Educação no Século XXI - Volume 39 - Matemática, Química, Física最新文献_第2页

Uma proposta de ensino da estatística segundo os princípios da teoria do ensino desenvolvimental 根据发展教学理论原则对统计学教学提出的建议

Educação no Século XXI - Volume 39 - Matemática, Química, Física Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-85-7042-166-1.cap.10

A. Cunha, Raquel Aparecida Marra da Madeira Freitas, P. B. Xavier, Lucas Bernardes Borges, J. Libâneo

{"title":"Uma proposta de ensino da estatística segundo os princípios da teoria do ensino desenvolvimental","authors":"A. Cunha, Raquel Aparecida Marra da Madeira Freitas, P. B. Xavier, Lucas Bernardes Borges, J. Libâneo","doi":"10.36229/978-85-7042-166-1.cap.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-166-1.cap.10","url":null,"abstract":"Resumo: O presente artigo tem como objetivo apresentar uma proposta de organização do ensino da estatística, visando a formação dos conceitos estatísticos na perspectiva da teoria do Ensino Desenvolvimental, proposta pelo russo Vasili. V. Davydov. A questão central norteadora da pesquisa é: Com base nos princípios da teoria do Ensino Desenvolvimental, de que maneira pode-se organizar o ensino da Estatística, de forma a promover a formação dos conceitos estatísticos? Para tanto, são definidos os seguintes objetivos: apresentar uma análise teórica da formação dos conceitos estatísticos; apresentar uma análise epistemológica do conceito de Estatística; apresentar uma proposta de ensino referente aos conteúdos da estatística descritiva, seguindo os princípios da teoria do Ensino Desenvolvimental. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, abrangendo o período de 2000 a 2015. Espera-se, com esta pesquisa, contribuir para o ensino e aprendizagem da Estatística, bem como para a formação de professores que trabalham com esta disciplina. Palavras-chave: Estatística, Ensino-Aprendizagem da Estatística, Teoria do Ensino Desenvolvimental.","PeriodicalId":427336,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 39 - Matemática, Química, Física","volume":" 9","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"113948458","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Concepções de professores sobre o ensino das operações básicas nos anos iniciais do ensino fundamental 教师对小学早期基础操作教学的看法

Educação no Século XXI - Volume 39 - Matemática, Química, Física Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-85-7042-166-1.cap.04

Maria José Ferreira da Silva, Alan da Silva Santos, Edilza Silva Martins, Lilíada Gomes da Silva, J. L. Rufino, Eduardo Almeida Silva, Antônio Carlos Alexandre da Silva, Jucimeri Ismael de Lima, Jaqueline Lixandrão Santos

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Uma análise das estratégias de alunos do 5º ano ao responderem situações-problema envolvendo área 对五年级学生应对涉及不同领域的问题情境的策略进行分析

Educação no Século XXI - Volume 39 - Matemática, Química, Física Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-85-7042-166-1.cap.05

Ana Paula Perovano, Cleiciane Dias das Neves

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Utilização de jogos fabricados com materiais reaproveitáveis para auxílio no ensino e aprendizagem da matemática 使用可重复使用材料制作的游戏来帮助数学的教与学

Educação no Século XXI - Volume 39 - Matemática, Química, Física Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-85-7042-166-1.cap.07

Janise Maria Monteiro Rodrigues Viana, David Gentil de Oliveira

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A química orgânica na EJA: O Lúdico como ferramenta pedagógica para uma aprendizagem significativa EJA中的有机化学:游戏作为有意义学习的教学工具

Educação no Século XXI - Volume 39 - Matemática, Química, Física Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-85-7042-166-1.cap.14

J. C. D. Silva, Gilmene Bianco

{"title":"A química orgânica na EJA: O Lúdico como ferramenta pedagógica para uma aprendizagem significativa","authors":"J. C. D. Silva, Gilmene Bianco","doi":"10.36229/978-85-7042-166-1.cap.14","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-166-1.cap.14","url":null,"abstract":"O processo de ensinoaprendizagem de química na educação básica acontece geralmente de maneira centrificada ao ensino teórico, sem que o aluno perceba a importância e a relação desta ciência com seu cotidiano (BRASIL, 2000). O ensino tradicional refere-se ao aluno como um agente passivo, que apenas ouve o que o professor fala. O aluno não expõe, não questiona e não interage, colocandose na posição de mero ouvinte. Muitas vezes, os conhecimentos prévios do aluno não são considerados como fundamentais, e, desta maneira, dificilmente a aprendizagem será significativa (GUIMARÃES, 2009). Com o avanço da educação, a contextualização passou a ser fundamental no processo de ensino, a mesma não se limita apenas a exemplos de conteúdos específicos, mas de uma metodologia mais ampla, no qual se propõem situações reais que estimulem o desenvolvimento do conhecimento com significado e senso crítico. Na química, essa orientação é de fundamental importância, pois seus conceitos estão presentes em muitos aspectos do cotidiano (FIORUCCI; SOARES; CAVALHEIRO, 2002). O cenário educacional afirma a necessidade de reflexões e propostas para a ocorrência de aprendizagens significativas no desenvolvimento dos conhecimentos escolares (LOPES, 1999). O conhecimento escolar é constituído a partir das relações entre os saberes científicos e cotidianos, e a maneira como isso interfere diretamente na forma de compreendermos a ciência. Portanto, durante o desenvolvimento do conhecimento químico é necessário que o ensino seja analisado em sua complexidade no âmbito educacional, para que sejam desenvolvidas ações que favoreçam a construção do processo de ensinoaprendizagem. Partindo desse conceito, as metodologias alternativas se fazem necessárias para uma maior assimilação crítica e científica por parte do educando, influenciando no processo de ensino e favorecendo a educação científica no espaço escolar. O principal objetivo deste trabalho é verificar como o uso de metodologias alternativas pode favorecer o Estudo de Química Orgânica para os alunos da 3a etapa do ensino médio da EJA, da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Professora Carolina Pichler, situada no município de Colatina-ES.","PeriodicalId":427336,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 39 - Matemática, Química, Física","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134553678","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Química no cotidiano: Percepções dos estudantes do ensino médio 日常化学:高中生的认知

Educação no Século XXI - Volume 39 - Matemática, Química, Física Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-85-7042-166-1.cap.13

Giselly de Oliveira Silva, Ana Patrícia Siqueira Tavares Falcão, M. Filho, Émerson Silva da Penha, Iunaly Sumaia da Costa Ataide Ribeiro, Erivaldo Gumercindo de Souza Neto

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Contribuições do Software Cabri-Géométre na formação de professores para o ensino de geometria plana Cabri- geometrtre软件对平面几何教学教师培训的贡献

Educação no Século XXI - Volume 39 - Matemática, Química, Física Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-85-7042-166-1.cap.08

Uelison Menezes da Silva, Kíssia Carvalho, Igor Souza Pereira

{"title":"Contribuições do Software Cabri-Géométre na formação de professores para o ensino de geometria plana","authors":"Uelison Menezes da Silva, Kíssia Carvalho, Igor Souza Pereira","doi":"10.36229/978-85-7042-166-1.cap.08","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-166-1.cap.08","url":null,"abstract":"Resumo: O presente artigo tem por objetivo discutir algumas questões relacionadas à tecnologia na educação perante o processo de Ensino-Aprendizagem da Geometria Plana, está fundamentado no uso do computador, em particular do software educacional Cabri-Géomètre, no ensino da matemática, de maneira a torná-la mais didática e compreensível a todos. A utilização de recursos como computadores, tablets e softwares educacionais nas aulas de matemática dos dias atuais se tornou relevante para trabalhar os conceitos matemáticos de forma mais instigante e dinâmica no processo de aprendizagem dos educandos. Nesse sentido vê-se a necessidade do processo de formação docente em acompanhar as transformações sociais e tecnológicas do nosso tempo, para que dessa forma, a teoria e prática no ensino da matemática se torne mais facilitadora, estimulando a reflexão e o raciocínio lógico dos estudantes. Neste trabalho, são apresentados alguns exemplos encontrados em Leme da Silva, atividades desenvolvidas no Cabri-Géomètre, procurando explorar os diferentes tipos de ferramentas para a resolução de um problema proposto, consequentemente, contribuindo na formação de professores para o ensino da geometria plana e, na instrução de alunos da educação básica, contribuindo assim para um melhor aperfeiçoamento de ambos. Enfatizando a construção de formas geométricas, interiorizando os conceitos teóricos de perímetro, área, bissetriz, ângulos, segmentos, entre outros. A execução de resolução de problemas em um software de geometria dinâmica, torna-se uma ferramenta didáticopedagógico que propicia o interesse do educando e, consequentemente, proporciona meios que torna mais facilitador o processo de Ensino-Aprendizagem dos educandos diante das perspectivas almejadas pelo docente perante os discentes.","PeriodicalId":427336,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 39 - Matemática, Química, Física","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124515659","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A formação matemática dos professores dos anos iniciais do ensino fundamental para a docência 对小学早期教师进行数学教育以进行教学

Educação no Século XXI - Volume 39 - Matemática, Química, Física Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-85-7042-166-1.cap.03

K. D. S. Souza, M. Borges

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