Poíesis Pedagógica最新文献_第4页

ESCRITA COMO UM PROCESSO: INTERVENÇÃO COM CRIANÇAS PEQUENAS 作为一个过程写作:对幼儿的干预

Poíesis Pedagógica Pub Date : 2018-09-15 DOI: 10.5216/RPP.V15I2.45100

L. Frison, A. Benitez

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AVANÇOS E DESAFIOS NO FINANCIAMENTO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR BRASILEIRA DE 2000 A 2013 2000年至2013年巴西高等教育融资的进展和挑战

Poíesis Pedagógica Pub Date : 2018-09-03 DOI: 10.5216/RPP.V15I1.52562

Chaiane de Medeiros Rosa, R. Ribeiro

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INFÂNCIA, MIGRAÇÃO E A ESCOLA RURAL DE LAGUNITA (SUL DE MATO GROSSO - 1916) 拉古尼塔的童年、移民和农村学校(南马托格罗索- 1916)

Poíesis Pedagógica Pub Date : 2018-09-03 DOI: 10.5216/RPP.V15I1.50050

Ademilson Batista Paes, Fernando de Oliveira Paes

{"title":"INFÂNCIA, MIGRAÇÃO E A ESCOLA RURAL DE LAGUNITA (SUL DE MATO GROSSO - 1916)","authors":"Ademilson Batista Paes, Fernando de Oliveira Paes","doi":"10.5216/RPP.V15I1.50050","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/RPP.V15I1.50050","url":null,"abstract":"No presente texto aborda-se o tema da educação primária rural no então sul do estado de Mato Grosso. Para tanto, desenvolve-se a narrativa numa abordagem histórica, valendo-se das contribuições e aportes teórico-metodológicos do Paradigma Indiciário do historiador Carlo Ginzburg. O objeto em torno do qual realizou-se a pesquisa é o que diz respeito a uma escola isolada mista, localizada na povoação de Lagunita (região de Ponta Porã), pelos idos de 1916, conforme mencionou o professor em relatório produzido à época. A partir dessa fonte, explorou-se a relação entre a existência da escola, os alunos e a migração, como uma estratégia de estabelecer panorama das regiões isoladas no país, como foi o caso da mencionada. Como se pode constatar facilmente pelas pesquisas mais recentes e os dados que estamos apontando o então território do estado de Mato Grosso, no início do século XX, era composto por imensos espaços vazios, exceção feita ao extremo sul, cuja presença humana passou a ser mais considerável após o fim da Guerra do Paraguai, e, posteriormente, pela extração do mate nos ervais naturais amplamente dispersos campos daquela região.","PeriodicalId":435794,"journal":{"name":"Poíesis Pedagógica","volume":"132 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121400038","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O MODELO DE LETRAMENTO DO PROGRAMA INTERNACIONAL DE AVALIAÇÃO DE ESTUDANTES (PISA) 国际学生评估项目(PISA)的识字模式

Poíesis Pedagógica Pub Date : 2018-09-03 DOI: 10.5216/RPP.V15I1.40727

Tamara Cardoso André, Enaide Severo De Araújo

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O LIVRO DIDÁTICO DE MATEMÁTICA: ENTRE IMAGENS E DISCURSOS 数学教科书:在图像和话语之间

Poíesis Pedagógica Pub Date : 2018-09-03 DOI: 10.5216/RPP.V15I1.39013

A. Trevisan, Eberson Paulo Trevisan

{"title":"O LIVRO DIDÁTICO DE MATEMÁTICA: ENTRE IMAGENS E DISCURSOS","authors":"A. Trevisan, Eberson Paulo Trevisan","doi":"10.5216/RPP.V15I1.39013","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/RPP.V15I1.39013","url":null,"abstract":"Neste artigo buscamos analisar as imagens de três coleções de livros didáticos de matemática, destinados aos anos finais do ensino fundamental, utilizadas nas escolas da rede estadual de educação no município de Sinop/MT, no tocante a questões étnico-raciais e gênero, no intuito de identificar a qual concepção de multiculturalismo essas imagens convergem. A investigação é de abordagem qualitativa e se caracteriza como interpretativa, buscando refletir sobre o papel sociopolítico da educação matemática. Observamos que nas três coleções há uma preocupação em representar a diversidade étnica de nosso povo e a igualdade entre homens e mulheres, através de suas imagens, e que as mesmas nos remetem a um discurso que atrelamos ao multiculturalismo humanista liberal, o que, a nosso ver, não contribui efetivamente para a justiça social. Entendemos que precisamos nos desfazer de um olhar ingênuo, como forma de buscar compreender os discursos explícitos ou implícitos dos livros didáticos de matemática, contribuindo para uma educação matemática que estimule o desenvolvimento do senso crítico, afastando-se de uma visão unicamente conteudista da matemática.","PeriodicalId":435794,"journal":{"name":"Poíesis Pedagógica","volume":"126 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128198082","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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ENSINO DE ESTRATÉGIAS DE LEITURA: UMA VISÃO DIDÁTICA? 阅读策略教学:教学视角?

Poíesis Pedagógica Pub Date : 2018-09-03 DOI: 10.5216/RPP.V15I1.38094

Aline Diesel, Kári Lúcia Forneck, Silvana Neumann Martins

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