Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade最新文献_第6页

Ecoformação como proposta na formação continuada de professores: um estudo do documento referência preparatório para a IV Conferência Nacional de Educação (CONAE-2022) 生态教育作为继续教师教育的一项建议：对第四届全国教育会议（CONAE-2022）筹备参考文件的研究

Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade Pub Date : 2022-11-11 DOI: 10.55028/pdres.v9i21.14815

Dariana Medeiros Andrade Salaman, Madalena Pereira da Silva

{"title":"Ecoformação como proposta na formação continuada de professores: um estudo do documento referência preparatório para a IV Conferência Nacional de Educação (CONAE-2022)","authors":"Dariana Medeiros Andrade Salaman, Madalena Pereira da Silva","doi":"10.55028/pdres.v9i21.14815","DOIUrl":"https://doi.org/10.55028/pdres.v9i21.14815","url":null,"abstract":"Esse artigo apresenta uma proposta para a formação de professores em uma visão Ecoformadora, por meio do estudo do Documento Referência Preparatório para a IV Conferência Nacional de Educação (CONAE-2022): Inclusão, equidade e qualidade: compromisso com o futuro da educação brasileira. O estudo visa dinamizar o aprendizado, priorizar a sustentabilidade e valorizar o protagonismo do estudante dentro de uma formação ecoformadora e transdisciplinar que fortaleçam redes de conexão estabelecidas nas relações entre o eu, o outro e a natureza. Este trabalho se caracteriza por uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório com base bibliográfica. A pesquisa bibliográfica foi realizada por meio do estudo do documento referência (CONAE 2021) e revisão de literatura, tendo, como aporte principal para as discussões, a Ecoformação de Pineau (1988), Moraes (2004), Morin (2006) e pesquisas relacionadas. O estudo possibilitou a continuidade e aprimoramento da pesquisa de dissertação de Mestrado em Educação como proposta de formação continuada de professores na perspectiva ecoformadora. A pesquisa será aplicada aos profissionais de educação que atuam na rede municipal de ensino de Painel – SC. E como resultado, espera-se que a pesquisa contribua para a formação de um educador que esteja disposto a aprender e ensinar com novas práticas pedagógicas, que alcance uma postura crítica diante dos problemas educacionais, atue como um professor pesquisador com posicionamento transdisciplinar e ecoformadora.","PeriodicalId":40592,"journal":{"name":"Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49394463","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O estado da arte sobre as contribuições das abordagens decoloniais para o ensino de Geografia 非殖民化方法对地理教学的贡献

Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade Pub Date : 2022-11-11 DOI: 10.55028/pdres.v9i21.16317

Yago Rodrigues Ferreira, Fernando Guimarães Oliveira da Silva

{"title":"O estado da arte sobre as contribuições das abordagens decoloniais para o ensino de Geografia","authors":"Yago Rodrigues Ferreira, Fernando Guimarães Oliveira da Silva","doi":"10.55028/pdres.v9i21.16317","DOIUrl":"https://doi.org/10.55028/pdres.v9i21.16317","url":null,"abstract":"Apresentamos os resultados de uma pesquisa de iniciação científica voluntária desenvolvida junto ao Núcleo de Educação Antirracista (NEA) ligado aos cursos de Licenciatura em Geografia e Letras da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS, Unidade de Jardim/MS). A partir de um enfoque teórico-metodológico decolonial, abordamos o ensino e a aprendizagem de temáticas curriculares na área do conhecimento geográfico na educação básica para acolher as diferenças presentes na constituição identitária de estudantes do sudoeste sul-mato-grossense. Como recurso de coleta de dados, utilizamos a pesquisa bibliográfica por meio do estado da arte das pesquisas sobre o ensino de geografia na perspectiva dos estudos decoloniais; posteriormente, tabulamos dados do Google Acadêmico a fim de entender como as pesquisas na área da Geografia propõem intervenções pedagógicas nos conteúdos específicos dessa área do saber. Em conclusão, a perspectiva decolonial do ensino de geografia propõe engajamento nas experiências de vida dos/das alunos/as; contribui para a inclusão de narrativas de grupos inferiorizados nos conteúdos; evita apagamento existencial de grupos não eurocentrados, o epistemicídio e o racismo estrutural que funcionaram como elementos orientadores de temáticas curriculares da Geografia.","PeriodicalId":40592,"journal":{"name":"Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49598705","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Análise de discurso e Michel Foucault: caminhos para a pesquisa em educação 话语分析与福柯:教育研究之路

Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade Pub Date : 2022-11-11 DOI: 10.55028/pdres.v9i21.16177

Thiago Moessa Alves, Telma Romilda Duarte Vaz, Marco Antonio Costa da Silva, Wagner De Souza da Fonseca

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A etnofísica em teses e dissertações: uma revisão na perspectiva decolonial 论文中的民族物理学:非殖民视角的综述

Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade Pub Date : 2022-11-11 DOI: 10.55028/pdres.v9i21.16124

Alessandro De Sousa Ramos, Alexandre Leite dos Santos Silva

{"title":"A etnofísica em teses e dissertações: uma revisão na perspectiva decolonial","authors":"Alessandro De Sousa Ramos, Alexandre Leite dos Santos Silva","doi":"10.55028/pdres.v9i21.16124","DOIUrl":"https://doi.org/10.55028/pdres.v9i21.16124","url":null,"abstract":"Este trabalho teve por objetivo traçar as características da produção acadêmica nacional sobre etnofísica. Para isso, foi realizada uma revisão de literatura em arquivos digitais a partir do Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). A análise descritivo-interpretativa foi feita com a perspectiva decolonial. Os resultados mostraram uma predominância de trabalhos na região Norte, no âmbito de Programas de Pós-Graduação de Mestrados Profissionais na área de Ensino e de Ciências Exatas. A maioria dos trabalhos é voltada para o ensino na educação básica e destacam-se os conteúdos de termologia, mecânica e astronomia. Percebe-se na maior parte da produção analisada o distanciamento dos conceitos e procedimentos da etnometodologia, sobretudo a etnografia. Há, contudo, uma aproximação com a etnomatemática quanto à conceituação e nos objetivos. Do ponto de vista decolonial, aponta-se a necessidade da adoção do pensamento de fronteira, da conceituação não eurocêntrica da etnofísica e do desenvolvimento de alternativas pedagógicas dentro da interculturalidade crítica com base na ideia da pluriversalidade.","PeriodicalId":40592,"journal":{"name":"Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71021003","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Reflexões sobre o corpo feminino a partir da concepção foucaultiana 福柯概念对女性身体的反思

Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade Pub Date : 2022-11-11 DOI: 10.55028/pdres.v9i21.15412

Natália Regina Oliveira Santos

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O uso de jogos nas aulas de Sociologia 在社会学课堂上使用游戏

Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade Pub Date : 2022-11-11 DOI: 10.55028/pdres.v9i21.15459

Estela Sabrina de Freitas, Mayra Prachedes Queiroz, Célia Regina de Carvalho

{"title":"O uso de jogos nas aulas de Sociologia","authors":"Estela Sabrina de Freitas, Mayra Prachedes Queiroz, Célia Regina de Carvalho","doi":"10.55028/pdres.v9i21.15459","DOIUrl":"https://doi.org/10.55028/pdres.v9i21.15459","url":null,"abstract":"O uso de jogos em aulas de Sociologia é uma prática que contribui para o desenvolvimento intelectual dos estudantes do Ensino Médio e por isso merece espaço nas práticas pedagógicas. O objetivo deste estudo se debruça no sentido de compreender como os jogos e aplicativos podem auxiliar na construção do conhecimento de conteúdos da Sociologia. O levantamento bibliográfico foi realizado com base em diversos estudos relacionados a jogos PRADO (2018); CRUZ (2021), ensino de Sociologia FRAGA, LAGE (2003); BNCC (2018); AZEVEDO, NASCIMENTOS (2015) e as contribuições das TIC na educação SANTOS (2019). O presente trabalho é de natureza qualitativa ao qual se obteve os dados por meio de uma proposta de intervenção pedagógica referente a aplicação de dois jogos – tabuleiro e aplicativo Kahoot – abordando o mesmo conteúdo em ambos e questionário na plataforma Google Forms, disponibilizados para uma turma de estudantes do Ensino Médio, de uma escola da rede estadual, localizada na cidade de Curitiba – Paraná. Os dados coletados foram devidamente analisados por meio das impressões durante a aplicação dos jogos e de acordo com os depoimentos dos estudantes relatados no questionário. Dessa forma, foi evidenciado que os jogos contribuem para o aprendizado de conteúdos da Sociologia, tornando a aula mais dinâmica e o aprender mais prazeroso, além de garantir maior interação e participação nas dinâmicas propostas. Compreende-se então a necessidade de atualizar as práticas pedagógicas, considerando também ferramentas tecnológicas que compõem o cotidiano de muitos estudantes, trazendo para o processo de construção do conhecimento as mais diversas possibilidades inovadoras que tenhamos a disposição da educação.","PeriodicalId":40592,"journal":{"name":"Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71020968","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Os Kaiowá e Guarani e a colonização de seus territórios nas páginas do jornal O Progresso de Ponta Porã e Dourados kaiowa和瓜拉尼以及他们领土的殖民在Ponta pora和Dourados的报纸上

Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade Pub Date : 2022-11-11 DOI: 10.55028/pdres.v9i21.15910

Rafael Rondis Nunes de Abreu, Victor Ferri Mauro

{"title":"Os Kaiowá e Guarani e a colonização de seus territórios nas páginas do jornal O Progresso de Ponta Porã e Dourados","authors":"Rafael Rondis Nunes de Abreu, Victor Ferri Mauro","doi":"10.55028/pdres.v9i21.15910","DOIUrl":"https://doi.org/10.55028/pdres.v9i21.15910","url":null,"abstract":"Este artigo analisa as publicações relacionadas à colonização do sul de Mato Grosso do Sul e referentes aos Kaiowá e Guarani nos jornais O Progresso de Ponta Porã e O Progresso de Dourados. Embora sejam periódicos distintos, que circularam em épocas e cidades diferentes, pertenceram a uma mesma família. Serão analisadas as posições tomadas pelos jornais no decorrer das trajetórias de veiculação em distintos períodos e como estes discursos historicamente ajudaram a formar e consolidar a opinião pública acerca da temática da colonização e da questão indígena. Os arquivos de ambos os periódicos estão digitalizados e disponíveis no Centro de Documentação Regional da Universidade Federal da Grande Dourados. O Progresso de Ponta Porã circulou de 1920 a 1927. Inicialmente pertencia a Militão Viriato Baptista, mas alguns meses depois de sua fundação foi comprado pelo advogado Rangel Torres. Em 1951, o filho de Rangel, Weimar Torres, recriou o jornal em Dourados. As publicações relacionadas aos Kaiowá e Guarani oscilaram muito ao longo das diversas décadas, porém, a partir dos anos 2000, devido a vários fatores, O Progresso assumiu uma posição francamente contrária à demarcação dos territórios Kaiowá e Guarani e passou a refutar incansavelmente a tese do genocídio Guarani e Kaiowá.","PeriodicalId":40592,"journal":{"name":"Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48154697","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Embates discursivos no jornal uberlandense A Tribuna: um estudo de caso com base em conceitos e metodologias foucaultianas 《论坛报》的话语冲突:基于福柯概念和方法的案例研究

Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade Pub Date : 2022-11-11 DOI: 10.55028/pdres.v9i21.15811

Maria Clara Costa Pereira

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Regulamentações e necessidades formativas para os professores de ciências: um olhar foucaultiano 科学教师的规则与培训需求:福柯的观点

Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade Pub Date : 2022-11-11 DOI: 10.55028/pdres.v9i21.16314

Netulio Alarcon Fioratti, Wellington Soares de Lima, Lourdes Aparecida Della Justina

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A ideologia neoliberal na educação brasileira: considerações a partir Christian Laval 巴西教育中的新自由主义意识形态:来自克里斯蒂安·拉瓦尔的思考

Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade Pub Date : 2022-11-11 DOI: 10.55028/pdres.v9i21.15357

Rafael Lopes Batista, Diego Dalla Pria Blanco, João Pedro Gomes Chama, Tatiana Braz Ribeiral

{"title":"A ideologia neoliberal na educação brasileira: considerações a partir Christian Laval","authors":"Rafael Lopes Batista, Diego Dalla Pria Blanco, João Pedro Gomes Chama, Tatiana Braz Ribeiral","doi":"10.55028/pdres.v9i21.15357","DOIUrl":"https://doi.org/10.55028/pdres.v9i21.15357","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como tema central a reforma educacional estruturada no Brasil entre os anos de 2016 e 2022, a partir da aceleração do projeto neoliberal. Nossos objetivos podem ser resumidos em três tópicos: 1) explicitar o caráter neoliberal das políticas públicas adotadas no campo da educação básica; 2) desvelar as estratégias e subterfúgios retóricos utilizados pelos reformadores e; 3) proporcionar uma contribuição crítica para o enfrentamento teórico e prático do neoliberalismo na educação brasileira. Para tanto, utilizamos a análise documental e a revisão bibliográfica como recursos metodológicos. Desse modo, o exame de documentos como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assim como a utilização de conceitos e ideias do sociólogo francês Christian Laval, constituem o referencial teórico-metodológico basilar deste trabalho. Destarte, foi possível observar que tanto o “aprendizado ao longo da vida” quanto a chamada “pedagogia das competências” são artifícios ideológicos empregados por organismos multilaterais – como o Banco Mundial, e fundações privadas nacionais – como o Instituto Ayrton Senna. Ao final, concluímos que a reforma não visa promover uma educação emancipatória, mas sim, objetiva conformar os estudantes à instabilidade e precariedade do mundo do trabalho – servindo à sua utilidade e eficácia. Neste caminho reformador, os saberes teóricos, acadêmicos e contemplativos perdem a legitimação. Para os autores, é necessário conter este modelo através da denúncia e da análise crítica de suas consequências.","PeriodicalId":40592,"journal":{"name":"Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71020699","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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