发布求助
文献互助 智能选刊 最新文献

Magis-Revista Internacional de Investigacion en Educacion最新文献

筛选
英文 中文
ICT for Inclusion. A Student Voice Research Project in Spain 信息通信技术促进包容。西班牙学生声音研究项目
IF 0.5
Magis-Revista Internacional de Investigacion en Educacion Pub Date : 2019-01-01 DOI: 10.11144/JAVERIANA.M11-23.IISV
Teresa Susinos-Rada, Adelina Calvo-Salvador, Carlos Rodríguez-Hoyos, Ángela Saiz-Linares
{"title":"ICT for Inclusion. A Student Voice Research Project in Spain","authors":"Teresa Susinos-Rada, Adelina Calvo-Salvador, Carlos Rodríguez-Hoyos, Ángela Saiz-Linares","doi":"10.11144/JAVERIANA.M11-23.IISV","DOIUrl":"https://doi.org/10.11144/JAVERIANA.M11-23.IISV","url":null,"abstract":"This article is the result of a research project developed over 4 years (2011-15) in 13 schools in the region of Cantabria (Spain). In this research, students from different levels of education designed and implemented school improvement processes within a model of the student voice (SV) inspired by the pedagogy of participation and inclusion. This paper describes some of these experiences mediated by technology (photographs, 2.0 devices and video) in order to analyse what opportunities these devices offer as a means for contributing to a more participative and democratic school, where the student voice is a tool for change.","PeriodicalId":44037,"journal":{"name":"Magis-Revista Internacional de Investigacion en Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89230241","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 2
Planeación didáctica en educación secundaria: un avance hacia la socioformación 中等教育教学规划:社会形成的进步
IF 0.5
Magis-Revista Internacional de Investigacion en Educacion Pub Date : 2019-01-01 DOI: 10.11144/JAVERIANA.M11-23.PDES
Maribel Brito-Lara, José López-Loya, Haydeé Parra-Acosta
{"title":"Planeación didáctica en educación secundaria: un avance hacia la socioformación","authors":"Maribel Brito-Lara, José López-Loya, Haydeé Parra-Acosta","doi":"10.11144/JAVERIANA.M11-23.PDES","DOIUrl":"https://doi.org/10.11144/JAVERIANA.M11-23.PDES","url":null,"abstract":"Se presenta un estudio cuantitativo realizado en el ciclo escolar 2015-2016, orientado a identificar las finalidades, enfoques y aspectos que toman en cuenta los profesores de secundaria para elaborar sus planeaciones didácticas. Participaron 433 docentes mexicanos. Los resultados muestran preponderancia de finalidades pedagógicas, si bien las evaluativas tienen importante ponderación; aun cuando el enfoque tradicional está considerablemente presente, se identifica de alguna forma el socioformativo. En este sentido, se concluye que las prácticas tradicionales no se alejan de las escuelas aun cuando hay argumentos en el discurso docente en los aspectos que utilizan en el diseño de la planeación didáctica.","PeriodicalId":44037,"journal":{"name":"Magis-Revista Internacional de Investigacion en Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83753326","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 8
Ontología crítica de las prácticas formativas en medicina y enfermería 医学和护理培训实践的批判本体论
IF 0.5
Magis-Revista Internacional de Investigacion en Educacion Pub Date : 2019-01-01 DOI: 10.11144/JAVERIANA.M11-23.OCPF
Jorge Eliécer Martínez-Posada, Nelly Hernández-Molina, Luz Mery Hernández-Molina
{"title":"Ontología crítica de las prácticas formativas en medicina y enfermería","authors":"Jorge Eliécer Martínez-Posada, Nelly Hernández-Molina, Luz Mery Hernández-Molina","doi":"10.11144/JAVERIANA.M11-23.OCPF","DOIUrl":"https://doi.org/10.11144/JAVERIANA.M11-23.OCPF","url":null,"abstract":"Artículo resultado de investigación de dos tesis doctorales en ciencias de la educación, relacionadas con las prácticas de formación en enfermería y medicina, con el objetivo de visibilizar el entramado de relaciones entre los discursos y las prácticas discursivas presentes en la educación de médicos y enfermeras en Colombia, entre 1992 y 2014. Se hizo uso de la arqueología y la genealogía como herramientas metodológicas que permitieron mostrar grandes cambios, asociados a las condiciones de salud, que en el ámbito universitario visibilizan las prácticas que tienen lugar en el orden curricular.","PeriodicalId":44037,"journal":{"name":"Magis-Revista Internacional de Investigacion en Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80640561","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
La construcción de noticias en comunidades de aprendizaje 在学习型社区中构建新闻
IF 0.5
Magis-Revista Internacional de Investigacion en Educacion Pub Date : 2019-01-01 DOI: 10.11144/JAVERIANA.M11-23.CNCA
R. B. Martín, M. Corradini
{"title":"La construcción de noticias en comunidades de aprendizaje","authors":"R. B. Martín, M. Corradini","doi":"10.11144/JAVERIANA.M11-23.CNCA","DOIUrl":"https://doi.org/10.11144/JAVERIANA.M11-23.CNCA","url":null,"abstract":"En este artículo se atiende a la importancia de diseñar y considerar tareas de aprendizaje específicas para la formación periodística. El estudio estuvo conformado por 23 asistentes a un taller de producción gráfica realizado en un contexto universitario. Los datos y materiales de recolección fueron observaciones de clases y el análisis de ocho tareas de aprendizaje. Entre los resultados, encontramos que las tareas de aprendizaje propuestas permitieron el trabajo con problemas de aprendizaje genuinos basados en la construcción de noticias y el desarrollo de competencias y habilidades propias del periodista.","PeriodicalId":44037,"journal":{"name":"Magis-Revista Internacional de Investigacion en Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80315350","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 1
Factores asociados a la práctica reflexiva en estudiantes de pedagogía 与教育学学生反身实践相关的因素
IF 0.5
Magis-Revista Internacional de Investigacion en Educacion Pub Date : 2019-01-01 DOI: 10.11144/JAVERIANA.M11-23.FAPR
Álvaro Luis Salinas-Espinosa, Tamara Rozas-Assael, Pablo Cisternas-Alarcón, Carlos González-Ugalde
{"title":"Factores asociados a la práctica reflexiva en estudiantes de pedagogía","authors":"Álvaro Luis Salinas-Espinosa, Tamara Rozas-Assael, Pablo Cisternas-Alarcón, Carlos González-Ugalde","doi":"10.11144/JAVERIANA.M11-23.FAPR","DOIUrl":"https://doi.org/10.11144/JAVERIANA.M11-23.FAPR","url":null,"abstract":"Este artículo describe la frecuencia con la cual estudiantes de pedagogía realizan prácticas reflexivas, y analiza factores que pueden explicar esta frecuencia. Para ello se empleó una perspectiva cuantitativa que incluyó una encuesta a una muestra de 650 estudiantes de 134 programas de formación de profesores en Chile. Los resultados muestran que los factores más importantes para explicar la práctica reflexiva se relacionan con el supervisor. Los factores relacionados con los compañeros de estudio y con la discusión sobre la profesión docente contribuyen menos a la práctica reflexiva.","PeriodicalId":44037,"journal":{"name":"Magis-Revista Internacional de Investigacion en Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85329699","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 2
Significados de la función pretendidos por el currículo de matemáticas chileno 智利数学课程中预期功能的意义
IF 0.5
Magis-Revista Internacional de Investigacion en Educacion Pub Date : 2019-01-01 DOI: 10.11144/JAVERIANA.M11-23.SFPC
L. Pino-Fan, Y. E. Parra-Urrea, Walter Fernando Castro-Gordillo
{"title":"Significados de la función pretendidos por el currículo de matemáticas chileno","authors":"L. Pino-Fan, Y. E. Parra-Urrea, Walter Fernando Castro-Gordillo","doi":"10.11144/JAVERIANA.M11-23.SFPC","DOIUrl":"https://doi.org/10.11144/JAVERIANA.M11-23.SFPC","url":null,"abstract":"En esta investigación, analizamos la representatividad de los significados pretendidos para la función por el currículo chileno de matemáticas. Para ello, se realiza tanto la reconstrucción del significado holístico de referencia, mediante una revisión documental de estudios histórico-epistemológicos, como la determinación del significado pretendido por el currículo chileno de matemáticas, para la función, a través del análisis de sus programas de estudio y de libros de texto sugeridos. Los resultados permiten evaluar la riqueza matemática de los significados pretendidos por el currículo chileno, además de proporcionar información que los profesores deberían conocer para gestionar adecuadamente los aprendizajes de sus estudiantes.","PeriodicalId":44037,"journal":{"name":"Magis-Revista Internacional de Investigacion en Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77608727","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 11
Challenges for Peacebuilding and Citizenship Learning in Colombia 哥伦比亚建设和平和公民学习面临的挑战
IF 0.5
Magis-Revista Internacional de Investigacion en Educacion Pub Date : 2019-01-01 DOI: 10.11144/JAVERIANA.M11-23.CPCL
Ángela María Guerra-Sua
{"title":"Challenges for Peacebuilding and Citizenship Learning in Colombia","authors":"Ángela María Guerra-Sua","doi":"10.11144/JAVERIANA.M11-23.CPCL","DOIUrl":"https://doi.org/10.11144/JAVERIANA.M11-23.CPCL","url":null,"abstract":"Some education practices can impede learning democratic citizenship agency by reinforcing injustices or omitting dissenting perspectives. Other practices may help address conflict issues through problem-posing inquiry activities. This literature review explores the ways social sciences’ curriculum practices can select knowledges that enhance peace or exacerbates violence. Considering peace and conflict theories, I highlight the limitations and possibilities for peacebuilding of Colombia’s citizenship and social sciences’ curricula. Also, I discuss the ways certain social studies curriculum decisions (selections and omissions) may reproduce violence, injustice and passivity. Finally, I discuss how certain practices may develop critical citizenship capacities to handle conflicts.","PeriodicalId":44037,"journal":{"name":"Magis-Revista Internacional de Investigacion en Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80125983","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 4
Percepción del alumnado universitario respecto al modelo pedagógico de clase invertida 大学生对倒置课堂教学模式的认知
IF 0.5
Magis-Revista Internacional de Investigacion en Educacion Pub Date : 2019-01-01 DOI: 10.11144/JAVERIANA.M11-23.PAUR
E. Sánchez-Rivas, J. Sanchez-Rodriguez, Julio Ruiz-Palmero
{"title":"Percepción del alumnado universitario respecto al modelo pedagógico de clase invertida","authors":"E. Sánchez-Rivas, J. Sanchez-Rodriguez, Julio Ruiz-Palmero","doi":"10.11144/JAVERIANA.M11-23.PAUR","DOIUrl":"https://doi.org/10.11144/JAVERIANA.M11-23.PAUR","url":null,"abstract":"Este artículo recoge una investigación enfocada a descubrir la percepción del alumnado universitario sobre determinadas ventajas atribuidas al modelo pedagógico de aula invertida. La recogida de datos se realizó a través de un cuestionario aplicado a dos grupos formados por alumnado matriculado en una misma asignatura. El análisis de datos partió del estudio de los estadísticos descriptivos. Para la comparativa entre los grupos se aplicó la prueba t de Student sobre sus puntuaciones medias. Los resultados apuntan a que el alumnado percibe ventajas en el plano didáctico asociadas al modelo pedagógico de aula invertida.","PeriodicalId":44037,"journal":{"name":"Magis-Revista Internacional de Investigacion en Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90139728","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 25
Comunidades de práctica como marco comprensivo del talento docente 实践社区作为教学人才的综合框架
IF 0.5
Magis-Revista Internacional de Investigacion en Educacion Pub Date : 2019-01-01 DOI: 10.11144/JAVERIANA.M11-23.CPMC
Darcy Milena Barrios-Martínez, Zulma Patricia Zuluaga-Ocampo, María Caridad García-Cepero, Félix Antonio Gómez-Hernández, A. Santamaría, Laura Estefanía Castro-Fajardo, A. Sánchez-Vallejo
{"title":"Comunidades de práctica como marco comprensivo del talento docente","authors":"Darcy Milena Barrios-Martínez, Zulma Patricia Zuluaga-Ocampo, María Caridad García-Cepero, Félix Antonio Gómez-Hernández, A. Santamaría, Laura Estefanía Castro-Fajardo, A. Sánchez-Vallejo","doi":"10.11144/JAVERIANA.M11-23.CPMC","DOIUrl":"https://doi.org/10.11144/JAVERIANA.M11-23.CPMC","url":null,"abstract":"Este artículo presenta algunos resultados de la investigación Rutas de emergencia del talento docente, cuyo objetivo principal fue identificar y examinar factores asociados a la emergencia del talento de docentes que hacían uso pedagógico sobresaliente de las tecnologías. Se emplearon entrevistas y grupos focales, cuyo análisis destaca el trabajo en Comunidades de Práctica (CoP) como ecosistema fundamental para la emergencia del talento docente; la experiencia pedagógica es el eje cohesionador. Además, la multiafiliación se revela como una dinámica que amplía las posibilidades de negociación de significados sobre la experiencia, y como proceso que incide en la construcción de identidad docente.","PeriodicalId":44037,"journal":{"name":"Magis-Revista Internacional de Investigacion en Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89126502","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 3
Autarquia e escola: a gestão do pessoal não docente 地方当局和学校:管理非教学人员
IF 0.5
Magis-Revista Internacional de Investigacion en Educacion Pub Date : 2019-01-01 DOI: 10.11144/JAVERIANA.M11-23.AEGP
Maria João De Carvalho, Armando Felizardo
{"title":"Autarquia e escola: a gestão do pessoal não docente","authors":"Maria João De Carvalho, Armando Felizardo","doi":"10.11144/JAVERIANA.M11-23.AEGP","DOIUrl":"https://doi.org/10.11144/JAVERIANA.M11-23.AEGP","url":null,"abstract":"Em Portugal assistimos à mudança gradual do paradigma das políticas educativas, sendo que o poder local tem, progressivamente, adquirido novas competências no domínio da educação. Assim, procuramos conhecer o modo como se articulam a autarquia e a escola na gestão do Pessoal Não Docente. Para o efeito realizamos um estudo de caso, com recurso à entrevista semiestruturada e à análise de conteúdo na interpretação e análise dos dados. Foi possível concluir que a competência da gestão do Pessoal Não Docente é desvalorizada, e que a relação que se estabelece entre a escola e a autarquia nem sempre se revela articulada.","PeriodicalId":44037,"journal":{"name":"Magis-Revista Internacional de Investigacion en Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88150642","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
首页 上一页
0
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
提示
您的信息不完整，为了账户安全，请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
现在去查看 取消
×
提示
确定
请完成安全验证×
相关产品
×
本文献相关产品
联系我们：info@booksci.cn Book学术提供免费学术资源搜索服务，方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。 Copyright © 2023 布克学术 All rights reserved.
京ICP备2023020795号-1
ghs 京公网安备 11010802042870号
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号：481959085
Book学术官方微信