Revista de Investigación en Educación最新文献_第7页

Gamificando “El Alquimista”, una intervención para educar en valores a jóvenes adolescentes 游戏化“炼金术士”，一种对年轻青少年进行价值观教育的干预

Revista de Investigación en Educación Pub Date : 2022-10-31 DOI: 10.35869/reined.v20i2.4219

Javier Lamoneda, Sixto González-Víllora, Carlos Evangelio, Francisco Javier Fernández-Río

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Objetivos de Desarrollo Sostenible: Análisis de su conocimiento e intereses educativos del profesorado de Secundaria en formación de la Universidad de León 可持续发展目标:leon大学中等教育教师的知识和教育兴趣分析

Revista de Investigación en Educación Pub Date : 2022-10-31 DOI: 10.35869/reined.v20i2.4228

Adrián Cabello Gómez, Carolina Blanco Fontao

{"title":"Objetivos de Desarrollo Sostenible: Análisis de su conocimiento e intereses educativos del profesorado de Secundaria en formación de la Universidad de León","authors":"Adrián Cabello Gómez, Carolina Blanco Fontao","doi":"10.35869/reined.v20i2.4228","DOIUrl":"https://doi.org/10.35869/reined.v20i2.4228","url":null,"abstract":"El objetivo de esta investigación es realizar un análisis acerca del nivel de conocimiento e interés personal y educativo en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y la Agenda 2030 del profesorado de Educación Secundaria en formación, así como comparar si estos dependen de la especialidad educativa del futuro docente. Para ello, se elaboró una encuesta como herramienta de investigación cuantitativa, distribuida a los alumnos del Máster de Formación del Profesorado de la Universidad de León durante el curso 2021/2022. Una vez se recogieron los datos, se dividió a la muestra en dos agrupaciones independientes, bajo el criterio de la especialidad: “Ciencias Experimentales” y “Resto de especialidades” y para determinar diferencias significativas entre ambas, se realizó un análisis de pruebas no paramétricas U de Man Whitney. Los resultados revelan diferencias significativas para cuatro de las ocho categorías establecidas en el estudio. Así, se observó un mayor nivel de conocimiento, formación, experiencia y percepciones positivas sobre los ODS, entre los futuros docentes de “Ciencias Experimentales”. Para avanzar, por tanto, en una Educación socioambiental transdisciplinar de la ciudadanía será necesario incentivar la formación y la motivación en estos temas, de los educadores actuales y futuros de todas las disciplinas.","PeriodicalId":416894,"journal":{"name":"Revista de Investigación en Educación","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125429565","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Implicación familiar y éxito académico y social en un contexto de rentas medias-bajas 中低收入背景下的家庭参与、学业和社会成功

Revista de Investigación en Educación Pub Date : 2022-10-31 DOI: 10.35869/reined.v20i2.4230

Clara Gonzalo Montesinos

{"title":"Implicación familiar y éxito académico y social en un contexto de rentas medias-bajas","authors":"Clara Gonzalo Montesinos","doi":"10.35869/reined.v20i2.4230","DOIUrl":"https://doi.org/10.35869/reined.v20i2.4230","url":null,"abstract":"Esta investigación, contextualizada en un entorno socioeconómico medio-bajo, propone un modelo estadístico que comprende la implicación familiar y el efecto de variables moderadoras. \u0000Asimismo, se crea y evalúa un Plan de Actuación para las familias y el alumnado fomentando la implicación familiar. \u0000El estudio con 231 estudiantes de 1.º y 3.º ESO (48,1% chicos y 51,9% chicas) adopta un diseño cuantitativo, longitudinal y cuasiexperimental, con un grupo de control y otro experimental, y datos pre y post intervención. Se recopila información sociodemográfica, familiar y emocional, junto con las calificaciones y las ausencias. Se estima un modelo causal de ecuaciones estructurales que relaciona el éxito académico y social, con variables emocionales, socioafectivas y cognitivas. \u0000El “éxito académico y social” está compuesto por la “implicación de los progenitores en la escuela” (0,826), el “rendimiento” (0,237) y el “sentimiento de pertenencia a la familia” (-0,297). Estando este último afectado por la “madurez emocional” (0,252) del estudiante. \u0000Después del Plan de Actuación aumenta del tamaño del efecto de la “implicación de los progenitores en la escuela” (+0,181) y del “sentimiento de pertenencia del alumnado a su familia” (+0,030) sobre el éxito académico y social, destacando la importancia de la implicación familiar durante Secundaria.","PeriodicalId":416894,"journal":{"name":"Revista de Investigación en Educación","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122569894","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Aprendizajes Basados en la Incertidumbre: Construyendo Escenarios Educativos Post-Covid en México 基于不确定性的学习:在墨西哥建立新冠肺炎后的教育情景

Revista de Investigación en Educación Pub Date : 2022-10-31 DOI: 10.35869/reined.v20i2.4220

L. Acuña-Gamboa

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Evaluación del uso del aprendizaje móvil en la educación STEM: Una experiencia de estudiantes universitarios en tiempos de pandemia 评估移动学习在STEM教育中的使用:流行时期大学生的经验

Revista de Investigación en Educación Pub Date : 2022-10-31 DOI: 10.35869/reined.v20i2.4224

Luis Alberto Laurens-Arredondo

{"title":"Evaluación del uso del aprendizaje móvil en la educación STEM: Una experiencia de estudiantes universitarios en tiempos de pandemia","authors":"Luis Alberto Laurens-Arredondo","doi":"10.35869/reined.v20i2.4224","DOIUrl":"https://doi.org/10.35869/reined.v20i2.4224","url":null,"abstract":"La pandemia ocasionada por el COVID-19 ha generado diversos problemas en el proceso de enseñanza-aprendizaje a nivel mundial, en muchos de los casos debido a la implementación apresurada de la llamada Educación Remota de Emergencia, lo que ha complejizado el proceso pedagógico actual. Es por ello que el presente artículo evalúa el uso del m-learning en estudiantes universitarios para el aprendizaje STEM, en tiempos de pandemia, mediante el uso de una aplicación móvil, la cual fue utilizada por los estudiantes para determinar variables cinemáticas. Se implementó un modelo de instrucción con foco en la motivación llamado ARCS, y se evaluó la percepción de los estudiantes mediante un instrumento diseñado para cuantificar la motivación llamado IMMS. Se aplicó un enfoque de investigación cuantitativa para recopilar, procesar y analizar los datos de investigación. El IMMS se aplicó a 47 estudiantes de Ingeniería. Los resultados muestran que la metodología fue valorada positivamente por los encuestados, y se pudo relacionar el aumento en la motivación estimulada con un mayor nivel de aprendizaje. Se proporciona un modelo de medición validado y referencias científicas sólidas, que tienen como objetivo estimular el uso de aplicaciones móviles tanto dentro como fuera de las aulas de clase.","PeriodicalId":416894,"journal":{"name":"Revista de Investigación en Educación","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129685848","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Análisis de la satisfacción laboral del profesorado no universitario de la Comunidad Autónoma de Galicia 加利西亚自治社区非大学教师工作满意度分析

Revista de Investigación en Educación Pub Date : 2022-04-30 DOI: 10.35869/reined.v20i1.3965

M. González Álvarez

{"title":"Análisis de la satisfacción laboral del profesorado no universitario de la Comunidad Autónoma de Galicia","authors":"M. González Álvarez","doi":"10.35869/reined.v20i1.3965","DOIUrl":"https://doi.org/10.35869/reined.v20i1.3965","url":null,"abstract":"El presente trabajo pretende realizar un estudio exploratorio de corte transversal, no experimental, sobre la satisfacción laboral que el profesorado de enseñanzas no universitarias de la Comunidad de Galicia (España) manifiesta tener respecto a diversos aspectos de su trabajo. Se realizó una consulta on line mediante un protocolo elaborado ad hoc cumplimentado por 363 docentes. El coeficiente de fiabilidad de Cronbach es de ,96. Se realizaron análisis descriptivos, diferencia de medias y análisis multivariados. El profesorado valora como medio-alta la satisfacción en sus relaciones interpersonales, reconocimiento que recibe de su trabajo por parte de la comunidad educativa, ambiente de trabajo e instalaciones y recursos del centro. Concede un valor medio a la satisfacción con las instituciones y al reconocimiento que recibe de ellas. La satisfacción con la formación se valora como medio-baja. Es elevado el porcentaje de profesores y profesoras que manifiestan sufrir o haber sufrido situaciones de acoso, maltrato o agresión por parte de las instituciones y miembros de la comunidad educativa. Se considera que las administraciones deben mejorar su relación y reconocimiento respecto al profesorado, prestar una mayor atención a la formación e intervenir con urgencia en las situaciones de acoso, maltrato o agresión sufridas por el profesorado.","PeriodicalId":416894,"journal":{"name":"Revista de Investigación en Educación","volume":"58 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130920625","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El valor de la confianza en la escuela 信任在学校的价值

Revista de Investigación en Educación Pub Date : 2022-04-30 DOI: 10.35869/reined.v20i1.3966

Anderson Geovanny Rodríguez Buitrago, Luz Yolanda Sandoval-Estupiñán

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Josep Manuel Marrasé (2021). Hacia una escuela ecohumanista. Educar para un futuro con esperanza. Madrid, Narcea (Col. Educación Hoy Estudios). 156 págs. ISBN: 978-84-277-2847-9. ePdf: 978-84-277-2848-6. ePub: 978-84-277-2849-3 何塞普·曼努埃尔marrase(2021)。走向生态人文主义学校。为充满希望的未来而教育。马德里，纳尔恰(教育学院Hoy Estudios)。156页。ISBN: 978-84-277-2847-9。ePdf: 978-84-277-2848-6。ePub: 978-84-277-2849-3

Revista de Investigación en Educación Pub Date : 2022-04-30 DOI: 10.35869/reined.v20i1.3967

Alberto José Pazo Labrador

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Narrativas del alumnado de Educación Primaria sobre su bienestar escolar: un diagnóstico inicial 小学生对学校幸福感的叙述:初步诊断

Revista de Investigación en Educación Pub Date : 2022-04-30 DOI: 10.35869/reined.v20i1.3964

Enrique Requejo, Luisa Losada-Puente, Nuria Rebollo-Quintela, Paula Mendiri

{"title":"Narrativas del alumnado de Educación Primaria sobre su bienestar escolar: un diagnóstico inicial","authors":"Enrique Requejo, Luisa Losada-Puente, Nuria Rebollo-Quintela, Paula Mendiri","doi":"10.35869/reined.v20i1.3964","DOIUrl":"https://doi.org/10.35869/reined.v20i1.3964","url":null,"abstract":"El interés por conocer el bienestar dentro de los centros educativos, sobre todo, desde la perspectiva de sus protagonistas, los niños y las niñas, ocupa un lugar central en la investigación actual. El objetivo de la investigación fue indagar acerca de los indicadores que configuran el bienestar escolar del alumnado de Educación Primaria. Se realizó un estudio cualitativo, en el que participaron 95 estudiantes de dos centros educativos públicos, a los que se les aplicó el Cuestionario Abierto de Bienestar Escolar (CABES). El discurso del alumnado giró en torno a cuatro elementos relativos a su experiencia en la escuela: clima escolar (relacional, de seguridad y de aprendizaje), compromiso escolar (dimensiones comportamental, afectiva y cognitiva), emociones (relacionadas con las actividades escolares, epistémicas, temáticas y sociales) y discontinuidad educativa (diferenciación de roles y contextos, y relación familia-escuela). En definitiva, el mundo escolar representa un espacio de experiencias que resultan significativas y que son percibidas y vivenciadas de forma diferente por cada estudiante, no resultando posible referir una única ni común forma de expresar lo que se entiende como bienestar escolar, aunque sí definir algunos de sus ejes clave. Solo así será posible plantear actuaciones coherentes con las necesidades expresadas por el alumnado. ","PeriodicalId":416894,"journal":{"name":"Revista de Investigación en Educación","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130629918","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Kathryn E. Linder y Chrysanthemum Mattison Hayes (Eds.). El gran impacto de la formación on line. Investigación y buenas prácticas. Madrid, Narcea (Col. Universitaria). 255 págs. ISBN: 978-84-277-2732-8. ePdf: 978-84-277-2733-5. ePub: 978-84-277-2734-2 Kathryn E. Linder和Chrysanthemum Mattison Hayes(编)。在线培训的巨大影响。研究和良好实践。马德里，纳尔恰(大学学院)。255页。ISBN: 978-84-277-2732-8。ePdf: 978-84-277-2733-5。ePub: 978-84-277-2734-2

Revista de Investigación en Educación Pub Date : 2022-04-30 DOI: 10.35869/reined.v20i1.3968

María Pilar Moragón Arias

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