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Revista Contemporanea de Educacao最新文献

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O projeto da modernidade e a escola como máquina de educar 现代化工程和学校作为教育机器
Revista Contemporanea de Educacao Pub Date : 2018-12-12 DOI: 10.20500/RCE.V13I27.12676
J. Ferraro
{"title":"O projeto da modernidade e a escola como máquina de educar","authors":"J. Ferraro","doi":"10.20500/RCE.V13I27.12676","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/RCE.V13I27.12676","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67626566","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Leitura e escrita como prática social na Educação Infantil 阅读和写作是幼儿教育的一种社会实践
Revista Contemporanea de Educacao Pub Date : 2018-12-12 DOI: 10.20500/rce.v13i27.16620
Gabriela Medeiros Nogueira, Caroline Braga Michel
{"title":"Leitura e escrita como prática social na Educação Infantil","authors":"Gabriela Medeiros Nogueira, Caroline Braga Michel","doi":"10.20500/rce.v13i27.16620","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/rce.v13i27.16620","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como objetivo fomentar a discussão sobre a leitura e a escrita na Educação Infantil. Temática essa que vem sendo retomada nos últimos anos com a Emenda Constitucional nº 59/2009, que determina a obrigatoriedade da Educação Básica dos 4 aos 17 anos, e com a incorporação da Educação Infantil no Plano Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) a partir da Portaria nº 826 de 2017. Para tanto, realizamos uma discussão acerca da leitura e da escrita na pré-escola a partir das orientações do Ministério da Educação e dos materiais indicados para a formação de professores do PNAIC, bem como apresentamos dados de uma pesquisa realizada por meio da pesquisa documental e da etnografia, em uma turma de pré-escola, buscando refletir sobre a relação entre a Educação Infantil e a alfabetização.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48965873","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A importância da prontidão para ler e escrever 准备阅读和写作的重要性
Revista Contemporanea de Educacao Pub Date : 2018-12-12 DOI: 10.20500/RCE.V13I26.16634
Adalgisa Cristina Marques Boni, Halana Carolina Maia, M. P. Barbosa
{"title":"A importância da prontidão para ler e escrever","authors":"Adalgisa Cristina Marques Boni, Halana Carolina Maia, M. P. Barbosa","doi":"10.20500/RCE.V13I26.16634","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/RCE.V13I26.16634","url":null,"abstract":"Este estudo teve como objetivo descobrir, através da avaliação e da análise das áreas psicomotora, cognitiva e linguística, se as crianças do 1º ano do Ensino Fundamental I (EFI) precisam desenvolver habilidades para aquisição da leitura e da escrita. 62 crianças do 1º ano do EFI da rede pública da cidade de Limeira efetuaram um Protocolo de Avaliação sobre as habilidades psicomotoras/cognitivas e linguísticas. Observou-se que as habilidades estudadas interferiram na qualidade do processo de alfabetização e não diretamente no aprender ou não a ler e escrever. Assim, corrobora-se a importância de incorporação de atividades voltadas para estas habilidades durante a Educação Infantil e no início do Ensino Fundamental I.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49620957","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Linguagem escrita na educação infantil: produções apresentadas na Anped (2000-2017) 幼儿教育中的书面语言:Anped上的作品(2000-2017)
Revista Contemporanea de Educacao Pub Date : 2018-12-12 DOI: 10.20500/RCE.V13I26.16637
Sílvia Adriana Rodrigues, Márcia Regina do Nascimento Sambugari
{"title":"Linguagem escrita na educação infantil: produções apresentadas na Anped (2000-2017)","authors":"Sílvia Adriana Rodrigues, Márcia Regina do Nascimento Sambugari","doi":"10.20500/RCE.V13I26.16637","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/RCE.V13I26.16637","url":null,"abstract":"Neste artigo abordamos a linguagem escrita no contexto da Educação Infantil, especificamente a questão de ser adequado ou não alfabetizar nesse momento. Em estudo do tipo bibliográfico, realizamos um levantamento da produção apresentada nas reuniões nacionais da Associação Nacional de Pós-Gra-duação e Pesquisa em Educação (ANPEd), no período compreendido entre os anos de 2000 a 2017, que tratasse da temática. Foram então selecionados nove textos, cuja análise levou à constatação de um consenso de que deve haver o trabalho com linguagem escrita no nível de ensino em questão; no entanto, os argumentos para tal ponto de vista se dividem em duas vertentes: uma em defesa da prática da alfabetização e outra pelo trabalho por meio do letramento.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48512523","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Aprendizagem colaborativa mediada pelas tecnologias digitais: protagonismo dos actantes envolvidos 以数字技术为媒介的协作学习:参与者的角色
Revista Contemporanea de Educacao Pub Date : 2018-12-12 DOI: 10.20500/RCE.V13I27.15912
Diane Schlieck, M. Borges
{"title":"Aprendizagem colaborativa mediada pelas tecnologias digitais: protagonismo dos actantes envolvidos","authors":"Diane Schlieck, M. Borges","doi":"10.20500/RCE.V13I27.15912","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/RCE.V13I27.15912","url":null,"abstract":"Este artigo tem como principal objetivo descrever duas práticas educativas que utilizaram a metodologia da Pedagogia de Projetos mediada pelas Tecnologias Digitais. Para tanto, dialogamos com Santaella (2004, 2013) e Serres (2015) para compreendermos como o aluno contemporâneo está se apropriando das informações encontradas no mundo digital e as transformando em conhecimento, e com Latour (2012, 2016) e Lemos (2013) para pensarmos a aprendizagem colaborativa na perspectiva da Teoria Ator-Rede (TAR). Conclui-se que um dos maiores desafios educacionais contemporâneos é desenvolver práticas educativas que promovam uma aprendizagem mais colaborativa e consolidem o aluno como autor e coautor no processo de construção do seu conhecimento a fim de que ele crie relações significativas com o mesmo.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67626617","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Alfabetização: ler e escrever através do projeto “Aprendendo a conviver na escola” 识字:通过“学会在学校生活”项目阅读和写作
Revista Contemporanea de Educacao Pub Date : 2018-12-12 DOI: 10.20500/RCE.V13I27.16152
Aline de Araújo Gonçalves, Neudiane Moreira Felix, Joseane dos Santos Chagas, Evaneide Dourado Martins, Lídia Azevedo de Menezes Rodrigues de Menezes Rodrigues
{"title":"Alfabetização: ler e escrever através do projeto “Aprendendo a conviver na escola”","authors":"Aline de Araújo Gonçalves, Neudiane Moreira Felix, Joseane dos Santos Chagas, Evaneide Dourado Martins, Lídia Azevedo de Menezes Rodrigues de Menezes Rodrigues","doi":"10.20500/RCE.V13I27.16152","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/RCE.V13I27.16152","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta uma reflexão sobre educação de valores, com resultados de uma investigação com objetivo de analisar as contribuições que o projeto “Aprendendo a conviver na escola - leitura, escrita e valores” Pibid/UVA/Pedagogia/2014, realizado na E.E.I.F. Antônio Benício de Vasconcelos, proporcionou às crianças do 1º, 2º e 3º ano, em relação à aprendizagem de leitura, escrita e de valores. O estudo se baseia nos autores, Martins (2005), Zabalza (2000), Trevisol (2009). Fez-se um estudo de caso, com abordagem qualitativa, com uma entrevista semiestruturada com professores e roda de conversa com os alunos. A partir da pesquisa constatou-se que o projeto contribuiu significativamente para a aprendizagem das crianças em relação à leitura, escrita e valores.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49162751","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Jérôme Bel e o grau zero: dançar, ensinar, viver jerome Bel和零度:跳舞，教学，生活
Revista Contemporanea de Educacao Pub Date : 2018-12-12 DOI: 10.20500/RCE.V13I27.16742
A. Munhoz
{"title":"Jérôme Bel e o grau zero: dançar, ensinar, viver","authors":"A. Munhoz","doi":"10.20500/RCE.V13I27.16742","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/RCE.V13I27.16742","url":null,"abstract":"O propósito inicial deste ensaio é uma aproximação das obras do coreógrafo contemporâneo francês Jérôme Bel, mais especificamente, de três delas: Véronique Doisneau (2004), Pichet klunchun and myself (2005) e Gala (2015). Não se tem por objetivo realizar uma análise dessas obras, tampouco adentrar no trabalho técnico do coreógrafo, mas colocar tais obras em suspensão, ou melhor, provocar uma redução em expansão, tal qual a proposta de sua exposição 3’. 30”. 3’. 30”. 3h, no Musée de la Danse, na França, em 2011. Por fim, busca-se uma aproximação do procedimento de Bel com a docência, tomando-se Roland Barthes como intercessor. Uma redução ao grau zero da dança é o que propõe Bel. Uma redução ao grau zero da docência é o convite que, em última instância, este artigo se propõe a pensar.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67626221","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O ensino da leitura e da escrita: desafios do PNAIC 阅读和写作教学:PNAIC的挑战
Revista Contemporanea de Educacao Pub Date : 2018-12-12 DOI: 10.20500/RCE.V13I26.16075
P. D. Fernandes, Verônica dos Reis Mariano Souza
{"title":"O ensino da leitura e da escrita: desafios do PNAIC","authors":"P. D. Fernandes, Verônica dos Reis Mariano Souza","doi":"10.20500/RCE.V13I26.16075","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/RCE.V13I26.16075","url":null,"abstract":"Este texto apresenta as dificuldades encontradas pelos alunos e professores alfabetizadores em sala de aula no ensino da Língua Portuguesa. Para isso, nos questionamos: que dificuldades enfrentaram os professores e seus alunos dos anos iniciais do ensino fundamental de um município em Sergipe, no processo de ensino e aprendizagem em Língua Portuguesa? Realizamos uma pesquisa qualitativa, mediante entrevistas semiestruturadas, com orientadores de estudo e professores alfabetizadores de um município, durante algumas formações ocorridas em 2015. A alfabetização é um dos momentos mais importantes na vida escolar de uma criança, pois é quando se pode acentuar o gosto pela leitura. Dessa forma, constitui-se na aprendizagem de práticas, usos e funções da leitura e da escrita. ","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67626498","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Humanidades sitiadas: Filosofia no Ensino Médio brasileiro e Bachillerato espanhol 被围困的人文学科:巴西高中和西班牙学士学位的哲学
Revista Contemporanea de Educacao Pub Date : 2018-12-12 DOI: 10.20500/RCE.V13I27.18015
Maria Fernanda Alves Garcia Montero
{"title":"Humanidades sitiadas: Filosofia no Ensino Médio brasileiro e Bachillerato espanhol","authors":"Maria Fernanda Alves Garcia Montero","doi":"10.20500/RCE.V13I27.18015","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/RCE.V13I27.18015","url":null,"abstract":"Este texto expõe parte dos resultados de pesquisa de doutorado, cuja meta era analisar comparativamente a Filosofia no Ensino Médio brasileiro e no Bachillerato espanhol, no contexto das reformas educacionais ocorridas nesses países após a abertura política. Tal pesquisa foi realizada desde análise de documentos pertinentes às reformas e referentes à Filosofia no Ensino Médio e no Bachillerato; provas específicas que avaliam esses níveis de ensino; percepções de professores e alunos sobre o trabalho com a Filosofia. Os resultados expostos referem-se às diretrizes legais educativas dos dois países, às orientações específicas para Filosofia e às percepções dos sujeitos. Evidenciou-se que, no atual cenário, a Filosofia é mais um elemento voltado para a satisfação das necessidades do mercado.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47837598","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Análise do PPP da Escola Bosque, Belém, Pará 博斯克学校PPP分析，belem, para
Revista Contemporanea de Educacao Pub Date : 2018-12-12 DOI: 10.20500/RCE.V13I27.14746
José Graziano da Silva, Elisangela Castro Redig Pinto, M. Pinheiro
{"title":"Análise do PPP da Escola Bosque, Belém, Pará","authors":"José Graziano da Silva, Elisangela Castro Redig Pinto, M. Pinheiro","doi":"10.20500/RCE.V13I27.14746","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/RCE.V13I27.14746","url":null,"abstract":"O processo de criação da Escola Bosque ligou-se às discussões nacionais e internacionais do desenvolvimento sustentável das décadas de 1980 e 1990. Atualmente, gestores e professores desta escola promoveram a construção de um novo Projeto Político Pedagógico (PPP) com o intuito de atualizar o projeto anterior que data de 1996. Com base em princípios metodológicos da análise de discurso e de conteúdo, objetiva-se neste artigo analisar o atual PPP da Escola Bosque, enfocando a dimensão da Educação Ambiental. Este documento revela intencionalidades que denotam sua filiação ideológica institucional formadora de crianças, adolescentes, jovens e adultos residentes localmente.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48969071","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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