivileged social origins, such as extracurricular programs of research, extension, and teaching apprenticeship, were shown to also lead to higher intensity of academic socialization. Data interpretation suggests that institutional investment in such programs and in the dialogue with the various forms of cultural capital developed by the students may produce better fruition of the university experience.","PeriodicalId":45723,"journal":{"name":"Educar em Revista","volume":"23 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73034298","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Formação de professoras normalistas rurais com consciência agrícola em uma escola técnica federal brasileira (1954-1961) 巴西联邦技术学校具有农业意识的农村教师培训(1954-1961)

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Educar em Revista Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/1984-0411.84249

Nilce Vieira Campos Ferreira

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Estudantes do Proeja: de percursos negados a outras possibilidades

IF 0.2

Educar em Revista Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/0104-4060.82026

M. F. F. A. Gomes, Marinaide Freitas, P. Marinho

{"title":"Estudantes do Proeja: de percursos negados a outras possibilidades","authors":"M. F. F. A. Gomes, Marinaide Freitas, P. Marinho","doi":"10.1590/0104-4060.82026","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/0104-4060.82026","url":null,"abstract":"RESUMO Este artigo tem por base uma pesquisa financiada pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (2014-2015), tendo como objetivo conhecer e compreender os perfis demográficos, socioeconômicos e educacionais dos estudantes do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja) do Instituto Federal de Alagoas, especificamente nos cursos Técnicos em Cozinha e Hospedagem. Metodologicamente assumiu-se uma abordagem qualiquantitativa. Os dados foram coletados por meio de entrevistas, realizadas com 63 estudantes de ambos os cursos. Entre outras dimensões, os dados mostraram que os estudantes são, na sua maioria, provenientes do interior do estado, tendo contribuído para construção social de uma subcidadania urbana, e no referido Programa, vivenciam novas possibilidades e perspectivas de crescimento na vida pessoal e profissional, realimentados por um sentimento de valorização de si. Os dados deste estudo contribuem para (re)pensar as políticas públicas que podem favorecer o acesso e a permanência dos jovens e adultos a processos de educação e formação e, concomitantemente, no avanço da escolarização e para a formação de professores que atuam na Educação de Jovens e Adultos (EJA).","PeriodicalId":45723,"journal":{"name":"Educar em Revista","volume":"36 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78351407","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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