Poíesis Pedagógica最新文献_第2页

A (des)judicialização da Educação Especial em Goiás goias中特殊教育的司法化

Poíesis Pedagógica Pub Date : 2019-04-27 DOI: 10.5216/RPP.V17I1.55245

Cláudia Tavares do Amaral, Ana Carla de Oliveira

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CONCEITOS DE LETRAMENTO E SUAS PRÁTICAS SOCIAIS REFLETIDAS NA AÇÃO DOCENTE 识字概念及其社会实践反映在教学行动中

Poíesis Pedagógica Pub Date : 2019-04-27 DOI: 10.5216/RPP.V17I1.55010

V. Lopes, A. B. D. Silva

{"title":"CONCEITOS DE LETRAMENTO E SUAS PRÁTICAS SOCIAIS REFLETIDAS NA AÇÃO DOCENTE","authors":"V. Lopes, A. B. D. Silva","doi":"10.5216/RPP.V17I1.55010","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/RPP.V17I1.55010","url":null,"abstract":"Este trabalho refere-se a uma pesquisa de especialização Lato Sensu da Universidade Estadual de Goiás (UEG), que visa a teorizar as práticas de letramento, objetivando verificar suas formas de influência sociais na ação docente e tendo, por escopo, o ensino de produção textual que compõe a grande área de ensino “Linguagem e suas tecnologias”, em turmas do ensino médio. Desse modo, tem por objetivo central verificar os conceitos diversos de letramento e avaliá-lo enquanto viés condutor essencial à busca pelo conhecimento, ainda que peculiar, das mais distintas e variadas esferas humanas do saber. Parte-se da premissa de que estudos sobre o termo em questão se revelem contribuição de extrema importância para a prática docente, tendo já que toda nova forma de análise traz benefícios ao repensar da prática de sala de aula, por trazer ressignificações de posicionamentos aos profissionais da educação, enquanto educadores críticos e ativo-responsivos. No processo de autoavaliação, o professor busca aprimorar seu comportamento enquanto detentor/mediador do conhecimento, o que, por sua vez, reflete no aprendizado de seus alunos. Assim, quando essa reflexão se materializa como característica humana com vistas à contribuição para o processo de evolução nas mudanças individuais e sociais, submergem expectativas de resultados aparentes na sociedade, reflexo do progresso escolar que extrapola os muros de uma instituição de ensino.","PeriodicalId":435794,"journal":{"name":"Poíesis Pedagógica","volume":"2008 17","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"113966657","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Organização Social de Educação em Goiás: incertezas e contradições goias中的社会教育组织:不确定性与矛盾

Poíesis Pedagógica Pub Date : 2019-01-21 DOI: 10.5216/RPP.V16I2.56170

Fábio Araújo de Souza, Maria Marta Lopes Flores

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A CIÊNCIA DO MESTRE 大师的科学

Poíesis Pedagógica Pub Date : 2019-01-21 DOI: 10.5216/rpp.v16i2.55742

B. Borges

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A INSERÇÃO DA TECNOLOGIA NO ENSINO FUNDAMENTAL: REFLEXÕES A PARTIR DA PRÁXIS PEDAGÓGICA 技术在小学的整合:来自教学实践的反思

Poíesis Pedagógica Pub Date : 2019-01-21 DOI: 10.5216/rpp.v16i2.55655

Kátia Martins Soares, Josiane Carolina Soares Ramos Procasko

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A PEDAGOGIA KANTIANA: O SUJEITO MORAL COMO FOCO DA EDUCAÇÃO 康德教育学:道德主体作为教育的焦点

Poíesis Pedagógica Pub Date : 2019-01-21 DOI: 10.5216/rpp.v16i2.55601

S. Cerqueira, Marcos Sidnei Pagotto-Euzebio

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A DIDÁTICA FREIRIANA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES 弗莱雷的教学在初级教师教育中的作用

Poíesis Pedagógica Pub Date : 2019-01-21 DOI: 10.5216/RPP.V16I2.56221

A. G. Brandt, L. Martini

{"title":"A DIDÁTICA FREIRIANA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES","authors":"A. G. Brandt, L. Martini","doi":"10.5216/RPP.V16I2.56221","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/RPP.V16I2.56221","url":null,"abstract":"No presente trabalho analisa-se um processo de ensino-aprendizagem desenvolvido na formação inicial de professores fundamentada na Didática Freiriana. Partiu-se do seguinte questionamento de pesquisa: qual a contribuição da didática Freiriana para a formação inicial dos estudantes e futuros professores de Matemática? Deste modo, tece-se como objetivo geral: analisar a práxispedagógica desenvolvida por uma professora e os licenciandos de Matemática para compreender como os processos de ensino-aprendizagem fundamentados em conhecimentos teóricos e em práticas formativas colaborativas, dialógicas, críticas e libertadoras, propostos por meio da didática Freiriana aprimoram a formação inicial de professores. O aporte teórico está fundamentado em autores como: Candau (2018); Paulo Freire (1996; 2006); Kuenzer (2017), Libâneo (1994); Nóvoa (2017); Vázquez (1997); Zabala (1998), dentre outros. Essa pesquisa de abordagem qualitativa, baseou-se no estudo bibliográfico, como técnicas e instrumentos de pesquisa: a observação participante e o questionário. Constatou-se que a didática Freiriana traz contributos significativos para os processos de formação inicial de professores de Matemática, pois desenvolve nos futuros professores o hábito da pesquisa, da crítica, do diálogo, pois a proposição de processos de ensino-aprendizagem por meio da concepção fundamentada no materialismo histórico e dialético desenvolve uma educação libertadora. ","PeriodicalId":435794,"journal":{"name":"Poíesis Pedagógica","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128111190","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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POSIÇÕES SUBJETIVAS EM TEXTOS INFANTIS: EM BUSCA DO DESCOLAMENTO DO TEXTO BASE 儿童文本中的主观位置:寻求脱离基础文本

Poíesis Pedagógica Pub Date : 2019-01-21 DOI: 10.5216/RPP.V16I2.56071

Carla da Silva Francisco, Sheila Perina de Souza

{"title":"POSIÇÕES SUBJETIVAS EM TEXTOS INFANTIS: EM BUSCA DO DESCOLAMENTO DO TEXTO BASE","authors":"Carla da Silva Francisco, Sheila Perina de Souza","doi":"10.5216/RPP.V16I2.56071","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/RPP.V16I2.56071","url":null,"abstract":"Inspirados nas pesquisas de Riolfi e Magalhães (2008) e Riolfi e Costa (2011) que têm analisado marcas subjetivas em textos de crianças, neste trabalho buscaremos refletir acerca da presença da singularidade em textos de crianças a partir de uma proposta de produção. Para isso analisaremos 40 textos, produzidos para Prova São Paulo de 2017, da Secretaria Municipal de Educação de SP, por crianças do 3º ano de duas escolas públicas da zona leste de São Paulo. As escolas apresentam níveis socioeconômicos distintos, apesar de poucas variações, de acordo com o Indicador de Nível Socioeconômico (INSE) do INEP. Utilizando-nos das modalizações agenciamento da singularidade de Riolfi e Magalhães (2008), como categorias de análise, buscamos compreender como as crianças agenciam sua subjetividade de modo a se e descolarem do texto “esperado” nos diferentes contextos sociais em que suas escolas estão inseridas. A pesquisa nos revela que mesmo mediante propostas de produção prescritivas e das tentativas por padronizar as escritas infantis, as crianças, de distintos contextos, apresentam marcas de subjetividade em suas produções, porém, sem atingir o pleno descolamento, típico de um processo de separação (LACAN, 1993).","PeriodicalId":435794,"journal":{"name":"Poíesis Pedagógica","volume":"80 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130183926","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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CONCEPÇÕES DE CRIANÇAS SEM DEFICIÊNCIAS SOBRE AS DEFICIÊNCIAS: PESQUISA BIBLIOGRÁFICA 无残疾儿童关于残疾的概念:文献研究

Poíesis Pedagógica Pub Date : 2018-12-07 DOI: 10.5216/RPP.V16I1.49049

Aline de Novaes Conceição, M. M. G. D. S. E. Souza

{"title":"CONCEPÇÕES DE CRIANÇAS SEM DEFICIÊNCIAS SOBRE AS DEFICIÊNCIAS: PESQUISA BIBLIOGRÁFICA","authors":"Aline de Novaes Conceição, M. M. G. D. S. E. Souza","doi":"10.5216/RPP.V16I1.49049","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/RPP.V16I1.49049","url":null,"abstract":"A diversidade humana possibilita o enriquecimento das pessoas, assim, as relações sociais com as deficiências contribuem com as vivências de experiências positivas, a partir disso, indagaram-se: como os alunos sem deficiência concebem a inclusão de pessoas com deficiência? Buscando responder a essa problematização, o objetivo da pesquisa cujo resultado está apresentado neste texto, consiste em descrever as concepções de crianças sem deficiências, sobre as deficiências a partir de uma pesquisa bibliográfica. Para isso, utilizou-se a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e a biblioteca científica Scielo que estão disponíveis on-line. Nas consultas, foram utilizadas as seguintes palavras-chave: “concepções de crianças sobre deficiência” e “concepções infantis sobre deficiência”, “sentimentos infantis sobre deficiência” e “sentimentos de crianças sobre deficiência”. Constatou-se de maneira geral, que os estudos sobre essa temática abordam a importância da compreensão das concepções das crianças sem deficiências sobre as deficiências, pois as concepções indiciam as atitudes. Concepções que podem ser alteradas a partir do contato da pessoa sem deficiência com a pessoa com deficiência, ou pela intervenção com programas informativos sobre a temática.","PeriodicalId":435794,"journal":{"name":"Poíesis Pedagógica","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125083866","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educação Ambiental no Ensino Fundamental: Plantando Sementes, Colhendo Consciência 小学环境教育:播种，收获意识

Poíesis Pedagógica Pub Date : 2018-12-07 DOI: 10.5216/RPP.V16I1.37350

Sofia Neumann, Kellys Regina Rodio Saucedo, D. M. Strieder, V. Malacarne

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