Revista de Investigación en Educación最新文献_第3页

González Fernández, R., López Gómez, E. y Cacheiro González, M.L. (2022). Procesos de enseñanza-aprendizaje en Educación Infantil. Narcea (Col. Universitaria). 238 págs. ISBN: 978-84-277-2949-0. gonzalez fernandez, R.， lopez gomez, E.和Cacheiro gonzalez, M.L.(2022)。幼儿教育中的教与学过程。Narcea(大学学院)。238页。ISBN: 978-84-277-2949-0。

Revista de Investigación en Educación Pub Date : 2023-10-31 DOI: 10.35869/reined.v21i3.4989

Paula Martínez Enríquez

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Alfabetización del profesorado en pedagogías feministas: ¿reto o necesidad? 女权主义教育学中的教师识字:挑战还是需要?

Revista de Investigación en Educación Pub Date : 2023-10-31 DOI: 10.35869/reined.v21i3.4983

Milena Villar Varela, María José Méndez-Lois

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ChatGPT ha llegado ¿Y ahora qué hacemos? La creatividad, nuestro último refugio ChatGPT已经到了，现在我们该怎么办?创造力，我们最后的避难所

Revista de Investigación en Educación Pub Date : 2023-10-31 DOI: 10.35869/reined.v21i3.4973

Vicente Romo-Perez, Jose Luis Garcia-Soidan, Ali Selman Özdemir, Raquel Leiros-Rodriguez

{"title":"ChatGPT ha llegado ¿Y ahora qué hacemos? La creatividad, nuestro último refugio","authors":"Vicente Romo-Perez, Jose Luis Garcia-Soidan, Ali Selman Özdemir, Raquel Leiros-Rodriguez","doi":"10.35869/reined.v21i3.4973","DOIUrl":"https://doi.org/10.35869/reined.v21i3.4973","url":null,"abstract":"La inteligencia artificial, y en concreto aplicaciones como ChatGPT, está provocando un cambio disruptivo que amenaza la “expertise” de las actividades profesionales de carácter técnico, científico e intelectual. La generalización y la facilidad de acceso a los sistemas de inteligencia artificial dejarán en la irrelevancia parte del conocimiento de profesionales que se han formado en la Universidad y que desarrollan su actividad profesional en campos tan dispares como la literatura, el derecho o la ingeniería. Por este motivo, las universidades deben adaptarse e integrar los sistemas de inteligencia artificial en el proceso de formación de los estudiantes, los sistemas de evaluación y en la actividad profesional de los docentes e investigadores. En este artículo, se analizan los cambios disruptivos que provocará la inteligencia artificial en la Universidad, tanto en la actividad docente como investigadora del profesorado. Se tendrán que reforzar los códigos de comportamiento ético para evitar su uso fraudulento. La visión que se da es optimista y llena de oportunidades. La inteligencia artificial, lejos de ser un problema, provocará que el pensamiento crítico o la capacidad de resolver problemas entre en otra dimensión. Las tareas tediosas, como redactar, calcular, dibujar y estructurar las realizará la inteligencia artificial y se podrá destinar la enorme capacidad cognitiva que tiene el ser humano a tareas relacionadas con la creatividad e innovación.","PeriodicalId":416894,"journal":{"name":"Revista de Investigación en Educación","volume":"128 4","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135979493","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Prácticas de laboratorio de Ampliación de Química en modalidad a distancia 在远程模式下扩展化学的实验室实践

Revista de Investigación en Educación Pub Date : 2023-10-31 DOI: 10.35869/reined.v21i3.4984

Mónica Montoya, Icíar Pablo-Lerchundi, Fabio Revuelta, Patricia Almendros

{"title":"Prácticas de laboratorio de Ampliación de Química en modalidad a distancia","authors":"Mónica Montoya, Icíar Pablo-Lerchundi, Fabio Revuelta, Patricia Almendros","doi":"10.35869/reined.v21i3.4984","DOIUrl":"https://doi.org/10.35869/reined.v21i3.4984","url":null,"abstract":"Las prácticas de laboratorio se hacen imprescindibles en las titulaciones universitarias científico-tecnológicas, especialmente en asignaturas de ciencias experimentales como la Química. En el laboratorio se potencian competencias específicas de la asignatura y competencias transversales como la autonomía o el trabajo en equipo. Sin embargo, la crisis epidemiológica por la COVID-19 ha impulsado una gran adaptación del sistema educativo a la modalidad a distancia, tanto de las clases teóricas, como de las prácticas de laboratorio. En este contexto, en la asignatura de Ampliación de Química para el Grado en Biotecnología de la Universidad Politécnica de Madrid se rediseñaron las prácticas de laboratorio, comparando este trabajo tres modalidades utilizadas en cursos sucesivos: presencial (año pre-pandémico), on-line (año pandemia) e híbrida (año post-pandémico). Los resultados muestran que las prácticas a distancia produjeron mejores calificaciones y redujeron la tasa de absentismo, aunque el formato digital utilizado resultó poco estimulante. Dadas las ventajas observadas, el uso de laboratorios virtuales podría ser una alternativa al modelo presencial empleado tradicionalmente.","PeriodicalId":416894,"journal":{"name":"Revista de Investigación en Educación","volume":"15 10","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135979944","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Entusiasmo del profesorado, Instrucción Adaptativa y Metas de Aproximación al Dominio desde el punto de vista de estudiantes de Secundaria 从高中生的角度看，教师的热情、适应性教学和掌握方法目标

Revista de Investigación en Educación Pub Date : 2023-10-31 DOI: 10.35869/reined.v21i3.4981

Francisco Quiñonez-Tapia, María de Lourdes Vargas-Garduño

{"title":"Entusiasmo del profesorado, Instrucción Adaptativa y Metas de Aproximación al Dominio desde el punto de vista de estudiantes de Secundaria","authors":"Francisco Quiñonez-Tapia, María de Lourdes Vargas-Garduño","doi":"10.35869/reined.v21i3.4981","DOIUrl":"https://doi.org/10.35869/reined.v21i3.4981","url":null,"abstract":"Las metas de aproximación al dominio tienen efectos positivos en el rendimiento académico y bienestar del estudiantado, por ende, resulta fundamental conocer los factores que contribuyen a desarrollar las metas de aproximación al dominio en estudiantes. El objetivo fue analizar el efecto del entusiasmo del profesorado y la instrucción adaptativa sobre las metas de aproximación al dominio en estudiantes de Secundaria, desde la apreciación de los propios estudiantes. Realizamos una investigación cuantitativa, no experimental y transversal. La muestra quedó constituida por 322.203 participantes de 58 países en las evaluaciones de PISA 2018. Utilizamos el modelo de ecuaciones estructurales para analizar el modelo teórico propuesto y el modelo de ecuaciones estructurales multigrupo para valorar la invarianza del modelo por sexo y por bloques de países miembros a la OCDE y asociados. Los análisis del modelo propuesto arrojaron los valores de SRMR = ,019, RSMEA = ,033, CFI = ,989 y TLI = ,985. Los valores del cambio del CFI entre los modelos de invarianza fueron menores a -,01. Se concluye que el entusiasmo del profesorado y la instrucción adaptativa tienen un efecto positivo sobre las Metas de Aproximación al Dominio, y este efecto es invariante en función del sexo y por bloques de países miembros y asociados de la OCDE.","PeriodicalId":416894,"journal":{"name":"Revista de Investigación en Educación","volume":"25 6","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135979653","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Bilingüismo y segregación del alumnado con necesidades de apoyo educativo: un estudio de caso en la Comunidad de Madrid 双语和有教育支持需求的学生隔离:马德里社区的一个案例研究

Revista de Investigación en Educación Pub Date : 2023-10-31 DOI: 10.35869/reined.v21i3.4978

Adrián Javier Bustos Caballero, Carlos Peláez Paz, Ignacio Montero García-Celay

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James Lovelock (2021). Novaceno. La próxima era de la hiperinteligencia. Barcelona, Paidós. 183 págs. ISBN: 978-84-493-3846-5 詹姆斯·洛夫洛克(2021)。Novaceno。下一个超智能时代。巴塞罗那，paidos . 183页。ISBN: 978-84-493-3846-5

Revista de Investigación en Educación Pub Date : 2023-10-31 DOI: 10.35869/reined.v21i3.4990

Alberto José Pazo Labrador

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Evolución de la segregación escolar del alumnado con necesidades educativas especiales: evidencias desde un contexto local 有特殊教育需要的学生的学校隔离的演变:来自当地背景的证据

Revista de Investigación en Educación Pub Date : 2023-10-31 DOI: 10.35869/reined.v21i3.4979

Claudia Guiral, F. Javier Murillo

{"title":"Evolución de la segregación escolar del alumnado con necesidades educativas especiales: evidencias desde un contexto local","authors":"Claudia Guiral, F. Javier Murillo","doi":"10.35869/reined.v21i3.4979","DOIUrl":"https://doi.org/10.35869/reined.v21i3.4979","url":null,"abstract":"Pese a los demostrados efectos que tiene la segregación escolar en la equidad educativa, la cohesión social y la conformación de sociedades más justas, poco o nada conocemos sobre la magnitud de la segregación del alumnado con necesidades educativas especiales (NEE). El objetivo de esta investigación es determinar la evolución de la segregación escolar del alumnado con NEE de Educación Primaria y de Secundaria Obligatoria en los centros ordinarios, así como conocer los cambios en la aportación de los centros a la segregación. Para ello se usan datos censales del alumnado matriculado en los centros ordinarios de un gran municipio al sur de la Comunidad de Madrid. El periodo estudiado comprende desde el curso escolar 2001/02 al 2020/21. Para estimar la segregación se usan el índice de segregación de Gorard y el índice de Hutchens. Los resultados muestran que la segregación escolar del alumnado con NEE ha disminuido durante estos cursos escolares. No obstante, también ha sufrido un estancamiento en los últimos años que hace que el número de alumnos afectados por esta forma de opresión sea cada vez mayor. Además, los centros más segregadores han sido –y son– centros de titularidad privada; los más segregados, públicos.","PeriodicalId":416894,"journal":{"name":"Revista de Investigación en Educación","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135979649","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Ser inclusivo en un contexto excluyente: un estudio de caso en el aula rural 在排斥的背景下包容:农村课堂的案例研究

Revista de Investigación en Educación Pub Date : 2023-10-31 DOI: 10.35869/reined.v21i3.4986

Katherine Gajardo Espinoza, Suyapa Martínez-Scott, Luis Torrego Egido

{"title":"Ser inclusivo en un contexto excluyente: un estudio de caso en el aula rural","authors":"Katherine Gajardo Espinoza, Suyapa Martínez-Scott, Luis Torrego Egido","doi":"10.35869/reined.v21i3.4986","DOIUrl":"https://doi.org/10.35869/reined.v21i3.4986","url":null,"abstract":"Si anhelamos derribar las barreras que impiden el derecho educativo y construir una sociedad realmente inclusiva, hemos de mostrar que el proceso puede comenzar en la escuela y ser iniciado y fortalecido por el profesorado. Esta investigación presenta un estudio de caso en el cual analizamos cómo un docente de Instituto —con un claro compromiso con la transformación social— percibe y practica la inclusión educativa en un contexto rural con estudiantado del Programa de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento (PMAR). Los resultados demuestran que la actitud inclusiva del docente se desarrolla a partir unos saberes críticos, deseos éticos y pensamiento práctico inclusivo que germina de un compromiso moral con los derechos humanos. Todo lo anterior se materializa en unas prácticas educativas específicas, como el uso de métodos de enseñanza colaborativos; la promoción de un clima de convivencia respetuoso y democrático; el desarrollo de actividades a partir de la individualidad del estudiantado; la motivación a la expresión de saberes y experiencias personales del alumnado y la delimitación de alternativas para la resolución de conflictos acordadas por todas y todos.","PeriodicalId":416894,"journal":{"name":"Revista de Investigación en Educación","volume":"64 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135980090","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Análisis de la eficiencia del movimiento OAOA OAOA运动效率分析

Revista de Investigación en Educación Pub Date : 2023-10-31 DOI: 10.35869/reined.v21i3.4980

Ana Custodio, Ismael Cabero

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