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DOMÍNIOS DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO PARA O ENSINO MOBILIZADOS EM UM GRUPO DE ESTUDOS EM GEOMETRIA: UMA ANÁLISE 在几何学研究小组中动员教学的数学知识领域:分析

IF 0.4 4区文学

Revista Signos Pub Date : 2023-07-13 DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3405

G. Soares, J. C. Leivas

{"title":"DOMÍNIOS DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO PARA O ENSINO MOBILIZADOS EM UM GRUPO DE ESTUDOS EM GEOMETRIA: UMA ANÁLISE","authors":"G. Soares, J. C. Leivas","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3405","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3405","url":null,"abstract":"Entendendo o potencial pedagógico de grupos de estudos como espaços de colaboração e aprendizagem docente, este trabalho tem por objetivo analisar como ocorre a mobilização de diferentes domínios do Conhecimento Matemático para o Ensino pelos participantes de um grupo de estudos em Geometria em seus encontros, buscando traçar possíveis contribuições desta área na formação de seus integrantes. Para tal, foram analisados 31 encontros videogravados do grupo em questão a partir da Base do Conhecimento Matemático para o Ensino, tendo como indicadores as questões balizadoras da análise do conhecimento. Constatou-se que a participação do grupo de estudos possibilitou a mobilização dos seis domínios do conhecimento propostos no quadro teórico. Estão menos presentes os relacionados ao Conhecimento do Conteúdo no Horizonte e ao Conhecimento do Conteúdo e do Currículo. A partir desta experiência, entende-se que a participação no grupo pode possibilitar o desenvolvimento profissional dos seus participantes, tendo em vista que a construção colaborativa das propostas desenvolvidas pelo grupo promove a troca, a revisão de conhecimentos já estabelecidos e a aprendizagem de novos conhecimentos e estratégias que são mobilizados em todos os seus encontros.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-07-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75766999","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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CAPACITISMO NO CONTEXTO DA LUTA POR RECONHECIMENTO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL 在为承认视障人士而斗争的背景下的残疾

IF 0.4 4区文学

Revista Signos Pub Date : 2023-07-13 DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3344

Rummening Marinho dos Santos, Janine Marta Coelho Rodrigues

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TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: UM ESTUDO DE REVISÃO 数字技术在学校体育教学中的应用:综述研究

IF 0.4 4区文学

Revista Signos Pub Date : 2023-07-13 DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3356

Elaine Marilene Stack Paludo, Derli Juliano Neuenfeldt

{"title":"TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: UM ESTUDO DE REVISÃO","authors":"Elaine Marilene Stack Paludo, Derli Juliano Neuenfeldt","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3356","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3356","url":null,"abstract":"O presente estudo, que aborda o uso das tecnologias digitais na Educação Física Escolar, tem o objetivo de identificar e de analisar as produções científicas relacionadas ao uso das tecnologias digitais, como recursos didático-pedagógicos, no ensino da Educação Física Escolar. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujo método se baseia em pesquisa bibliográfica e análise textual discursiva. A coleta de dados foi realizada entre os meses de abril até junho de 2022, a partir do levantamento de produções de dois bancos de dados: o Banco de Teses e de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). As produções levantadas correspondem ao período entre 2017 e 2022, sendo utilizados os descritores: “Ensino”, “Educação Física” e “Tecnologias Digitais”. Foram selecionados onze artigos e sete dissertações. Entre os recursos de tecnologia digital utilizados como estratégias de ensino, destacou-se o uso de instrumentos como o Smartphone e o Tablet, bem como de aplicativos (QR-Code, Google Fit, Apple Health, Fitness Runkeeper, WhatsApp, Just Dance). Analisando os resultados das produções pesquisadas, constatou-se a possibilidade de articulação das tecnologias digitais com o ensino de Educação Física escolar. Por outro lado, também foram apontadas limitações, que se referem às condições de acesso às tecnologias digitais pelas unidades escolares, bem como, à formação inicial e continuada de professores. Por fim, considerando as produções analisadas, verificou-se que o ensino mediado pelas tecnologias digitais não substitui o professor, mas potencializa novas experiências no ensino da Educação Física escolar.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-07-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73343263","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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PEDAGOGIA UNIVERSITÁRIA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: ALGUNS PONTOS PARA REFLEXÃO 高校教育学与教师教育:一些思考要点

IF 0.4 4区文学

Revista Signos Pub Date : 2023-07-13 DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3379

Mateus Lorenzon, A. Fávero

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HISTÓRIA EM QUADRINHOS SOBRE O BIOMA PAMPA COMO RECURSO DIDÁTICO NO ENSINO FUNDAMENTAL 关于潘帕生态区作为小学教学资源的漫画

IF 0.4 4区文学

Revista Signos Pub Date : 2023-07-13 DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3382

Bianca Larrea Machado, C. Moreira, Gilherme Joner, C. Cicuto

{"title":"HISTÓRIA EM QUADRINHOS SOBRE O BIOMA PAMPA COMO RECURSO DIDÁTICO NO ENSINO FUNDAMENTAL","authors":"Bianca Larrea Machado, C. Moreira, Gilherme Joner, C. Cicuto","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3382","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3382","url":null,"abstract":"O uso das Histórias em Quadrinhos nas aulas de Ciências permite abordar os conteúdos de maneira lúdica, proporcionando a aprendizagem dos conteúdos científicos e estimulando a leitura, que por muitas vezes é uma habilidade negligenciada nesta área do conhecimento. Na presente pesquisa foram utilizadas Histórias em Quadrinhos como recurso didático no Ensino Fundamental, em uma turma de 5º ano, de uma escola do município de Dom Pedrito, na região da Campanha Gaúcha no Rio Grande do Sul. A avaliação da aprendizagem consistiu na comparação das respostas dos alunos no início e final da intervenção didática a partir de um questionário sobre o Bioma Pampa com perguntas abertas, além disso, foram considerados os registros realizados por eles nos portfólios durante a intervenção. A análise dos dados contemplou uma abordagem qualitativa através da análise de conteúdo e de rubricas avaliativas. A partir dos resultados obtidos foi possível verificar que os alunos se apropriaram dos conceitos sobre o Bioma Pampa. A proposta apresentada neste trabalho contribui com as pesquisas sobre recursos didáticos que possibilitam uma postura ativa dos alunos no processo de ensino aprendizagem, através de estímulos a autonomia do aluno e ao trabalho em grupo.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-07-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73671586","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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PERCEPÇÕES DE UMA PROFESSORA DE LÍNGUA PORTUGUESA EM SITUAÇÃO DE AUTOCONFRONTAÇÃO SOBRE O TRABALHO COM O TEXTO MULTISSEMIÓTICO NO ENSINO MÉDIO 一名葡萄牙语教师在高中使用多符号文本的自我对抗情况下的看法

IF 0.4 4区文学

Revista Signos Pub Date : 2023-07-13 DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3355

S. S. Freitas, Pollyanne Bicalho Ribeiro, Fernanda de Castro Modl

{"title":"PERCEPÇÕES DE UMA PROFESSORA DE LÍNGUA PORTUGUESA EM SITUAÇÃO DE AUTOCONFRONTAÇÃO SOBRE O TRABALHO COM O TEXTO MULTISSEMIÓTICO NO ENSINO MÉDIO","authors":"S. S. Freitas, Pollyanne Bicalho Ribeiro, Fernanda de Castro Modl","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3355","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3355","url":null,"abstract":"Este artigo analisa percepções de uma professora de língua portuguesa do Ensino Médio da rede pública cearense sobre o ensino com o texto multissemiótico, deflagradas por uma sequência formativa, disparada pelo dispositivo da autoconfrontação. Esse método de geração de dados é tomado como um instrumento motriz para o desenvolvimento de uma Sequência Formativa (SF) (RIBEIRO; BASTOS, 2019), que contemple demandas genuínas do coletivo de professores sobre o trabalho com o texto multissemiótico. Tomamos, como corpus de análise, cenas elucidadas no âmbito da autoconfrontação, apontadas como relevantes pela professora-protagonista. Recorre-se, como arcabouço teórico, à noção de enunciado concreto cunhada pela Teoria Dialógica do Discurso (BAKHTIN, 2011, 2014, 2015, 2018; VOLOCHINOV, 2017). Adota-se, ainda, a perspectiva dos Multiletramentos (ROJO; MOURA, 2012; ROJO; BARBOSA, 2015; ROJO; MOURA, 2019); e a do trabalho prescrito, realizado e real (CLOT, 2006). Constatamos que, além de estimular a discussão sobre demandas legítimas do coletivo de trabalho, visto que a professora-protagonista assume a condição de membro, a SF proposta, a partir do dispositivo da autoconfrontação, fomenta a valorização das experiências dos professores, da reflexão e da (re)criação da prática.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-07-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73568436","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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CONTRIBUIÇÕES DO TEOREMA DE TALES PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA NO CENÁRIO DAS PESQUISAS DO PROFMAT 泰勒斯定理对专业研究情境下数学教学的贡献

IF 0.4 4区文学

Revista Signos Pub Date : 2023-07-13 DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3373

W. Pommer

{"title":"CONTRIBUIÇÕES DO TEOREMA DE TALES PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA NO CENÁRIO DAS PESQUISAS DO PROFMAT","authors":"W. Pommer","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3373","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3373","url":null,"abstract":"O presente trabalho objetivou inventariar as dissertações brasileiras de Mestrado Profissional em Matemática que tiveram como foco temático o Teorema de Tales. A metodologia escolhida foi o Estado do Conhecimento da Pesquisa, conforme Fiorentini e Lorenzato (2007). O corpus da pesquisa se situou no repositório das dissertações profissionais do PROFMAT, em que foram encontradas dez dissertações, no período de 2011 a 2020. Quanto ao ‘segmento de ensino’ encontramos 50% das monografias voltadas ao Ensino Fundamental, 30% para o Ensino Médio e 10% para a Educação de Jovens e Adultos. No quesito ‘Qual o sujeito de pesquisa?’ encontramos que 45,83% das monografias realizaram um discurso descrevendo o ‘conhecimento matemático’ do ponto de vista axiomático, 41,67% organizaram um produto educacional, 8,33% se focaram na análise de livros didáticos e 4,17% desenvolvem algum tipo de atividade com alunos. Na categoria ‘Os Principais referenciais teóricos’ constatamos que 36,84% mencionavam os Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 1997;1998) e a Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018), e outros 31,57% fizeram relação com a História da Matemática. Na categoria ‘Os Principais referenciais metodológicos’ destaca-se que 50% não fizeram menção, 20% envolveram atividades matemáticas, 10% pesquisa qualitativa, 10% pesquisa bibliográfica e 10% questionário aplicado a professores. Quanto ao modo ‘Como é abordado o Teorema de Tales?’ levantamos que 15% enfatizaram o tema do ponto de vista axiomático por meio de demonstrações e uso de formalismo matemático, 35% utilizaram exercícios matemáticos para ilustrar o tema, 25% expuseram exercícios de aplicação de modo contextualizado, 5% revelaram preocupação em problematizar o assunto e 20% fizeram referência ao uso da História da Matemática.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-07-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83841610","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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LITERATURA E OS PROCESSOS DE LER E ESCREVER TRADUTÓRIOS NA UNIVERSIDADE 大学文学与翻译阅读与写作过程

IF 0.4 4区文学

Revista Signos Pub Date : 2023-07-13 DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3316

Fabiane Olegário

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ENSINO REMOTO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: DISCUTINDO A REALIDADE PROFISSIONAL DOCENTE NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM JUAZEIRO DO NORTE (CE) 远程教学与教学实践:探讨北JUAZEIRO小学低年级教师的专业现实

IF 0.4 4区文学

Revista Signos Pub Date : 2023-07-13 DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3332

Cícera Tatiana Pereira Viana, G. S. S. Ferreira, Silvana Neumann Martins

{"title":"ENSINO REMOTO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: DISCUTINDO A REALIDADE PROFISSIONAL DOCENTE NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM JUAZEIRO DO NORTE (CE)","authors":"Cícera Tatiana Pereira Viana, G. S. S. Ferreira, Silvana Neumann Martins","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3332","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3332","url":null,"abstract":"Este artigo é um recorte de dissertação de mestrado na área do Ensino. A temática está centrada no ensino remoto e no desenvolvimento de práticas pedagógicas nas séries iniciais do Ensino Fundamental, buscando responder à problemática: Como professores das séries iniciais do Ensino Fundamental, da rede pública municipal de Juazeiro do Norte (CE), movimentaram-se pedagogicamente no ensino remoto durante a pandemia da Covid-19, no biênio 2020-2021? Com o intuito de investigar os movimentos pedagógicos realizados por professores, desenvolveram-se os seguintes objetivos específicos: conhecer as práticas pedagógicas utilizadas pelos professores durante o ensino remoto, elencar como ocorreu o planejamento e implementação da atividade docente, e ainda discutir os principais desafios impostos pelo ensino remoto. Este estudo foi realizado por meio de uma pesquisa de natureza exploratória, com abordagem qualitativa, aproximando-se dos pressupostos teóricos do estudo de caso e com análise de dados por meio da Análise Textual Discursiva. Os resultados apontam que os professores conseguiram se apropriar de diferentes recursos e estratégias, mas que a falta de contato com o aluno e sua falta de acesso ao mundo digital lhes propiciou a sensação de ineficiência no trabalho realizado.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-07-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80642741","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: ELEMENTOS AFRO- BRASILEIROS E INTERCULTURAIS NO CURRÍCULO INTEGRADO 专业和技术教育:综合课程中的非洲-巴西和跨文化元素

IF 0.4 4区文学

Revista Signos Pub Date : 2023-07-13 DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3446

Carmina Viana de Paula Do Vale, Jair José Maldaner, Marcelo Rythowe, R. Cavalcante, Khellen Cristina Soares

{"title":"EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: ELEMENTOS AFRO- BRASILEIROS E INTERCULTURAIS NO CURRÍCULO INTEGRADO","authors":"Carmina Viana de Paula Do Vale, Jair José Maldaner, Marcelo Rythowe, R. Cavalcante, Khellen Cristina Soares","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3446","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3446","url":null,"abstract":"Este artigo objetiva contribuir para o debate acadêmico, didático e pedagógico sobre a organização curricular de temas culturais afro-brasileiros no ensino médio integrado, com pretensão a uma formação geral do aluno. Será analisado o Projeto Pedagógico do curso técnico integrado de Meio Ambiente a respeito dos elementos/conteúdos afro-brasileiros organizados no projeto pedagógico de curso do ensino médio integrado. Para esse fim, faz-se o seguinte questionamento que orienta seu desenvolvimento: de que modo os elementos/conteúdos afro-brasileiros estão presentes e organizados no Projeto Pedagógico de cursos técnicos de nível médio de uma instituição federal do interior do estado do Maranhão? Nossa investigação será feita com base nos seguintes objetivos: (i) identificar e descrever a presença de elementos e temas culturais afro-brasileiros nas disciplinas curriculares do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Meio ambiente; (ii) averiguar a inter-relação desses elementos e temas com o conteúdo das disciplinas da organização curricular. Para tanto, realizamos o estudo a partir de revisão bibliográfica relevante ao tema, bem como a análise documental que é o próprio projeto do curso. A pesquisa demonstra que apesar de constar na organização curricular do Projeto Pedagógico do Curso, as leis que estabelecem as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, nos ementários das disciplinas, esses conteúdos são apresentados de forma periférica e não especifica sobre o que se vai abordar e nem como serão trabalhados.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-07-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77420692","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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