Revista Electronica Complutense de Investigacion en Educacion Musical-RECIEM最新文献_第4页

ESTUDO SOBRE A ADAPTAÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO DE ASTRONOMIA – O DIÁRIO DO CÉU – DO CONTEXTO DO HEMISFÉRIO NORTE PARA O HEMISFÉRIO SUL 天文学教材《天空日记》从北半球到南半球的改编研究

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Revista Electronica Complutense de Investigacion en Educacion Musical-RECIEM Pub Date : 2022-08-14 DOI: 10.54343/reiec.v16i2.306

Telma Cristina Dias Fernandes, Roberto Nardi, Nicoletta Lanciano

{"title":"ESTUDO SOBRE A ADAPTAÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO DE ASTRONOMIA – O DIÁRIO DO CÉU – DO CONTEXTO DO HEMISFÉRIO NORTE PARA O HEMISFÉRIO SUL","authors":"Telma Cristina Dias Fernandes, Roberto Nardi, Nicoletta Lanciano","doi":"10.54343/reiec.v16i2.306","DOIUrl":"https://doi.org/10.54343/reiec.v16i2.306","url":null,"abstract":"Este artigo descreve as primeiras das fases de uma pesquisa mais ampla, que se preocupa em minimizar a distância entre a produção acadêmica da área de ensino, no caso, de Astronomia, e os saberes e práticas de professores e alunos da Educação Básica. Intitulada “O Céu do Norte e o Céu do Sul – o ensino de Astronomia na Educação Básica: uma experiência cooperativa entre Brasil e Itália”, a pesquisa procurou interferir nesta realidade, à medida em que possibilitou a um grupo de professores das disciplinas de Ciências, Matemática, Física, Geografia e demais áreas afins, utilizar de variadas propostas metodológicas e de instrumentos didáticos, para a construção de conceitos referentes à Astronomia. Descreve-se aqui as singularidades encontradas durante as etapas de tradução e adaptação do material didático Il Diario del Cielo, originalmente idealizado para a realidade do Hemisfério Norte (Roma, Itália) e adaptado à realidade do cinturão tropical do Hemisfério Sul (Bauru, São Paulo, Brasil), procurando ampliar o debate sobre seu potencial e alcance para o trabalho com conceitos de Astronomia, na formação de professores do ensino básico, na área das ciências.","PeriodicalId":41007,"journal":{"name":"Revista Electronica Complutense de Investigacion en Educacion Musical-RECIEM","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2022-08-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78711525","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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CARACTERIZACIÓN DEL MODELO EPISTEMOLÓGICO DOMINANTE ENTORNO A LA DIVISIBILIDAD EN LIBROS DE TEXTO ESCOLARES 在学校教科书中占主导地位的可分割性认识论模型的特征

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Revista Electronica Complutense de Investigacion en Educacion Musical-RECIEM Pub Date : 2022-08-14 DOI: 10.54343/reiec.v16i2.309

Mayra G. Muñoz Venegas, María Laura Santori, Federico Javier Olivero

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ENSEÑAR A PARTIR DE PREGUNTAS: LA INFLUENCIA DE LA POSICIÓN INSTITUCIONAL 问题教学:制度地位的影响

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Revista Electronica Complutense de Investigacion en Educacion Musical-RECIEM Pub Date : 2022-08-14 DOI: 10.54343/reiec.v16i2.308

M. R. Otero, María Paz Gazzola, Viviana Carolina Llanos

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THEMATIC INVESTIGATION AS CURRICULAR DYNAMICS: DEVELOPING THE PROPOSAL IN THE CLASSROOM 主题调查作为课程动力:在课堂上发展建议

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Revista Electronica Complutense de Investigacion en Educacion Musical-RECIEM Pub Date : 2022-08-14 DOI: 10.54343/reiec.v16i1.321

Guilherme Schwan, Rosemar Ayres dos Santos

{"title":"THEMATIC INVESTIGATION AS CURRICULAR DYNAMICS: DEVELOPING THE PROPOSAL IN THE CLASSROOM","authors":"Guilherme Schwan, Rosemar Ayres dos Santos","doi":"10.54343/reiec.v16i1.321","DOIUrl":"https://doi.org/10.54343/reiec.v16i1.321","url":null,"abstract":"This is a qualitative study, based on the theoretical perspective by Paulo Freire and the assumptions of the Science-Technology-Society (STS) approach and the Latin American Thought in Science, Technology and Society (LAT-STS), considering the perspective of the social context of students as a starting point for their learning. From this perspective, we investigate how a curricular configuration based on Freirean assumptions and CTS/PLACTS productions may contribute to the knowledge building by students in the school environment from an effective work in the classroom. The objective of this investigation is to get a better contextualize the knowledge, involving students in order to promote their critical positioning and the creation of a more democratic society, in which students can express themselves in view of the advances in Science-Technology (ST), regarding issues that imply changes in their world. Thus, we addressed the theme of the implementation and operation of a Hydroelectric Power Plant. Therefore, we investigated an effective classroom practice, which involved teachers of Science and Geography and 9th-grade students from a municipal public school in the same location as the power plant. The corpus for analysis consists of journals kept by the students and the researcher used during practice. Methodologically, we adopt the Discursive Textual Analysis. The results are presented in three categories: Resignifying knowledge through 'demystification'; The critical social-environmental development of students in relation to the theme: from limit situations to untested feasibility; Learning assessment: the understanding and lines of thought from the perspective of students. Hence, connecting the critical-reflective classroom practice to curricular development.","PeriodicalId":41007,"journal":{"name":"Revista Electronica Complutense de Investigacion en Educacion Musical-RECIEM","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2022-08-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89176727","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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AÇÕES DOCENTES EM AULAS DE QUÍMICA: UM OLHAR PARA AS REGÊNCIAS DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 化学课堂教学行动:监督实习中摄政发展的一瞥

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Revista Electronica Complutense de Investigacion en Educacion Musical-RECIEM Pub Date : 2022-08-14 DOI: 10.54343/reiec.v16i1.318

Natany Dayani De Souza Assai, Sergio De Mello Arruda, Fabiele Cristiane Dias Broietti

{"title":"AÇÕES DOCENTES EM AULAS DE QUÍMICA: UM OLHAR PARA AS REGÊNCIAS DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO","authors":"Natany Dayani De Souza Assai, Sergio De Mello Arruda, Fabiele Cristiane Dias Broietti","doi":"10.54343/reiec.v16i1.318","DOIUrl":"https://doi.org/10.54343/reiec.v16i1.318","url":null,"abstract":"O presente estudo busca identificar e categorizar as ações docentes manifestadas por licenciandos de Química em regências desenvolvidas no Estágio Supervisionado. Para tanto, utilizou-se como fonte de coleta de dados gravações em vídeo e áudio de três blocos de aulas ministradas pelos estagiários em momentos distintos do Estágio, os quais foram analisados mediante os pressupostos da Análise Textual Discursiva. A identificação das microações dos estagiários nortearam a categorização das ações para cada aula. Para os blocos de aulas identificados como Inicial, Intermediário e Final foram identificadas 13, 20 e 14 ações distintas, respectivamente. Assim, apresentamos o conjunto de ações representativas de aulas de Química com as seguintes características: i) expositiva com a utilização de materiais do cotidiano; ii) expositiva com experimentação e estudo de caso: e; iii) expositiva com utilização de jogo Quiz. Além disso, evidenciou-se que as aulas analisadas possuem 3 conjuntos de ações distintas: ações comuns (aulas expositivas), ações do contexto do estágio e ações relacionadas a estratégia didática utilizada. Tais resultados tornam pertinente considerar a especificidade de cada disciplina/área do conhecimento, tangenciando possíveis associações à modificação de estratégias ou opções do próprio docente. No que se refere ao Estágio, o crescente número de ações praticadas pelos licenciandos, a variação de estratégias e a incorporação de ações de forma autônoma e recorrente no decorrer das regências, reiteram a importância desse componente curricular no desenvolvimento de competências e habilidades associadas ao trabalho docente","PeriodicalId":41007,"journal":{"name":"Revista Electronica Complutense de Investigacion en Educacion Musical-RECIEM","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2022-08-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75179175","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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MATICES QUE DAN FORMA A LAS CONCEPCIONES SOBRE LA MODELACIÓN DE FUTUROS PROFESORES 塑造未来教师建模概念的细微差别

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Revista Electronica Complutense de Investigacion en Educacion Musical-RECIEM Pub Date : 2022-08-14 DOI: 10.54343/reiec.v16i2.311

Carolina Guerrero-Ortiz, A. Reyes-Rodríguez

{"title":"MATICES QUE DAN FORMA A LAS CONCEPCIONES SOBRE LA MODELACIÓN DE FUTUROS PROFESORES","authors":"Carolina Guerrero-Ortiz, A. Reyes-Rodríguez","doi":"10.54343/reiec.v16i2.311","DOIUrl":"https://doi.org/10.54343/reiec.v16i2.311","url":null,"abstract":"Reportamos los resultados de una investigación cualitativa, realizada en el contexto de un programa de formación docente. El objetivo fue documentar y caracterizar las concepciones de futuros profesores respecto a la modelación en la enseñanza de las matemáticas. Identificamos las concepciones de dos grupos de estudiantes de pedagogía en matemáticas, con distinto nivel de avance en su formación. Se analizan los datos cualitativos obtenidos sistemáticamente a través de una entrevista, un informe escrito que describe el diseño de una actividad de instrucción y cuestionarios de escala Likert. Los resultados nos permiten definir distintos matices que dan forma a las concepciones sobre la modelación de los participantes, diferentes a los que se reportan en la literatura, estos se pueden caracterizar de acuerdo con el significado que otorgan al término modelación, las concepciones sobre el papel de la modelación en el aula de clase y las características de las tareas de modelación. Encontramos que los participantes evidencian diferentes concepciones que dependen de la etapa de su formación profesional. Los resultados de este trabajo se proponen como un aporte a los formadores de profesores a fin de incentivar actividades que favorezcan la construcción de concepciones en los futuros profesores que potencien el desarrollo de habilidades de modelación","PeriodicalId":41007,"journal":{"name":"Revista Electronica Complutense de Investigacion en Educacion Musical-RECIEM","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2022-08-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79016800","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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ANÁLISIS DE PRÁCTICAS DOCENTES SOBRE LÓGICA EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES 教师培训中逻辑教学实践分析

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Revista Electronica Complutense de Investigacion en Educacion Musical-RECIEM Pub Date : 2022-08-14 DOI: 10.54343/reiec.v16i2.312

Oscar Abel Cardona Hurtado, A. Corica

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LES REPRESENTATIONS SOCIALES DE L’ATOME CHEZ DES ELEVES FRANÇAIS ET GRECS 原子在法国和希腊学生中的社会表现

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Revista Electronica Complutense de Investigacion en Educacion Musical-RECIEM Pub Date : 2022-08-14 DOI: 10.54343/reiec.v16i1.317

Konstantinos Grivopoulos, Konstantinos Ravanis

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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM FOCO NO CURRÍCULO DO ENSINO DE CIÊNCIAS 以科学教学课程为重点的学习评价

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Revista Electronica Complutense de Investigacion en Educacion Musical-RECIEM Pub Date : 2022-07-22 DOI: 10.54343/reiec.v17i1.301

Eliane Weiss Krüger, Rosangela Inês Matos Uhmann

{"title":"AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM FOCO NO CURRÍCULO DO ENSINO DE CIÊNCIAS","authors":"Eliane Weiss Krüger, Rosangela Inês Matos Uhmann","doi":"10.54343/reiec.v17i1.301","DOIUrl":"https://doi.org/10.54343/reiec.v17i1.301","url":null,"abstract":"Discutir a avaliação no ensino faz parte de um processo que aponta a importância de o currículo estar alinhado com o planejamento que contemple a aprendizagem focada no aluno. Para tanto, objetivamos compreender como as perspectivas de avaliação da aprendizagem se apresentam nos trabalhos da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped), visto possíveis contribuições, limites e/ou desafios no contexto do Ensino de Ciências (EC). Assim, para esta pesquisa de abordagem qualitativa, selecionamos os trabalhos publicados da 39ª Reunião Nacional, cujo tema foi: “Educação Pública e Pesquisa: ataques, lutas e resistências”, compreendendo como as perspectivas de avaliação se apresentam no EC, com base nas perspectivas avaliativas de Uhmann (2015), a saber: avaliação classificatória da reprodução e avaliação emergente da recriação. Dos 403 trabalhos, portanto, ficaram 81, os quais foram estudados, emergindo nas duas categorias, a saber: 1) Enfoque dos trabalhos observados na Anped (organizados nos grupos: avaliação externa, avaliação institucional, outros (avaliação de documentos, livros...) e avaliação da aprendizagem) e 2) Perspectivas de avaliação da aprendizagem. Nesta, foram analisados 41 trabalhos (advindo do grupo “avaliação da aprendizagem”) em atenção ao EC, mostrando que ainda precisamos avançar na discussão referente à avaliação da aprendizagem no processo, diferentemente de uma estratégia que aponta um resultado final, tal como acontece em uma avaliação classificatória da reprodução. Outrossim, percebemos a necessidade de ampliar as estratégias avaliativas para melhorar o processo da avaliação da aprendizagem indo em direção à avaliação emergente da recriação, sendo que nesta pesquisa firmamos a importância de o currículo destacar a avaliação no processo de ensino em contexto escolar.","PeriodicalId":41007,"journal":{"name":"Revista Electronica Complutense de Investigacion en Educacion Musical-RECIEM","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2022-07-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78933645","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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PROBLEMAS ESCOLARES DE MATEMÁTICA Y LA POSIBILIDAD DE QUE LOS PROFESORES LOS TRANSFORMEN EN MODELOS 学校数学问题和教师将其转化为模型的可能性

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Revista Electronica Complutense de Investigacion en Educacion Musical-RECIEM Pub Date : 2022-07-22 DOI: 10.54343/reiec.v17i1.294

María Paz Gazzola

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