Comunicacoes最新文献_第5页

Comenius e a relação professor/aluno 夸美纽斯和师生关系

Comunicacoes Pub Date : 2021-12-19 DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v28n2p3-19

W. Kulesza

引用次数: 0

Análise do perfil dos discentes do Curso Bacharelado em Ciência e Tecnologia e sua relação com a aprendizagem em cálculo 科学技术学士课程学生概况分析及其与微积分学习的关系

Comunicacoes Pub Date : 2021-12-19 DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v28n2p57-75

Davi Euclides de Oliveira, Janneson José Ferreira de Lima, P. Silva

{"title":"Análise do perfil dos discentes do Curso Bacharelado em Ciência e Tecnologia e sua relação com a aprendizagem em cálculo","authors":"Davi Euclides de Oliveira, Janneson José Ferreira de Lima, P. Silva","doi":"10.15600/2238-121x/comunicacoes.v28n2p57-75","DOIUrl":"https://doi.org/10.15600/2238-121x/comunicacoes.v28n2p57-75","url":null,"abstract":"Os cursos de Ciências Exatas são marcados por altos índices de reprovação e desistência por consequência da dificuldade dos alunos em relação especialmente às disciplinas de Cálculo. Para contornar essa situação, aconselha-se que se conheça a população dos discentes e se desenvolvam metodologias apropriadas em torno desse conhecimento. Neste viés, este trabalho tem por objetivo analisar o perfil discente do Curso de Ciência e Tecnologia de uma universidade Federal no interior do RN, considerando e compreendendo suas motivações, anseios e dificuldades na trajetória acadêmica. Para essa pesquisa, realizou-se uma análise socioeconômica e fatorial dos discentes, através de aplicação de questionário, onde foi obtido uma amostra de 78 respondentes. Com isso, os dados obtidos relacionados à disciplina indicam a presença de 4 perfis, que representam 61,99% da população. Por conseguinte, apurou-se justificativas para os resultados acadêmicos acima descritos que, fatores como ocupações, organização do tempo, apreço pela disciplina e outros, podem influenciar no rendimento dos alunos. Assim, o presente artigo disponibiliza um norteamento para implementação de práticas de ensino que corroborem com o perfil de alunos do público analisado.","PeriodicalId":40855,"journal":{"name":"Comunicacoes","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67010074","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Estágio curricular: sistematização e percepção dos sujeitos envolvidos 课程实习:涉及学科的系统化和感知

Comunicacoes Pub Date : 2021-12-19 DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v28n2p117-138

M. Nascimento, R. Barbosa

{"title":"Estágio curricular: sistematização e percepção dos sujeitos envolvidos","authors":"M. Nascimento, R. Barbosa","doi":"10.15600/2238-121x/comunicacoes.v28n2p117-138","DOIUrl":"https://doi.org/10.15600/2238-121x/comunicacoes.v28n2p117-138","url":null,"abstract":"Para atingir o objetivo deste trabalho, mapear as implicações do estágio curricular na formação e na atuação para a docência, foi necessário o embasamento na pesquisa qualitativa, visto que ela analisa o objeto de estudo em toda sua complexidade. Tem-se, assim, como lócus de pesquisa, o estágio curricular, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, estruturado em um curso de Pedagogia que acontece em uma universidade pública situada no norte do estado do Paraná. As informações obtidas foram coletadas por meio de observações, entrevista, questionário e pesquisa documental. A partir do objetivo proposto, buscou-se verificar como este estágio é concebido nos documentos institucionais e, ainda, como ele se efetiva em seu dia a dia. No entrelaçar do que consta nos documentos consultados e do que fora visto em seu cotidiano, são apresentadas ações, consideradas como positivas ou negativas pelos sujeitos participantes do estudo, que interferiram na formação docente ou nas escolas onde o estágio se concretizou. A partir dos dados apresentados ao longo do texto, nas considerações finais chama-se a comunidade acadêmica, especialmente a universidade, responsável pelo estágio curricular, no momento da formação inicial, a repensar sobre o que ainda precisa ser revisto em sua configuração e estruturação no intuito dar voz aos sujeitos da escola e formar o professor.","PeriodicalId":40855,"journal":{"name":"Comunicacoes","volume":"108 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67009564","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Editorial 编辑

Comunicacoes Pub Date : 2021-12-19 DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v28n2p1-3

R. Pucci

引用次数: 0

Uma análise do Instagram e suas interfaces com as questões curriculares Instagram及其与课程问题的接口分析

Comunicacoes Pub Date : 2021-12-19 DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v28n2p43-56

S. Bortolazzo, R. Machado

引用次数: 0

Dimensões da identidade docente em arte: considerações teórico-críticas sobre a formação inicial no MS 艺术教师身份认同的维度:对初级教师教育的理论和批判思考

Comunicacoes Pub Date : 2021-12-19 DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v28n2p93-116

I. F. Ferreira, André Freire Mastrorocco

{"title":"Dimensões da identidade docente em arte: considerações teórico-críticas sobre a formação inicial no MS","authors":"I. F. Ferreira, André Freire Mastrorocco","doi":"10.15600/2238-121x/comunicacoes.v28n2p93-116","DOIUrl":"https://doi.org/10.15600/2238-121x/comunicacoes.v28n2p93-116","url":null,"abstract":"No presente trabalho buscamos identificar e mapear as dimensões da identidade docente em Arte materializadas nos Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) dos cursos de formação inicial docente neste campo do saber, na modalidade presencial, em Instituições Públicas de Ensino Superior, no estado do Mato Grosso do Sul. Elegemos como autores centrais para subsidiar nosso trabalho, Theodor W. Adorno e Max Horkheimer, principalmente, seus postulados sobre formação, semiformação e instrumentalização da razão. Trata-se de uma pesquisa básica de caráter exploratório, procedimentalmente caracterizada como documental, com abordagem quanti-qualitativa, ou seja, que tem como intuito investigar em que grau as dimensões da identidade docente em Arte se apresentam nesses Projetos Políticos Pedagógicos. Como percurso metodológico, primeiramente coletamos os dados junto às instituições de ensino superior, nas quais obtivemos os Projetos Políticos Pedagógicos, em seguida analisamos esses documentos tendo como base as três dimensões da identidade docente em Arte descritas por Mauren Teuber (2018) e, finalmente, compusemos o presente artigo apresentando o panorama obtido, com considerações teórico-críticas acerca do universo apresentado. Os resultados apontam para alguns possíveis riscos à semiformação, quando existe dominância de uma dimensão em relação às outras. Esperamos que este texto possa contribuir para o aparecimento de novas propostas de trabalho científico que possuam como alvo de suas interrogações à formação inicial do docente em Arte, bem como o surgimento de mais processos investigativos sobre o professor de Arte.","PeriodicalId":40855,"journal":{"name":"Comunicacoes","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67010085","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Práticas pedagógicas na educação inclusiva: revisão sistemática 全纳教育的教学实践:系统综述

Comunicacoes Pub Date : 2021-06-29 DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v28n1p31-47

Lêda Gonçalves de Freitas, Carla Cristie de França, C. Fukuda, Gustavo Francisco Neto

{"title":"Práticas pedagógicas na educação inclusiva: revisão sistemática","authors":"Lêda Gonçalves de Freitas, Carla Cristie de França, C. Fukuda, Gustavo Francisco Neto","doi":"10.15600/2238-121x/comunicacoes.v28n1p31-47","DOIUrl":"https://doi.org/10.15600/2238-121x/comunicacoes.v28n1p31-47","url":null,"abstract":"Neste artigo a inclusão escolar é analisada a partir das práticas pedagógicas, pressuposto essencial para a democratização da escola. As leis, as políticas públicas são fundamentais para o exercício da democracia social, mesmo no contexto de dificuldades de garantir os direitos sociais de educação, saúde, emprego, entre outros. O presente manuscrito teve como objetivo mapear estudos brasileiros publicados em periódicos nacionais nas áreas de Psicologia e Educação, que investigaram práticas pedagógicas no contexto da inclusão, e ainda refletir sobre as principais contribuições dessas pesquisas. Após busca sistemática na Biblioteca Virtual em Saúde - Psicologia (BVS-PSI) e no Scielo.br, período 2008-2018, com os descritores inclusão escolar, práticas pedagógicas, práticas inclusivas e aprendizagem, 18 artigos foram considerados. As contribuições dos artigos em relação às práticas pedagógicas inclusivas indicam a presença, ainda, de obstáculos para a garantia da inclusão escolar, sobretudo pelas dificuldades de infraestrutura e formação apropriada dos docentes para atuarem na área. Não obstante, observam-se práticas pedagógicas que visam superar uma educação bancária por meio de ações pedagógicas que provocam os estudantes a serem sujeitos ativos no seu processo de aprendizagem.Palavras-chave: Educação. Inclusão. Práticas pedagógicas.","PeriodicalId":40855,"journal":{"name":"Comunicacoes","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47477614","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Revisão de literatura sobre a experimentação investigativa no ensino de ciências 科学教学中探究性实验的文献综述

Comunicacoes Pub Date : 2021-06-29 DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v28n1p315-345

Ana Flávia Corrêa Leão, Mara Elisângela Jappe Goi

引用次数: 0

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC): onde está o lazer? 国家共同课程基础(BNCC):休闲在哪里?

Comunicacoes Pub Date : 2021-06-29 DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v28n1p171-196

C. A. Fonseca, Cathia Alves, Hélder Ferreira Isayama

{"title":"A Base Nacional Comum Curricular (BNCC): onde está o lazer?","authors":"C. A. Fonseca, Cathia Alves, Hélder Ferreira Isayama","doi":"10.15600/2238-121x/comunicacoes.v28n1p171-196","DOIUrl":"https://doi.org/10.15600/2238-121x/comunicacoes.v28n1p171-196","url":null,"abstract":"O objetivo desse estudo foi descrever e analisar como o lazer é tratado no documento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), considerado aqui como um dispositivo estratégico de governamento, no contexto da educação infantil e do ensino fundamental. Buscamos identificar em quais áreas o lazer é citado; detectar de que maneira essas áreas abordam o tema e analisar qual enfoque é dado ao lazer nas três versões do documento. O estudo utilizou a combinação das pesquisas bibliográfica e documental, com o auxílio da técnica de análise de conteúdo. Como conclusão identificamos que o termo lazer aparece nas três versões da BNCC e é citado onze vezes na primeira versão, vinte e sete vezes na segunda e quinze vezes na terceira. O termo lazer é citado nos textos específicos de diferentes áreas do conhecimento, tais como: geografia, educação física, arte e história, o que pode indicar o caráter multidisciplinar que o termo assume, também, dentro do contexto escolar. Por fim, indicamos que o lazer estabelece relações com elementos ligados à cultura corporal, ao esporte, à política, às tecnologias, à pluralidade artística e cultural, identidades e interculturalidades.","PeriodicalId":40855,"journal":{"name":"Comunicacoes","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48167638","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Histórias em quadrinhos e o ensino de química: percepção docente de uma proposta investigativa 漫画与化学教学：教师对一项调查性建议的看法

Comunicacoes Pub Date : 2021-06-29 DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v28n1p261-277

L. Testoni, Solange Wagner Locatelli, S. Martorano, Martinelle Araujo dos Santos

引用次数: 0