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La configuración de la enseñanza de la biología: una inquietud por la pedagogía 生物教学的配置:对教育学的关注
IF 0.2
Praxis & Saber Pub Date : 2020-09-28 DOI: 10.19053/22160159.V11.N27.2020.10819
Paola Andrea Nariño Roa
{"title":"La configuración de la enseñanza de la biología: una inquietud por la pedagogía","authors":"Paola Andrea Nariño Roa","doi":"10.19053/22160159.V11.N27.2020.10819","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.V11.N27.2020.10819","url":null,"abstract":"Se presentan algunos nodos problémicos en la configuración de la enseñanza de la biología, que posibilitan interrogar el lugar de la pedagogía en su devenir en la historia de la escuela colombiana, con el propósito de contribuir a la constitución actual de su objeto. Una mirada genealógica al archivo —1890-2016—permite decir que la biología emerge en la escuela colombiana en la primera mitad del siglo pasado a propósito de condiciones relacionadas con la educación y los fines socioculturales. Su enseñanza ha estado vinculada con hacer ciencia en la escuela y se ha relacionado con las ciencias naturales —en cuanto a las nociones de integración e interdisciplinariedad—y, en la actualidad, con su desplazamiento a propósito de la educación ambiental y la interculturalidad. Estas se proponen como nodos que señalan la ausencia de la pedagogía en su configuración o su reducción a las ciencias de la educación, al intento de reproducción de la ciencia biológica y a la didáctica, entendida como las formas de hacer ciencia en la escuela.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49150620","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 1
La formación de maestros de biología: una mirada a la Universidad Pedagógica Nacional 生物教师培训:对国立教育大学的看法
IF 0.2
Praxis & Saber Pub Date : 2020-09-14 DOI: 10.19053/22160159.v11.n27.2020.10816
Deysi Liseth Serrato
{"title":"La formación de maestros de biología: una mirada a la Universidad Pedagógica Nacional","authors":"Deysi Liseth Serrato","doi":"10.19053/22160159.v11.n27.2020.10816","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n27.2020.10816","url":null,"abstract":"Este artículo de investigación surge de las apuestas realizadas en la tesis del Doctorado Interinstitucional en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional. Se busca determinar las condiciones históricas que han posibilitado la formación de maestros de biología en esta universidad y las transformaciones en los planes de estudio. Para eso, se adopta una perspectiva arqueológico-genealógica, a partir de conceptos como saber y poder. Se cuenta con un archivo de más de 500 fuentes documentales, sometidas a procesos de tematización, lectura hipertextual e identificación deregularidades. Los hallazgos muestran que la formación de maestros de biología en Colombia está atravesada por enunciados como desarrollo, modernización, investigación, formación científica, entre otros. Los primeros planes de estudio tienen un enfoque disciplinar biológico, mientras que los componentes pedagógicos y educativos son abordados en menor medida. Esto contrasta con losplanes más recientes, que hacen alusión a la enseñanza de la biología y la relación vivo-vida.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-09-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48987290","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 1
Desempeño pedagógico docente y aprendizaje de los estudiantes universitarios en la carrera de Educación 大学生在教育生涯中的教学表现与学习
IF 0.2
Praxis & Saber Pub Date : 2020-08-16 DOI: 10.19053/22160159.v11.n27.2020.10329
Llésica Soria, W. Ortega, Arnulfo Ortega
{"title":"Desempeño pedagógico docente y aprendizaje de los estudiantes universitarios en la carrera de Educación","authors":"Llésica Soria, W. Ortega, Arnulfo Ortega","doi":"10.19053/22160159.v11.n27.2020.10329","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n27.2020.10329","url":null,"abstract":"El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el desempeño docente y el aprendizaje de estudiantes de las carreras profesionales de Educación Inicial y Educación Primaria, durante el segundo semestre de 2016, los cuales ingresaron en 2014 a la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Ucayali-Pucallpa. El diseño de la investigación fue no experimental, transversal y descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 94 estudiantes de los programas mencionados. Se aplicaron dos instrumentos. Con uno se midió el desempeño docente, dividido en cuatro dimensiones —enseñanza-tutoría, proceso de enseñanza-aprendizaje, investigación y extensión universitaria-proyección social— segmentadas en 27 ítems con escala tipo Likert. Con el segundo instrumento se midió el aprendizaje, dividido en tres dimensiones —enfoque superficial, enfoque profundo y enfoque de alto rendimiento— segmentadas en 33 ítems con escala tipo Likert. La conclusión fue que existe un alto grado de correlación entre el desempeño docente y el aprendizaje de los estudiantes, con lo que se infiere que el desempeño docente influye de manera positiva en el aprendizaje.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-08-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47656671","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 5
Aproximaciones sobre los discursos y prácticas de la Escuela Activa en Colombia 哥伦比亚活跃学校的演讲和实践方法
IF 0.2
Praxis & Saber Pub Date : 2020-08-16 DOI: 10.19053/22160159.v11.n27.2020.10732
Luz Andrea Gutierrez, Liliana Andrea Mariño
{"title":"Aproximaciones sobre los discursos y prácticas de la Escuela Activa en Colombia","authors":"Luz Andrea Gutierrez, Liliana Andrea Mariño","doi":"10.19053/22160159.v11.n27.2020.10732","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n27.2020.10732","url":null,"abstract":"Se presenta una construcción teórico-reflexiva como estado del arte de la Escuela Activa en Colombia, el cual hace parte del proyecto Escuela Activa, una experiencia de educación transformadora. Se identifican sus transformaciones, discursos y prácticas, a partir de la revisión de artículos digitales en Publindex. Se definen cinco categorías: configuración teórica del modelo, historia de la Escuela Nueva en Colombia, currículo, metodología y aplicaciones y experiencias, las cuales emergen a partir de una metodología descriptiva, desde una reflexión teórica y la elaboración tanto de una matriz de análisis de datos, como de fichas temáticas —las cuales permitieron hallar otras categorías relevantes y una interrelación entre diversas subcategorías—. Se evidencia la apropiación histórica del modelo, sus efectos positivos, falencias, tendencias, prácticas y vacíos investigativos en torno al programa de Escuela Nueva Activa en el país.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-08-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44178224","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 3
Conocimiento didáctico del contenido y enseñanza de la filosofía 教学内容知识与哲学教学
IF 0.2
Praxis & Saber Pub Date : 2020-08-16 DOI: 10.19053/22160159.v11.n27.2020.10613
L. Castro, I. Cruz, Manuel Alejandro Ojeda
{"title":"Conocimiento didáctico del contenido y enseñanza de la filosofía","authors":"L. Castro, I. Cruz, Manuel Alejandro Ojeda","doi":"10.19053/22160159.v11.n27.2020.10613","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n27.2020.10613","url":null,"abstract":"Se presentan los resultados del proyecto de investigación Balance de la enseñanza de la filosofía en Colombia entre práctica y experiencia, a partir de problematizaciones epistemológicas que delimitan el objeto de la didáctica general y del encuentro con el emergente conocimiento didáctico del contenido [CDC], que plantea la necesidad de configurar una didáctica de la filosofía y sus conceptualizaciones. Se utiliza el modelo de Park y Oliver para analizar el CDC en clases de filosofía. La intención es valorar la pertinencia de este modelo en la enseñanza de la filosofía y encontrar potencialidades y limitaciones al ejecutar un modelo que evidencie el saber filosófico que circula en los espacios y tiempos de formación, lo cual permite reconsiderar el modelo mismo y modificarlo en función de la filosofía como un campo de saber escolarizado.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-08-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44166588","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 1
Desafíos de la investigación en educación Matemática 数学教育研究面临的挑战
IF 0.2
Praxis & Saber Pub Date : 2020-07-11 DOI: 10.19053/22160159.v11.n26.2020.11419
A. Jiménez
{"title":"Desafíos de la investigación en educación Matemática","authors":"A. Jiménez","doi":"10.19053/22160159.v11.n26.2020.11419","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n26.2020.11419","url":null,"abstract":"En esta época de cambio tan acelerado, en la cual la velocidad de producción de conocimiento es tal, que es imposible dar cuenta siquiera de cualquier reducida área de conocimiento, incluso para cualquier especialista, la investigación y la reflexión permanentes sobre la mejor forma de entender la complejidad del aula de clase, de la escuela y de la sociedad son necesidades absolutas. La investigación en educación matemática enfrenta serios desafíos para entender la poderosa influencia de la matemática en una sociedad tecnologizada y en una cultura dependiente de esta (Borba & Skovsmose, 1997, 2001), para que la investigación no continúe haciendo más de lo mismo.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-07-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44602205","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Instituciones Normalizadoras para Anormales 异常标准化机构
IF 0.2
Praxis & Saber Pub Date : 2020-06-25 DOI: 10.19053/22160159.v11.n27.2020.11274
E. Aponte
{"title":"Instituciones Normalizadoras para Anormales","authors":"E. Aponte","doi":"10.19053/22160159.v11.n27.2020.11274","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n27.2020.11274","url":null,"abstract":"The article presents a review of institutions role as part of the constitution of abnormal subjects, based in the research: Education of Abnormal: educational and pedagogical perspectives in Colombia. This study, was focus in the 40s to 70s of the 20th century, a historic moment that reveals the modernization process, where international organizations such as: UNESCO, OAS, UN, UNICEF, were interest in intervening on underdeveloped countries, in consequience, the colombian goverment showed its complacency making Power alliances to design strategies that could project national production, recognizing the use of technology and the preparation of human capital, as means for population management .. The investigation is of an archaeological-genealogic type, is focused, on the one hand , in the erudition, that is, the deep knowledge of facts, and the other hand, in an itemized work that tries to collect documents, and trough of your analysis, find small truths or apparently insignificant interpretations that configure and create reality.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-06-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44313084","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Aprendizaje por descubrimiento en sistemas de puntos y rectas notables del triángulo 在三角形的显著点和直线系统中发现学习
IF 0.2
Praxis & Saber Pub Date : 2020-06-19 DOI: 10.19053/22160159.v11.n26.2020.9880
Carlos Alberto Joya, P. Suárez
{"title":"Aprendizaje por descubrimiento en sistemas de puntos y rectas notables del triángulo","authors":"Carlos Alberto Joya, P. Suárez","doi":"10.19053/22160159.v11.n26.2020.9880","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n26.2020.9880","url":null,"abstract":"Se presentan los resultados de una investigación acerca del aprendizaje de los elementos notables del triángulo en geometría euclidiana, realizada con estudiantes de grado décimo de un colegio de Tunja, con edades comprendidas entre 14 y 17 años. Se analizó la conjeturación y la caracterización de dichos elementos, a partir de la exploración de ambientes de geometría dinámica diseñados en GeoGebra. La metodología fue cualitativa de tipo descriptivo e interpretativo. La propuesta está basada en el aprendizaje por descubrimiento de Bruner. Hubo un progreso en el pensamiento intuitivo de los estudiantes al implementar las actividades centradas en la visualización, mediadas con dibujos dinámicos. Los resultados muestran que los estudiantes aprendieron sobre rectas y puntos notables del triángulo: los identificaron en la representación gráfica, priorizaron el uso del lenguaje natural, conjeturaron sobre sus propiedades y descubrieron relaciones y propiedades de los triángulos; lo cual generó un aprendizaje significativo. Así avanzaron en el desarrollo del pensamiento espacial. Un elemento importante fue el desarrollo de la competencia digital de los estudiantes con el uso de GeoGebra.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45037005","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
La práctica pedagógica del docente de enfermería: del conductismo al constructivismo 护理教师的教学实践:从行为主义到建构主义
IF 0.2
Praxis & Saber Pub Date : 2020-06-19 DOI: 10.19053/22160159.v11.n26.2020.10255
Claudia María Córdova Moreno, Julia Barragán
{"title":"La práctica pedagógica del docente de enfermería: del conductismo al constructivismo","authors":"Claudia María Córdova Moreno, Julia Barragán","doi":"10.19053/22160159.v11.n26.2020.10255","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n26.2020.10255","url":null,"abstract":"The objective was to identify the pedagogical practices of teachers in a nursing programme and their possible relation to the constructivist model. The approach is qualitative and phenomenological, based on the single case study, which provided insight into the complexity of the situation investigated in a university academic programme. Observation and pedagogical social cartography were used as correlation techniques. The following deductive categories and subcategories emerged: mediator—teacher— and teaching—didactic scenario, the student and pedagogical strategies. It was identified that the teachers’ pedagogical practices converge in the traditional model of knowledge transmission, on which they carry out a reflexive process in order to be coherent with the constructivist pedagogical model proposed by the programme.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46854564","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 4
Otra mirada, otra forma de compartir saberes en el aula de matemáticas 另一种视角，另一种在数学课堂上分享知识的方式
IF 0.2
Praxis & Saber Pub Date : 2020-06-08 DOI: 10.19053/22160159.v11.n26.2020.9879
Yefferson Castellanos
{"title":"Otra mirada, otra forma de compartir saberes en el aula de matemáticas","authors":"Yefferson Castellanos","doi":"10.19053/22160159.v11.n26.2020.9879","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n26.2020.9879","url":null,"abstract":"En este artículo se busca incentivar a los educadores de matemáticas a reflexionar sobre el rol social, político y cultural del quehacer cotidiano en el aula de clase. Para ello, se resaltan la connotación política de la enseñanza de las matemáticas y la perspectiva sociopolítica como otra forma de orientar y compartir saberes. La discusión sobre la connotación política del área de la matemática brinda un panorama de la monocultura del saber, que permea la enseñanza en la escuela regular y convierte el escenario escolar en un reproductor de la cultura hegemónica, el cual determina qué conocimientos enseñar y cuáles no.Luego, se analiza la importancia de enseñar matemáticas desde la pedagogía crítica, puesto que toda acción en el aula es política y tiene incidencia social. Para finalizar, se exploran estrategias pedagógicas para aproximar a educandos y educadores al saber matemático desde una práctica reflexiva y contextual, como estrategia para hacer una matemática cultural.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-06-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42962683","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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