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Extension in popular environmental education: chores in the work community 普及环境教育的延伸：工作社区的杂务
IF 0.2
Praxis & Saber Pub Date : 2021-01-02 DOI: 10.19053/22160159.V12.N28.2021.10974
T. Souza
{"title":"Extension in popular environmental education: chores in the work community","authors":"T. Souza","doi":"10.19053/22160159.V12.N28.2021.10974","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.V12.N28.2021.10974","url":null,"abstract":"This article is the result of doctoral research in Education, which sought to understand the Popular Extension in Environmental Education, experienced by a Work Community, in the city of Uberaba, Minas Gerais, Brazil. It aims to present the educational processes linked to what to do in popular environmental education. Data collection took place through participant observation and data were analyzed based on content analysis. It was possible to understand that all the people involved and committed to the transformation of that reality experienced in and by the work community, become environmental educators, through their most varied what to do. Thus, an environmental educator is a mediator of the understanding of the relations that the community (s) in which she is inserted with the environment, so that Popular Environmental Education is in tune with the spirit of a popular extension of character. educational and transformative, based on a participatory methodology that allows the development of a practice in which the people involved seek the construction and systematization of knowledge that lead them to consciously focus on reality.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-01-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44642737","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 1
Educación científica basada en pruebas 基于证据的科学教育
IF 0.2
Praxis & Saber Pub Date : 2020-12-30 DOI: 10.19053/22160159.V11.N27.2020.12287
J. Solbes, N. Torres
{"title":"Educación científica basada en pruebas","authors":"J. Solbes, N. Torres","doi":"10.19053/22160159.V11.N27.2020.12287","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.V11.N27.2020.12287","url":null,"abstract":"El sistema educativo es muy grande y, por eso, hay mucha resistencia a los cambios en la práctica educativa, debido a que los profesores están aislados en sus aulas y no forman grupos de investigación e innovación, lo que dificulta que los cambios se propaguen; y a que los profesores siguen la tradición ―repiten lo que hicieron con ellos en su larga época de estudiantes―, o toman sus decisiones por ensayo y error (Gil, 1991). Frente a esto ¿es posible una educación científica basada en pruebas?","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43452771","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Concepciones de los estudiantes de un contexto rural sobre la fotosíntesis 农村背景下学生的光合作用概念
IF 0.2
Praxis & Saber Pub Date : 2020-12-01 DOI: 10.19053/22160159.V11.N27.2020.11298
Yobana Lucía Vega, N. Torres, Elliana Yizeth Pedreros
{"title":"Concepciones de los estudiantes de un contexto rural sobre la fotosíntesis","authors":"Yobana Lucía Vega, N. Torres, Elliana Yizeth Pedreros","doi":"10.19053/22160159.V11.N27.2020.11298","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.V11.N27.2020.11298","url":null,"abstract":"La fotosíntesis es uno de los ejes temáticos más conflictivos para los estudiantes, por un lado, por su falta de comprensión y, por otro, es el tema con el cual más dificultades acumulan. Por ello, esta investigación pretende describir las concepciones acerca de la fotosíntesis de 24 estudiantes de grado décimo y undécimo de una institución educativa del municipio de Coper, en el contexto rural del departamento de Boyacá, Colombia. Se desarrolla según un enfoque cualitativo, que permite comprender cómo los estudiantes de un contexto rural entienden la fotosíntesis y qué otros conceptos pueden asociar en sus concepciones. Se utilizó un cuestionario de 30 preguntas. Se encontró que los estudiantes tienen ideas alternativas que a menudo los lleva a pensar que la fotosíntesis es un tipo de respiración de las plantas. También se hizo evidente que no reconocen en su totalidad los compuestos necesarios para que el proceso se lleve a cabo. Esto dificulta en gran medida la comprensión de conceptos como la nutrición autótrofa, la respiración, el intercambio gaseoso y rutas metabólicas.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43671336","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 1
Diseño e implementación de una secuencia didáctica para la enseñanza del concepto de elemento químico 化学元素概念教学序列的设计与实现
IF 0.2
Praxis & Saber Pub Date : 2020-11-20 DOI: 10.19053/22160159.V11.N27.2020.11116
Dulce María Gómez López
{"title":"Diseño e implementación de una secuencia didáctica para la enseñanza del concepto de elemento químico","authors":"Dulce María Gómez López","doi":"10.19053/22160159.V11.N27.2020.11116","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.V11.N27.2020.11116","url":null,"abstract":"Este estudio propone la implementación de una secuencia didáctica basada en el modelo de aprendizaje como investigación orientada, para la enseñanza del concepto de elemento químico en la educación secundaria. Su diseño se ha basado en las ideas previas de los estudiantes y en el análisis histórico sobre este concepto. La evaluación se ha realizado al comparar grupos de estudiantes que han seguido esta secuencia didáctica con grupos de estudiantes que han mantenido una enseñanza tradicional. Los resultados revelan que los estudiantes de los grupos experimentales respecto a los grupos control: 1) presentan un mejor manejo en la definición procedimental de sustancia en el nivel macroscópico; 2) definen mejor el concepto de elemento químico en el marco de la teoría daltoniana; 3) distinguen mejor los conceptos de sustancia simple y elemento químico; y 4) presentan una mejor distinción del concepto microscópico de mezcla —de sustancias simples o de sustancias compuestas— cuando es utilizada una secuencia didáctica de orientación constructivista.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-11-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46163626","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 1
Método para la solución de tareas experimentales cualitativas de biología 解决生物学实验任务的定性方法
IF 0.2
Praxis & Saber Pub Date : 2020-11-17 DOI: 10.19053/22160159.V11.N27.2020.10985
D. García, Yusimí Guerra, J. Leyva
{"title":"Método para la solución de tareas experimentales cualitativas de biología","authors":"D. García, Yusimí Guerra, J. Leyva","doi":"10.19053/22160159.V11.N27.2020.10985","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.V11.N27.2020.10985","url":null,"abstract":"The problem of the low cognitive independence of the students when performing laboratory practices in biology is addressed. To mitigate it, it is proposed to transform traditional laboratory practices into experimental tasks and to introduce a method to guide students in the independent solving of qualitative experimental tasks in biology. The method was obtained by analogy. For the validation of the proposal, a model experiment and a practical intervention were carried out following an opening sequence in a sample of students from the Bachelor of Education, Biology career. From the statistical point of view, a randomized complete block design was applied to compare the cognitive independence of the students in the different stages of the solving method, and of the students among themselves. As a result of the model experiment, the functionality of the method for the design of the experimental tasks corresponding to the biological disciplines was evidenced. In the practical intervention, didactic regularities were detected, which allowed obtaining significant advances in the cognitive independence of the students in the sample.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-11-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47936349","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Aprender ciencias experimentales mediante TIC en tiempos de covid-19: percepción del estudiantado 在新冠病毒时代通过ICT学习实验科学-19：学生的看法
IF 0.2
Praxis & Saber Pub Date : 2020-11-16 DOI: 10.19053/22160159.v11.n27.2020.11447
Maria Del Carmen Urzúa, Diana Patricia Rodríguez, Montserrat Martínez Valencia, Raquel Eustaquio Ruiz.
{"title":"Aprender ciencias experimentales mediante TIC en tiempos de covid-19: percepción del estudiantado","authors":"Maria Del Carmen Urzúa, Diana Patricia Rodríguez, Montserrat Martínez Valencia, Raquel Eustaquio Ruiz.","doi":"10.19053/22160159.v11.n27.2020.11447","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n27.2020.11447","url":null,"abstract":"Ante la pandemia por covid-19 pasamos inesperadamente a una educación remota de emergencia [ERE] mediada por el uso de TIC. En este contexto, desde el paradigma interpretativo, realizamos una investigación de carácter descriptivo para dar cuenta de las percepciones sobre el aprendizaje, de estudiantes universitarios del área de ciencias en una asignatura de carácter práctico —Laboratorio de Microbiología Experimental—, al pasar de una educación presencial a una ERE. Con un enfoque metodológico mixto, se diseñó y se validó un cuestionario con preguntas cerradas y abiertas, que fue resuelto por 56 estudiantes. Se utilizaron dos ejes analíticos: uno de carácter contextual y otro conceptual, para lo cual se realizó un análisis de contenido tanto cuantitativodescriptivo como cualitativocomprensivo. Los resultados muestran que más del 50 % percibe que no se lograron los objetivos de la asignatura y que aprendieron menos. El 80 % considera que la comunicación con los docentes fue buena. El espectro conceptual predominante del alumnado es tradicionalista. Por lo anterior, se concluye la importancia de trabajar con las TIC desde una perspectiva constructivista, en el marco de una “nueva visión de la ciencia”.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47214895","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 3
Análisis de la enseñanza de conceptos cuánticos en la unidad de “Estructura atómica de la materia” en libros de texto 教科书中“物质原子结构”单元中量子概念教学的分析
IF 0.2
Praxis & Saber Pub Date : 2020-10-27 DOI: 10.19053/22160159.v11.n27.2020.10754
Zulman Estela Muñoz-Burbano, J. Solbes, G. Ramos
{"title":"Análisis de la enseñanza de conceptos cuánticos en la unidad de “Estructura atómica de la materia” en libros de texto","authors":"Zulman Estela Muñoz-Burbano, J. Solbes, G. Ramos","doi":"10.19053/22160159.v11.n27.2020.10754","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n27.2020.10754","url":null,"abstract":"En el artículo se analiza cómo se presentan conceptos cuánticos en la unidad de “Estructura atómica de la materia” en los libros de texto de grado décimo en el área de química. El objetivo es indagar si en esta unidad se realiza la transposición de conceptos cuánticos básicos relacionados con la estructura atómica de la materia y cómo se hace. Para ello, se trabajó desde una metodología de análisis de contenido, con el uso de una rejilla de análisis. Las conclusiones permiten afirmar que los libros de texto analizados no utilizan los conceptos cuánticos para desarrollar la unidad de “Estructura atómica de la materia”. Por el contrario, se presentan omisiones, yuxtaposición de conceptos clásicos y cuánticos e incluso errores conceptuales, sobre todo en la transposición de la dualidad de los objetos cuánticos, en las relaciones de indeterminación y en los números cuánticos.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-10-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44436952","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Prácticas pedagógicas para la aproximación al conocimiento como científico social y natural en estudiantes de secundaria 中学生将知识作为社会和自然科学家的教学实践
IF 0.2
Praxis & Saber Pub Date : 2020-10-24 DOI: 10.19053/22160159.v11.n27.2020.10474
Alexandra Castelblanco, J. Cifuentes, Diana Patricia Pinilla, S. Pulido
{"title":"Prácticas pedagógicas para la aproximación al conocimiento como científico social y natural en estudiantes de secundaria","authors":"Alexandra Castelblanco, J. Cifuentes, Diana Patricia Pinilla, S. Pulido","doi":"10.19053/22160159.v11.n27.2020.10474","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n27.2020.10474","url":null,"abstract":"This article presents the findings of an investigation that arose from the analysis and reflection of three teachers from a public institution in the department of Cundinamarca. They observed that students, in the areas of natural and social sciences, presented low levels in the performance of argumentative, interpretative, and propositional skills; difficulty in explaining ideas and sustaining propositions and points of view; difficulty in making comparisons; and low capacity to formulate hypotheses and to provide answers in several exercises. For this reason, the research aimed to generate transformations in the classroom practices from the framework of teaching for understanding, in order to promote in students of basic secondary and high school the approach to knowledge as natural and social scientists do it. The research has a qualitative approach, with the methodology of pedagogical action research. It was possible to generate transformations in the pedagogical practices based on the constant questioning and reflection from the classroom, which led to the improvement of the students’ performance in the development of scientific competences, abilities, and attitudes.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-10-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42075707","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 2
Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación en ciencias 信息和通信技术在科学教育中的应用
IF 0.2
Praxis & Saber Pub Date : 2020-10-24 DOI: 10.19053/22160159.v11.n27.2020.11177
D. J. Lorduy, C. Naranjo
{"title":"Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación en ciencias","authors":"D. J. Lorduy, C. Naranjo","doi":"10.19053/22160159.v11.n27.2020.11177","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n27.2020.11177","url":null,"abstract":"El uso de las tecnologías de la información y la comunicación [TIC] ha mostrado tener aceptación para aumentar la motivación de los estudiantes, ya que les permite desarrollar competencias tecnológicas, la creatividad y la innovación. El objetivo de la presente investigación fue caracterizar el uso de las TIC en el área de ciencias naturales como factor asociado al aprendizaje de contenidos en ciencia, tecnología y sociedad [CTS]. La muestra estuvo conformada por quince estudiantes de noveno grado y dos docentes del área de ciencias de una institución educativa pública en Colombia. La investigación fue cualitativa con enfoque fenomenológico. Se usaron la observación no participativa, entrevistas semiestructuradas y el análisis de contenido cualitativo. Se observó el cambio en el aprendizaje de los estudiantes con el uso de las TIC en el componente CTS. Este uso propició la motivación, la atención y la participación durante el desarrollo de las actividades. Por lo tanto, es imperativo fortalecer la educación en ciencias desde ambientes tecnológicos para que los estudiantes puedan dar soluciones a situaciones problémicas de su contexto.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":"11 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-10-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41500748","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 3
El saber escolar en biodiversidad en clave para resignificar su enseñanza 学校对生物多样性的了解是重新认识其教学的关键
IF 0.2
Praxis & Saber Pub Date : 2020-10-23 DOI: 10.19053/22160159.V12.N28.2021.11167
Lizeth Paola De La Cruz, N. Pérez
{"title":"El saber escolar en biodiversidad en clave para resignificar su enseñanza","authors":"Lizeth Paola De La Cruz, N. Pérez","doi":"10.19053/22160159.V12.N28.2021.11167","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.V12.N28.2021.11167","url":null,"abstract":"A synthesis of the results of a formative assessment conducted with students of junior high school is presented. The objective was to investigate their conceptions about biodiversity in order to reveal the formative needs that require strengthening in the teaching of this field of knowledge. A qualitative methodology was used and, from the hermeneutic paradigm, techniques such as semi-structured interviews, analysis of graphic organizers and observation guide were employed. The results prove that most students have basic competence in the contents related to biodiversity, restricted to the animal and vegetal organisms. This reflects a low level in establishing connections, since concepts such as genetic and ecosystemic diversity, adaptation, evolution, among others, are dismissed. Thus, it is necessary to strengthen in the students the complex relational knowledge through didactic strategies to resignify the teaching-learning process.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-10-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46246459","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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