Zeitschrift Fur Entwicklungspsychologie Und Padagogische Psychologie最新文献_第6页

The Impact of Social Belonging on the Development of Competence in Commercial Apprentices 社会归属对商业学徒胜任力发展的影响

IF 0.9 4区心理学

Zeitschrift Fur Entwicklungspsychologie Und Padagogische Psychologie Pub Date : 2020-07-01 DOI: 10.1026/0049-8637/a000232

Sarah Forster-Heinzer, Andrea Reichmuth, Eva Höpfer, Silja Rohr-Mentele, and Doreen Holtsch

{"title":"The Impact of Social Belonging on the Development of Competence in Commercial Apprentices","authors":"Sarah Forster-Heinzer, Andrea Reichmuth, Eva Höpfer, Silja Rohr-Mentele, and Doreen Holtsch","doi":"10.1026/0049-8637/a000232","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000232","url":null,"abstract":"Abstract. While numerous studies have emphasized the importance of social belonging on the development of competence, they focused primarily on compulsory education. This contribution examines the importance of social belonging within the context of vocational schools, using the example of commercial apprenticeship training. In a longitudinal study, 1,153 commercial apprentices were tested three times regarding the development of their civic-economic competence. Further, they were questioned about the quality of their teacher–student relationship as well as class relatedness as two dimensions of social belonging. The findings suggest that the teacher–student relationship is highly relevant to the development of the intrinsic learning motivation in apprentices. Class relatedness was somewhat relevant to the level of the civic-economic value orientation of apprentices. The findings are noteworthy because they point to the importance of social belonging in the context of vocational schools, even though apprentices spend only one or two days per week there and are taught by various teachers.","PeriodicalId":45028,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Entwicklungspsychologie Und Padagogische Psychologie","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.9,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"57255327","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Konsultantenliste der ZEPP 2020 ZEPP 2020顾问名单

IF 0.9 4区心理学

Zeitschrift Fur Entwicklungspsychologie Und Padagogische Psychologie Pub Date : 2020-07-01 DOI: 10.1026/0049-8637/a000031

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How Do Students React When Their Performance Is Worse or Better Than Expected? 当学生的成绩比预期的差或好时，他们会作何反应?

IF 0.9 4区心理学

Zeitschrift Fur Entwicklungspsychologie Und Padagogische Psychologie Pub Date : 2020-01-01 DOI: 10.1026/0049-8637/a000222

M. Pinquart, Juliet Koss, Helen Block

{"title":"How Do Students React When Their Performance Is Worse or Better Than Expected?","authors":"M. Pinquart, Juliet Koss, Helen Block","doi":"10.1026/0049-8637/a000222","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000222","url":null,"abstract":"Abstract. We analyzed grade level and sex differences for changes in expectations and coping with expectation violations, based on the ViolEx model. A sample of 114 third to sixth graders (male, n = 44, 38.6 %; female, n = 70, 61.4 %) reported their expected achievement in trials with no feedback, worse-than-expected achievement feedback, and better-than-expected feedback. Expectations improved across the no-feedback and better-than-expected feedback trials, and deteriorated across worse-than-expected trials. While expectation change did not vary by grade level or sex, reported coping with expectation violation did vary, and pupils of younger years reported higher attempts to fulfill their expectations (assimilative behavior). Immunization against worse-than-expected feedback was associated with higher expectations in the negative-feedback condition, but protective effects of immunization were lost with an increasing number of expectation violations. In addition, higher willingness to reduce one’s expectations (accommodation) inhibited the update of expectations after receiving better-than-expected feedback. Conclusions for future research are drawn.","PeriodicalId":45028,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Entwicklungspsychologie Und Padagogische Psychologie","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.9,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"57255139","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Spelling Error Detection 拼写错误检测

IF 0.9 4区心理学

Zeitschrift Fur Entwicklungspsychologie Und Padagogische Psychologie Pub Date : 2020-01-01 DOI: 10.1026/0049-8637/a000227

Darius Endlich, Tobias Richter, Peter Marx, W. Lenhard, K. Moll, Björn Witzel, G. Schulte-Körne

{"title":"Spelling Error Detection","authors":"Darius Endlich, Tobias Richter, Peter Marx, W. Lenhard, K. Moll, Björn Witzel, G. Schulte-Körne","doi":"10.1026/0049-8637/a000227","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000227","url":null,"abstract":"Abstract. The ability to spell words correctly is a key competence for educational and professional achievement. Economical procedures are essential to identifying children with spelling problems as early as possible. Given the strong evidence showing that reading and spelling are based on the same orthographic knowledge, error-detection tasks (EDTs) could be considered such an economical procedure. Although EDTs are widely used in English-speaking countries, the few studies in German-speaking countries investigated only pupils in secondary school. The present study investigated N = 1,513 children in elementary school. We predicted spelling competencies (measured by dictation or gap-fill dictation) based on an EDT via linear regression. Error-detection abilities significantly predicted spelling competencies ( R² between .509 and .679), indicating a strong connection. Predictive values in identifying children with poor spelling abilities with an EDT proved to be sufficient. Error detection for the assessment of spelling skills is therefore a valid instrument for transparent languages as well.","PeriodicalId":45028,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Entwicklungspsychologie Und Padagogische Psychologie","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.9,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"57255248","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Einbezug von Alter und Sprachkontaktdauer in die Wortschatzdiagnostik bei Mehrsprachigkeit 涉及到年龄和语言联系在单词分析中使用多语

IF 0.9 4区心理学

Zeitschrift Fur Entwicklungspsychologie Und Padagogische Psychologie Pub Date : 2020-01-01 DOI: 10.1026/0049-8637/a000228

B. Ehl, M. Grosche

{"title":"Einbezug von Alter und Sprachkontaktdauer in die Wortschatzdiagnostik bei Mehrsprachigkeit","authors":"B. Ehl, M. Grosche","doi":"10.1026/0049-8637/a000228","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000228","url":null,"abstract":"Zusammenfassung. Für die expressive Wortschatzdiagnostik mehrsprachiger Kinder im Grundschulalter fehlen Auswertungsansätze, die die heterogenen Bedingungen des Mehrspracherwerbs berücksichtigen. Solche Auswertungsansätze werden im Bildungs- und Gesundheitswesen gebraucht, um eine bessere Orientierung zu erhalten, welche mehrsprachigen Kinder sprachlich besonders auffällig sind. Die vorliegende Studie prüft, ob das Alter der Kinder und deren Kontaktdauer zur Umgebungssprache als Bestandteile mehrspracherwerbssensibler Normen für Wortschatzleistungen in der Umgebungssprache in Betracht kommen. Bei einer Stichprobe von 451 mehrsprachigen Grundschulkindern hatten das Alter und die Kontaktdauer einen bedeutsamen Einfluss auf den Wortschatz in der Umgebungssprache. Darüber hinaus zeigten sich differentielle Zusammenhänge. Kinder mit kürzerer Kontaktdauer unterschieden sich im Wortschatz stärker von Kindern, die z. B. ein Jahr älter und ein Kontaktjahr weiter fortgeschritten waren, als Kindern mit längerer Kontaktdauer. Insgesamt weisen die Ergebnisse darauf hin, dass die Entwicklung von mehrspracherwerbssensiblen Normen die Identifikation von sprachlich besonders auffälligen Kindern verbessern könnte.","PeriodicalId":45028,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Entwicklungspsychologie Und Padagogische Psychologie","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.9,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"57255268","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Die Bedeutsamkeit individueller Merkmale für die Entwicklung von Rechtschreibkompetenzen in der Grundschule 一个人对小学正字法发展的重要性

IF 0.9 4区心理学

Zeitschrift Fur Entwicklungspsychologie Und Padagogische Psychologie Pub Date : 2020-01-01 DOI: 10.1026/0049-8637/a000223

Jessica Jaeuthe, Jenny Lenkeit, Stefanie Bosse, Katja Bogda, Nadine Spörer

{"title":"Die Bedeutsamkeit individueller Merkmale für die Entwicklung von Rechtschreibkompetenzen in der Grundschule","authors":"Jessica Jaeuthe, Jenny Lenkeit, Stefanie Bosse, Katja Bogda, Nadine Spörer","doi":"10.1026/0049-8637/a000223","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000223","url":null,"abstract":"Zusammenfassung. Aus theoretischer Sicht existieren verschiedene Merkmale, die einen Einfluss auf die individuelle Entwicklung der Rechtschreibkompetenz von Grundschulkindern ausüben können. Um diese zu analysieren, wurden in der vorliegenden Studie Schreibungen von 607 Schülerinnen und Schülern zu drei Messzeitpunkten (Anfang Klasse 2, Ende Klasse 2, Ende Klasse 3) untersucht. Zur Bestimmung des Rechtschreibkompetenzniveaus wurden Schülerinnen und Schüler mittels latenter Profilanalyse zu den drei Profilen Buchstabenentdeckende (überwiegend nicht lautgetreue Schreibungen), Phonemprofis (überwiegend lautgetreue Schreibungen) und Rechtschreibspezialisten (vor allem korrekte Schreibungen) zugeordnet. Mittels logistischer Regressionen wurde geprüft, welche Zusammenhänge zwischen den individuellen Merkmalen Geschlecht, kognitive Grundfähigkeiten und Arbeitsverhalten und den Zuordnungen zu einem Profil sowie den Wechseln zwischen den Profilen bestehen. Unter Kontrolle des Arbeitsverhaltens zeigten sich keine signifikanten Zusammenhänge mit dem Geschlecht oder der kognitiven Grundfähigkeit. Hingegen konnten bedeutsame Zusammenhänge des Arbeitsverhaltens sowohl mit der Zuordnung zu den Profilen als auch mit den Wechseln zwischen den Profilen Phonemprofis und Rechtschreibspezialisten gefunden werden.","PeriodicalId":45028,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Entwicklungspsychologie Und Padagogische Psychologie","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.9,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"57255182","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Förderung sozial-emotionaler Kompetenz von angehenden Lehrkräften 提高未来教师的社会情感能力

IF 0.9 4区心理学

Zeitschrift Fur Entwicklungspsychologie Und Padagogische Psychologie Pub Date : 2019-11-27 DOI: 10.1026/0049-8637/a000205

Bastian Carstensen, M. Köller, Uta Klusmann

{"title":"Förderung sozial-emotionaler Kompetenz von angehenden Lehrkräften","authors":"Bastian Carstensen, M. Köller, Uta Klusmann","doi":"10.1026/0049-8637/a000205","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000205","url":null,"abstract":"Zusammenfassung. Der Lehrerberuf ist gekennzeichnet durch stetige soziale Interaktionen, deren erfolgreiche Bewältigung hohe Anforderungen an die sozial-emotionalen Fähigkeiten der Lehrkräfte stellt. Insbesondere zum Berufseinstieg werden Unterrichtsstörungen und soziale Konflikte als häufigste Stressoren erlebt. Die vorliegende Studie stellt ein theoretisch fundiertes Training sozial-emotionaler Kompetenz für Lehramtsstudierende vor, das auf die sozialen Herausforderungen des Berufs vorbereiten soll. Es umfasst die Vermittlung theoretischen Wissens und die Durchführung praktischer Übungen in den Bereichen Wissen über Emotionen, Regulation von Emotionen sowie soziale Fähigkeiten. Die Evaluation des 13 Sitzungen umfassenden Trainings wurde über ein quasi-experimentelles Prä-Post Design mit insgesamt N = 137 Studierenden in Trainings- ( N = 99) und Vergleichsgruppe ( N = 38) realisiert. Effekte des Trainings konnten in allen Bereichen nachgewiesen werden, wobei insbesondere die emotionale Selbstaufmerksamkeit (Wissen über Emotionen) und die Anwendung kognitiver Umbewertung (Regulation von Emotionen) zu nennen sind. Im Bereich soziale Fähigkeiten zeigte sich das Training lediglich für das Konfliktmanagement wirksam. Gemeinsam mit der großen Akzeptanz bei den Studierenden sprechen die Ergebnisse für den Nutzen der Implementierung solcher Programme in die universitäre Ausbildung von Lehrkräften.","PeriodicalId":45028,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Entwicklungspsychologie Und Padagogische Psychologie","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.9,"publicationDate":"2019-11-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49320823","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Sozio-emotionale Kompetenzen mehrsprachiger Kindergartenkinder und deren Wechselwirkungen mit den Sprachleistungen im Deutschen 幼儿园孩子的社会情感参与以及他们对德国语言能力的相互作用

IF 0.9 4区心理学

Zeitschrift Fur Entwicklungspsychologie Und Padagogische Psychologie Pub Date : 2019-11-27 DOI: 10.1026/0049-8637/a000207

Beyhan Ertanir, Jens Kratzmann, S. Sachse

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Konsultantenliste der ZEPP 2018 – 2019 2018年至2019年ZEPP顾问名单

IF 0.9 4区心理学

Zeitschrift Fur Entwicklungspsychologie Und Padagogische Psychologie Pub Date : 2019-10-01 DOI: 10.1026/0049-8637/a000238

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Inside Self-Regulated Learning 自我调节学习内部

IF 0.9 4区心理学

Zeitschrift Fur Entwicklungspsychologie Und Padagogische Psychologie Pub Date : 2019-10-01 DOI: 10.1026/0049-8637/a000224

M. Theobald, Henrik Bellhäuser, M. Nückles

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