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Presentation - History of education and migrations in a transnational perspective, some theoretical-methodological dialogues 展示-跨国视角下的教育和移民史，一些理论-方法对话

Educar em Revista Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.1590/1984-0411.91041-t

Terciane Ângela Luchese, Alberto Barausse

{"title":"Presentation - History of education and migrations in a transnational perspective, some theoretical-methodological dialogues","authors":"Terciane Ângela Luchese, Alberto Barausse","doi":"10.1590/1984-0411.91041-t","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1984-0411.91041-t","url":null,"abstract":"ABSTRACT Throughout different times and spaces, human beings migrated and in doing so, they experienced the intensity of learning related to language, ways of life and ways of signifying, living and organizing their own existence through different cultures. Migrating as a promise, as a choice or a as a refuge produced learning and, in the confrontation with the other, also new ways of being, understanding and living, or surviving. By targeting the displacements of different human groups, paying attention to the educational processes experienced and their forms, in a transnational perspective, we enrich the understanding of the complexity of the history of (school and non-school) educational processes, and this is the objective of this dossier. We consider that such approach enables us to illuminate underexplored dimensions in the relations between migration and education in Brazil and Latin America, under different methodological and theoretical nuances. Mobilizing analyses that relate History of Education and History of Migration, in a transnational perspective, we perceive the constitution of educational and school strategies, production, circulation and distribution of didactic materials, as well as the constitution of school cultures marked by some specificities. When thinking about the subjects’ itineraries, the ways in which different educational agencies and initiatives, religious or civil, state or associative, we perceive the plurality of the history of education in the set of articles that make up the dossier Migratory Processes and History of Education in a transnational perspective.","PeriodicalId":45723,"journal":{"name":"Educar em Revista","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135699412","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Piccolo Mondo by Fanny Romagnoli and Silvia Albertoni: a study on production, circulation, materiality and content (1901-1938) 《世界短笛》范妮·罗马诺里和西尔维娅·阿尔贝托尼:生产、流通、物质和内容研究(1901-1938)

Educar em Revista Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.1590/1984-0411.87258-t

Claudia Panizzolo

{"title":"Piccolo Mondo by Fanny Romagnoli and Silvia Albertoni: a study on production, circulation, materiality and content (1901-1938)","authors":"Claudia Panizzolo","doi":"10.1590/1984-0411.87258-t","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1984-0411.87258-t","url":null,"abstract":"ABSTRACT Between the last two decades of the 19th century and the first three of the 20th, it is possible to find signs of distribution and circulation of Italian books among immigrants and their descendants. This article aims to understand the production and circulation of reading books by Fanny Romagnoli and Silvia Albertoni, authors of Piccolo Mondo, approved to be adopted in elementary schools on the Peninsula and in Italian schools in Brazil at the beginning of the 20th century, and then analyze one of the volumes, the Sillabario, intended for first-class use. Anchored in the contributions of the History of Education and Cultural History and having the documental analysis as the adopted procedure, the present text takes as a privileged source the Piccolo Mondo reading book, in addition to Ministerial Circulars, a biobibliographic dictionary and newspapers. It also operates with the transnational category as a methodological approach in the History of Education. Books are considered cultural artifacts that are situated in the articulation between the prescriptions imposed by official programs and the unique discourses of teachers. For the process of internalizing the idea of the Italian Nation, a political-pedagogical project capable of bringing together the notions of nation, state and moral education in a single virtuous process was necessary. It can be said that Piccolo Mondo joined the project of creating a “new man”, a citizen of a Nation capable of leading the Nation to the conquest of modernity.","PeriodicalId":45723,"journal":{"name":"Educar em Revista","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135701614","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Domenico Caon and his love for The Divine Comedy 多梅尼科·卡翁和他对《神曲》的热爱

Educar em Revista Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.1590/1984-0411.87043-t

Eliana Rela, Manuela Ciconetto Bernardi

{"title":"Domenico Caon and his love for The Divine Comedy","authors":"Eliana Rela, Manuela Ciconetto Bernardi","doi":"10.1590/1984-0411.87043-t","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1984-0411.87043-t","url":null,"abstract":"ABSTRACT This work aims to discuss the life of Domenico Caon, an Italian immigrant who lived in Rio Grande do Sul, seeking to understand the intense relationship that he, as a reader, developed with the work The Divine Comedy, by Dante Alighieri. Domenico Caon was born in 1876 in the province of Padua, Italy, and immigrated to Brazil at a young age with his family, settling with his wife and children where today is located the municipality of Nova Roma do Sul. Domenico worked, among other activities, as a politician, merchant, artisan and farmer. This study was conceived from evidence of reading practices developed by the immigrant that deserve detailed attention, mainly in order to explain how his taste for reading arose and how Domenico related his reading experience with the social and its surroundings. The theoretical-methodological procedures applyed in this analysis are based on Cultural History and the History of Education; in particular, the concept of reading practices proposed by Batista and Galvão (2002) is used. Throughout this text, information from the immigrant’s genealogical research is presented, as well as evidence of how reading, especially the work The Divine Comedy, was present in his personal trajectory. From the investigation, it is concluded that reading practices developed by social actors, such as those of Domenico, allow to open investigative possibilities and examine the singularities that involve the historical processes of literacy outside the school environment.","PeriodicalId":45723,"journal":{"name":"Educar em Revista","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135701827","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Ciclo de alfabetização no Espírito Santo na década de 1990: condições de implementação e bases conceituais 20世纪90年代espirito Santo的识字周期:实施条件和概念基础

IF 0.2

Educar em Revista Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/1984-0411.72348

C. M. M. Gontijo, D. Costa, C. Schwartz

{"title":"Ciclo de alfabetização no Espírito Santo na década de 1990: condições de implementação e bases conceituais","authors":"C. M. M. Gontijo, D. Costa, C. Schwartz","doi":"10.1590/1984-0411.72348","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1984-0411.72348","url":null,"abstract":"RESUMO Este artigo discute condições que proporcionaram a implementação do ciclo de alfabetização (denominado Bloco Único) pela Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo na década de 1990, assim como suas bases conceituais, enfatizando o conceito de alfabetização. Toma como referência teórica a perspectiva bakhtiniana de linguagem para fundamentar a pesquisa documental, pois compreende os documentos analisados como textos/enunciados produzidos por sujeitos. Conclui, a partir dos documentos/textos analisados, sobre as condições que proporcionaram a adoção do Bloco Único: a produção de pesquisas no campo da alfabetização e, consequentemente, as discussões em torno do conceito de alfabetização. No que se refere às bases conceituais, partem da crítica à escola e da busca de pontos de contato entre as teorias construtivista e a histórico-cultural, no campo da Psicologia, e as teorizações de Paulo Freire, para assumir concepções de crianças, professores/as e conceitos de alfabetização que não se detém apenas nos processos linguísticos e funcionais, mas abrangem também a dimensão política desse processo.","PeriodicalId":45723,"journal":{"name":"Educar em Revista","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74634550","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Campo, habitus e illusio - a tríade conceitual de Pierre Bourdieu no exercício de investigar a constituição de um subcampo acadêmico (das mídias e tecnologias) na Educação Física brasileira 场域、惯习和错觉——皮埃尔·布迪厄在调查巴西体育学术子场域(媒体和技术)的构成时的概念三位一体

IF 0.2

Educar em Revista Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/1984-0411.85962

Cristiano Mezzaroba, Jaison José Bassani

{"title":"Campo, habitus e illusio - a tríade conceitual de Pierre Bourdieu no exercício de investigar a constituição de um subcampo acadêmico (das mídias e tecnologias) na Educação Física brasileira","authors":"Cristiano Mezzaroba, Jaison José Bassani","doi":"10.1590/1984-0411.85962","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1984-0411.85962","url":null,"abstract":"RESUMO O artigo apresenta uma pesquisa caracterizada como uma sociologia histórica do subcampo das mídias e tecnologias (M&T) no interior do campo da Educação Física (EF) brasileira, com os conceitos bourdieusianos de campo, habitus e illusio, procurando inventariar e analisar a constituição e consolidação desse movimento na EF. Metodologicamente, configurou-se como uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, procurando compreender esse campo e suas condições de possibilidades. Apresentamos e analisamos as entrevistas com nove agentes do referido espaço social, que ocuparam/ocupam estruturas de poder no interior do subcampo, coordenando o Grupo de Trabalho Temático Comunicação e Mídia do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte. Foi possível organizar cinco eixos interpretativos, fortemente relacionados aos três conceitos que sustentaram epistemologicamente a pesquisa: (1) O subcampo das M&T no campo da EF brasileira: origem, conflitos, contemporaneidade; (2) A legitimidade social e acadêmica da EF; (3) Formação cultural e aspectos interdisciplinares: o habitus e as implicações na universidade e na escola; (4) Sociodinâmica cultural e implicações na universidade e na escola; (5) Afeto como interesse desinteressado: decodificação de mecanismos da illusio. Concluímos que todo esforço de capitalização desse “jogo científico” realizado pelos agentes (enquanto rede de sociabilidades) vai dando destaque ao subcampo, como estratégia e esforço coletivo de seguir de maneira intensa o objetivo de aumentar a legitimidade acadêmica, científica e social da EF brasileira, agora com as contribuições das ciências sociais e humanas.","PeriodicalId":45723,"journal":{"name":"Educar em Revista","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74862807","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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(Re)lendo Bourdieu a partir da obra de Maria Helena Souza Patto

IF 0.2

Educar em Revista Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/1984-0411.85840

Lygia De Sousa Viégas, Jackson Tavares da Costa, Adriana Marcondes Machado

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Mas, afinal, que sujeito é esse? Dilemas ético-políticos, concepções de democracia e os sujeitos da aprendizagem na BNCC do Ensino Médio 这到底是什么人?BNCC高中的伦理政治困境、民主观念与学习主体

IF 0.2

Educar em Revista Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/1984-0411.86015

Daniel Pinha Silva, M. Gonçalves

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Política de ação afirmativa e as relações raciais na educação: o caso das cotas raciais da Universidade Federal de Alagoas 平权行动政策与教育中的种族关系:阿拉格斯联邦大学种族配额案例

IF 0.2

Educar em Revista Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/1984-0411.78267

E. Prado, Fabson Calxito da Silva

{"title":"Política de ação afirmativa e as relações raciais na educação: o caso das cotas raciais da Universidade Federal de Alagoas","authors":"E. Prado, Fabson Calxito da Silva","doi":"10.1590/1984-0411.78267","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1984-0411.78267","url":null,"abstract":"RESUMO Este artigo é um desdobramento de uma pesquisa maior, cuja finalidade foi de compreender os efeitos da implementação das cotas raciais nos cursos de Direito e Medicina da Universidade Federal de Alagoas. As reflexões aqui delineadas, a partir da política de cotas raciais, percorrem os caminhos de questionamentos das relações raciais brasileiras (QUEIROZ, 2001), forjadas a partir de um discurso entre a democracia racial, a negação do racismo e a meritocracia, como elementos que interrogam desde a sua implementação e a sua continuidade. Para tanto, relatos dos estudantes cotistas e não cotistas foram captados por meio de entrevistas semiestruturadas com o objetivo de alcançar as experiências desta política em dois cursos de maior prestígio na academia. Compreendemos a política de cotas como um instrumento necessário, ainda hoje, para a promoção da população negra ao acesso ao ensino superior brasileiro, cuja marca de exclusão tem na raça e no racismo como fatores interpretativos. Porém, a permanência dos estudantes cotistas nesse espaço tem assinalado práticas de discriminação racial. Os estudantes cotistas, desse modo, têm encontrado maiores dificuldades de permanecer em seus cursos, vistos como diferentes, cujas capacidades intelectuais são colocadas em xeque, devido ao acesso à universidade via cotas raciais.","PeriodicalId":45723,"journal":{"name":"Educar em Revista","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88370890","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Uma biblioteca para os professores. A pedagogia prática e científica de origem norte-americana na Escola Normal de São Paulo, na década de 1880 教师的图书馆。19世纪80年代，美国圣保罗师范学校的实用与科学教学法

IF 0.2

Educar em Revista Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/0104-4060.83321

Vera Teresa Valdemarin

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Reflective Portfolios as decolonial pedagogical practices 反思性作品集作为非殖民化教学实践

IF 0.2

Educar em Revista Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/1984-0411.85774

J. Lopes, J. Stará

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