Educar em Revista最新文献_第8页

Escolarização, adolescência e a ubiquidade do entretenimento: práticas curriculares para o Ensino Médio no Brasil 学校教育、青少年和娱乐的普遍性:巴西高中课程实践

IF 0.2

Educar em Revista Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/1984-0411.82275

R. B. D. D. Silva

{"title":"Escolarização, adolescência e a ubiquidade do entretenimento: práticas curriculares para o Ensino Médio no Brasil","authors":"R. B. D. D. Silva","doi":"10.1590/1984-0411.82275","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1984-0411.82275","url":null,"abstract":"RESUMO O presente estudo busca descrever os deslocamentos nas práticas curriculares direcionadas escolarização de adolescentes no sul do Brasil. Ao interrogar pela infraestrutura dessas práticas, foram descritos os propósitos formativos, as racionalidades orientadoras e as disposições formativas que reelaboram o conceito de aula. O corpus empírico que referenciou este estudo é constituído por um conjunto de oito entrevistas episódicas realizadas com professores e coordenadores pedagógicos que atuam no Ensino Médio. Em uma sociedade em permanente transformação, na qual as subjetividades destes estudantes e suas relações com a escola recebem um novo conjunto de investigações, os modelos de inovação educativa que são intensamente difundidos estão alicerçados em processos de estetização pedagógica. Neste contexto, pode-se concluir que as pedagogias emergentes para a escola dos adolescentes, especificamente no Ensino Médio, são regidas por duas racionalidades orientadoras: uma atrelada à gestão das aprendizagens na direção do desempenho em testes padronizados, outra sintonizada com estratégias criativas, interativas e divertidas com foco na ubiquidade do entretenimento.","PeriodicalId":45723,"journal":{"name":"Educar em Revista","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83354916","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Democratic limits of a common-to-all training project 全民培训项目的民主限制

IF 0.2

Educar em Revista Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/1984-0411.85861-t

Talita Vidal Pereira, M. Reis

{"title":"Democratic limits of a common-to-all training project","authors":"Talita Vidal Pereira, M. Reis","doi":"10.1590/1984-0411.85861-t","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1984-0411.85861-t","url":null,"abstract":"ABSTRACT1 The writing of this text is mobilized by the discomfort caused by what is argued to be the “naturalization” of the idea of commonality present in curricular theories and policies. It is from this discomfort that it is proposed to reflect about the meanings of subject and, consequently, definitions of knowledge have been mobilized in curricular theories and policies? Assuming a deconstructive Derridean position, the democratic pretensions of discourses that project the formation of common identities filled by knowledge meant as universal is problematized. Arguments based on the contributions of Ernesto Laclau and Chantal Mouffe’s discourse theory are developed, in dialogue with the reflections produced by Jacques Derrida related to the philosopher’s critique of logocentrism. Without attempting to offer definitive truths, this text is an invitation to reflect on the need to destabilize norms and expose their limits, deconstructing the fragile pillars of structures that support the democratic pretensions of common formation projects. The bet is on the potential hyperpolitization of the social struggle that opens with the appropriation of theoretical contributions presented in this text.","PeriodicalId":45723,"journal":{"name":"Educar em Revista","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80866831","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

The ethical responsibility of answering what purpose school serves 回答学校服务的目的的道德责任

IF 0.2

Educar em Revista Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/1984-0411.85999-t

Maria Santos, Elizabeth Macedo

引用次数: 0

La constitución del subcampo de la formación de profesores de química y las estrategias de subversión para su reconocimiento en el ámbito científico de la Química 化学教师培训子领域的构成及其在化学科学领域的认可的颠覆策略

IF 0.2

Educar em Revista Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/1984-0411.85997-t

Francisca Valda da Silva, Nyuara Araújo da Silva Mesquita

{"title":"La constitución del subcampo de la formación de profesores de química y las estrategias de subversión para su reconocimiento en el ámbito científico de la Química","authors":"Francisca Valda da Silva, Nyuara Araújo da Silva Mesquita","doi":"10.1590/1984-0411.85997-t","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1984-0411.85997-t","url":null,"abstract":"RESUMEN Considerando la lectura analítica a partir de la teoría de los campos formulada por Pierre Bourdieu, centrada en el área de la Enseñanza de la Química y la estructuración del subcampo de la formación de profesores de química (FPQ), en el presente texto abordamos el campo como espacio social desde el punto de vista del campo científico de la química (CCQ), el habitus de los agentes, las posiciones, las disputas, los intereses y las estrategias de subversión establecidas por el subcampo de la FPQ para buscar su espacio en la química. Argumentamos sobre estas diferentes configuraciones desde el punto de vista del subcampo de la FPQ, dominado en el campo de la química, analizando la producción científica en el área de la Enseñanza de la Química y los datos de las plataformas Acácia y Sucupira. En este proceso utilizamos la metodología praxeológica de Bourdieu y su análisis relacional para debatir las estrategias desarrolladas por los agentes del subcampo de la FPQ en el CCQ para configurar su propio capital y establecer un movimiento de reconocimiento del habitus distinto al del propio químico. Entre dichas estrategias destacan la organización de eventos científicos, la producción de revistas en el área de la Enseñanza de la Química, la formación de maestros y doctores en programas de posgrado en los que los agentes buscan la constitución de un capital científico y el espacio para el reconocimiento del subcampo como perteneciente al campo de la química.","PeriodicalId":45723,"journal":{"name":"Educar em Revista","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89983389","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Formación de Educadores de Jóvenes y Adultos en Brasil: análisis y perspectivas desde los Seminarios Nacionales 巴西青年和成人教育工作者的培训:来自全国研讨会的分析和观点

IF 0.2

Educar em Revista Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/0104-4060.82104

M. G. Peña, Leôncio Soares

{"title":"Formación de Educadores de Jóvenes y Adultos en Brasil: análisis y perspectivas desde los Seminarios Nacionales","authors":"M. G. Peña, Leôncio Soares","doi":"10.1590/0104-4060.82104","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/0104-4060.82104","url":null,"abstract":"RESUMEN Uno de los propósitos para los cuales fueron creados los Seminários Nacionais de Formação de Educadores de Jovens e Adultos [Seminarios Nacionales de Formación de Educadores de Jóvenes y Adultos] (SNFEJA) desarrollados en Brasil en el período comprendido del 2006 al 2015, fue el análisis de las políticas en torno a la formación de educadores de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). Sin embargo, a pesar de los avances reconocidos, aún existen carencias teórico-prácticas que promuevan la concreción de estas, encaminadas a tales fines. Por lo que el objetivo del presente artículo es analizar algunas contribuciones presentadas en los SNFEJA, en particular de los tres primeros, que tributan a crear las bases necesarias para la configuración de políticas educativas en función de la formación del educador de la EJA. El artículo que se presenta, es resultado parcial de una investigación más abarcadora encaminada a la conformación de la historia de estos seminarios. Para ello se revisaron algunas fuentes bibliográficas que fundamentan y abordan la temática, esencialmente los textos compilados de los tres primeros seminarios y entrevistas realizadas a coordinadores de estos. Los resultados, reconocen los aportes en las diferentes contribuciones analizadas, se considera un tema atendido de manera dispersa y poco sistematizada y advierten que el panorama cualitativo y cuantitativo aún es desafiador, por tanto, es latente la necesidad de continuar defendiendo la temática en esta dirección.","PeriodicalId":45723,"journal":{"name":"Educar em Revista","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"72574571","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Teacher insurgencies in the curriculum and the production of the thought of difference 教师在课程上的反叛与产生思想的差异

IF 0.2

Educar em Revista Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/1984-0411.84875-t

Sirley Lizott Tedeschi, R. Pavan

引用次数: 0

Assessment certification of young people and adults, experience and knowledge in the field of science: notes for curriculum and assessment policies 青年人和成年人的评估证明、科学领域的经验和知识:课程和评估政策的说明

IF 0.2

Educar em Revista Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/1984-0411.85996-t

André Vitor Fernandes dos Santos, Juliana Marsico, Cecília Santos de Oliveira

引用次数: 0

Bourdieu e o Brasil: esboço de uma genealogia acadêmica 布迪厄与巴西:学术谱系大纲

IF 0.2

Educar em Revista Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/1984-0411.85995

C. Silva, Amurabi Oliveira

{"title":"Bourdieu e o Brasil: esboço de uma genealogia acadêmica","authors":"C. Silva, Amurabi Oliveira","doi":"10.1590/1984-0411.85995","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1984-0411.85995","url":null,"abstract":"RESUMO A difusão e apropriação do pensamento de Pierre Bourdieu no Brasil tem se consolidado como objeto de estudo nas duas últimas décadas no interior das Ciências Sociais. O presente artigo junta-se, pois, a esta frente de análise, com o escopo circunscrito aos pesquisadores brasileiros que atuaram como divulgadores das ideias e das obras de Bourdieu entre as décadas de 1960 e 1990, a partir de contato direto e indireto com o sociólogo francês. Com o objetivo de compreender o papel desses então jovens investigadores na difusão do pensamento bourdieusianos no Brasil, construímos um esboço da genealogia acadêmica de Bourdieu no Brasil a partir de dados extraídos das plataformas Lattes e Acácia, de entrevistas e relatos de experiências publicados no Centro de Pesquisa e Documentação de História Contemporânea do Brasil (CPDOC) e em periódicos científicos, bem como de contato direto com os sujeitos mapeados. Os resultados apontam para a existência de uma divulgação científica que ocorreu não apenas através da tradução de trabalhos originais de Bourdieu para o português e da publicação de artigos e coletâneas sobre sua obra, como também através da circulação de suas ideias por meio de cursos, palestras e orientações, de modo que esses interlocutores assumiram uma posição central na consolidação deste autor no campo acadêmico brasileiro.","PeriodicalId":45723,"journal":{"name":"Educar em Revista","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76683132","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

La efímera trayectoria de las escuelas normales rurales en Brasil (1930-1970) 巴西农村师范学校短暂的发展轨迹(1930-1970)

IF 0.2

Educar em Revista Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/1984-0411.84533-t

Rosa Fátima de Souza Chaloba

引用次数: 0

Diálogos entre a capital e o interior: singularidades da formação de professores rurais no Paraná 首都与内陆的对话:parana中农村教师培训的奇点

IF 0.2

Educar em Revista Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/1984-0411.84343

Thais Bento Faria, Analete Regina Schelbauer

{"title":"Diálogos entre a capital e o interior: singularidades da formação de professores rurais no Paraná","authors":"Thais Bento Faria, Analete Regina Schelbauer","doi":"10.1590/1984-0411.84343","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1984-0411.84343","url":null,"abstract":"RESUMO O artigo tem como tema a formação de mestres rurais no Paraná, via Curso Normal Regional, desde quando criada até quando é extinta esta modalidade de formação docente, entre os anos de 1946 e 1968. A análise incide sobre as investigações no âmbito das teses e dissertações que tomam como objeto de estudo os Cursos Normais Regionais paranaenses. Em especial, demarca-se o protagonismo de Erasmo Pilotto e Diva Vidal nas ações frente ao intenso processo de interiorização dos Cursos Normais Regionais. Emprega-se como referencial teórico a História Cultural, a partir dos conceitos de “cultura escolar” de Julia (2001) e “estratégias e práticas” de Certeau (1998). Como fontes documentais, delimitam-se as teses e dissertações da área de educação, documentos do Arquivo Público do Paraná, da Biblioteca da Secretaria de Estado da Educação, da Biblioteca Pública do Paraná, da Secretaria de Educação e Cultura e/ou Serviço de Ensino Normal, inclusive originais do CD-ROM de Gonçalves (2016). Considerando o número de Cursos Normais Regionais (121 cursos em 1964) e a localização de 12 trabalhos, este balanço preliminar aclara a singularidade assumida pelo Curso Normal Regional paranaense, resultado do esforço conjunto de conhecidos educadores (Erasmo Pilotto e Diva Vidal) e de anônimos professores que conviveram com a consonância e contrariedade entre prescrito e praticado e elaboraram estratégias e táticas para lidar com o problema da formação docente rural.","PeriodicalId":45723,"journal":{"name":"Educar em Revista","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73549572","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0