Revista Olhres最新文献_第8页

Contação de histórias 讲故事

Revista Olhres Pub Date : 2021-07-25 DOI: 10.34024/OLHARES.2021.V9.11124

A. Santos, Rosemary Lapa de Oliveira

{"title":"Contação de histórias","authors":"A. Santos, Rosemary Lapa de Oliveira","doi":"10.34024/OLHARES.2021.V9.11124","DOIUrl":"https://doi.org/10.34024/OLHARES.2021.V9.11124","url":null,"abstract":"A contação de histórias (CH) faz parte da vida do ser humano e do seu processo de humanização, na medida em que simboliza a relação do homem com a linguagem e suas formas de representação – entre elas, as pinturas rupestres, os grunhidos e a fala propriamente ditos. Com o passar do tempo, a contação de histórias foi ganhando outros sentidos e outros espaços, conforme o ser humano passou a explorá-los e a ocupá-los. Assim, o objetivo desta investigação foi de saber quais as concepções de contação de histórias emergiam dos trabalhos acadêmico-científicos produzidos nas Ciências Humanas e os aspectos da oralidade que subjaziam a essas concepções. Para a consecução de tal objetivo, foram realizadas uma pesquisa exploratória de base bibliográfica e uma revisão integrativa, com abordagem quanti-qualitativa, para identificar os conceitos de literatura infantil e de contação de histórias, na base de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Neste trabalho, considera-se que a contação de histórias e a literatura infantil são associadas a uma utilização que precede uma atividade de ensino e ratifica que sua concepção é educativa. Esses resultados possibilitam inferir que, apesar da relevância da contação de histórias, defendida pelos autores que embasaram este estudo, ela ainda é marginalizada, porque se enfatizam a leitura e a escrita em detrimento da oralidade. Destarte, este trabalho contribui para ampliar a discussão sobre a compreensão do espaço que a contação de histórias ocupa na sociedade.","PeriodicalId":40381,"journal":{"name":"Revista Olhres","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69954421","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Internet e seu impacto para a Educação segundo Andrew Feenberg Andrew Feenberg认为互联网及其对教育的影响

Revista Olhres Pub Date : 2021-07-25 DOI: 10.34024/OLHARES.2021.V9.11420

Mauricio dos Reis Brasão, Gustavo Araújo Batista

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Significações de jovens gays ricos e pobres sobre a masculinidade na escola 富有和贫穷的年轻同性恋对学校男子气概的意义

Revista Olhres Pub Date : 2021-07-25 DOI: 10.34024/OLHARES.2021.V9.11103

Marcos Martins Amaral, A. M. Bock

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Ser diretor de escola em tempos de pandemia e seu papel gerencialista na escola como agência multifuncional 在大流行时期担任学校校长，并在学校担任多功能机构的管理角色

Revista Olhres Pub Date : 2021-07-25 DOI: 10.34024/OLHARES.2021.V9.11409

Rosemary Roggero, Gisele Pereira Kubo, Sandy Catherine Weiss de Almeida

{"title":"Ser diretor de escola em tempos de pandemia e seu papel gerencialista na escola como agência multifuncional","authors":"Rosemary Roggero, Gisele Pereira Kubo, Sandy Catherine Weiss de Almeida","doi":"10.34024/OLHARES.2021.V9.11409","DOIUrl":"https://doi.org/10.34024/OLHARES.2021.V9.11409","url":null,"abstract":"O artigo focaliza a gestão educacional e da escola pública, durante o período de isolamento social indicado para a contenção da pandemia de COVID-19, pelas autoridades de saúde. Considera o contexto de crise da escola pública, quanto à sua função social e observa os processos político administrativos e burocráticos que pautam a atuação do diretor. O objetivo contribuir para o debate sobre gestão educacional e escolar, buscando identificar as contradições da práxis, considerando o princípio da gestão democrática. A base empírica se constitui por meio de análise de documentação normativa exarada pelo poder público municipal de São Paulo durante a pandemia, e por meio de entrevistas realizadas com nove diretores de escola de diferentes regiões da cidade, durante o mês de julho/2020, convidando-os para expressarem suas vivências, nesse contexto. A análise permite enxergar as contradições da práxis entre a gestão educacional e a gestão escolar por meio de três agrupamentos temáticos: a pseudogestão democrática, a função gerencialista do diretor de escola e a multifuncionalidade da escola. As considerações finais chamam a atenção para a necessidade de uma escuta ativa por parte dos órgãos centrais quanto às reais características de cada território, bem como a disponibilidade de financiamento público para a realização do projeto pedagógico e a efetivação da autonomia da unidade escolar, pautada nos princípios de gestão democrática e na função social da escola como aspectos relevantes, mais do que já se sabia antes.","PeriodicalId":40381,"journal":{"name":"Revista Olhres","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69954913","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Percurso da composição de uma coleção de produções acadêmicas em educação sobre formador de formadores 关于培训师的培训师教育学术作品的组成路径

Revista Olhres Pub Date : 2021-07-25 DOI: 10.34024/OLHARES.2021.V9.11254

R. Frauendorf, Guilherme do Val Toledo Prado

{"title":"Percurso da composição de uma coleção de produções acadêmicas em educação sobre formador de formadores","authors":"R. Frauendorf, Guilherme do Val Toledo Prado","doi":"10.34024/OLHARES.2021.V9.11254","DOIUrl":"https://doi.org/10.34024/OLHARES.2021.V9.11254","url":null,"abstract":"Levantar o conhecimento construído em outros tempos e espaços integra tanto o percurso de investigações acadêmicas quantitativas como qualitativas, ação que se orienta nos últimos anos, quase que exclusivamente, por caminhos previamente definidos, delimitados por protocolos, pouco suscetíveis ao erro e com isso caracterizada por ser abrangente e não tendenciosa segundo Kitchenham and Charters (2007). Este artigo apresenta o percurso de composição de uma coleção de produções acadêmicas nacionais e internacionais (2013 a 2019), sobre o/a formador(a) de formadores(as) – profissional da formação continuada que forma formadores(as) em diferentes espaços. Percurso que combinou ações planejadas a inesperadas, instigou a exploração, o arriscar-se a trajetórias diferentes, favorecendo a experiência semelhante ao que vive o colecionador que atribui valor afetivo aos artefatos e não valor funcional (BENJAMIN,1987). A trajetória insere-se na investigaçãoformação, intitulada até o momento: “De estrelas a constelação: uma comunidade de práticas formativas de formadoras de formadoras” que tem como principais aportes teóricos Walter Benjamin (1987, 2018); Beillerot (1998); Imbernon (2011) e revelou o quanto a variação de denominação de cargo, contexto, sujeito e atuação da formadora de formadoras impactou significativamente na busca, seleção de publicações e, consequentemente, na compreensão do papel dessa profissional no campo educacional. Como pesquisadores colecionadores, compreendemos que, ao colocar em destaque a sensibilidade do leitor, seus conhecimentos de mundo, suas possibilidades de tecer relações entre as obras, autores, contextos, experiências, lembranças e esquecimentos, esse levantamento bibliográfico torna-se mais formativo e significativo e, muito embora seja bem mais subjetivo, não é menos importante ou menos válido.","PeriodicalId":40381,"journal":{"name":"Revista Olhres","volume":"105 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69954436","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Letramento digital nos cursos de letras das universidades públicas paranaenses 巴拉那公立大学的字母数字素养课程

Revista Olhres Pub Date : 2021-07-25 DOI: 10.34024/OLHARES.2021.V9.11284

Maria Goreti Amboni Stadtlober, L. Pesce

{"title":"Letramento digital nos cursos de letras das universidades públicas paranaenses","authors":"Maria Goreti Amboni Stadtlober, L. Pesce","doi":"10.34024/OLHARES.2021.V9.11284","DOIUrl":"https://doi.org/10.34024/OLHARES.2021.V9.11284","url":null,"abstract":"Esta pesquisa teve por objetivo analisar a integração das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) à matriz curricular e às práticas educacionais e ciberculturais, dos cursos de Letras de sete universidades públicas paranaenses. Esta investigação converge com a necessidade de expansão das pesquisas em rede elaboradas nos cursos de Letras de universidades públicas paulistas. O marco teórico abrangeu: a abordagem culturalista de Tylor (1832-1917) e Rosa (2010); a comunicação dialógica de Bakhtin (2014); a racionalidade comunicativa de Habermas (2002); as tecnologias digitais e cibercultura no âmbito pedagógico de Bonilla e Pretto (2015); no âmbito dos multiletramentos de Rojo (2018); nas proposições para um currículo ativo, de Tardif (2014) e Giroux (1994); a pesquisa documental de Sá-Silva, Almeida e Guindani (2009); a análise de conteúdo de Bogdan e Biklen (1994) e Bardin (2002). A pesquisa qualitativa utilizou uma metodologia mista na elaboração e análise dos instrumentos (questionários, entrevistas, Projetos Institucionais (PI) e Político Pedagógicos (PPP) dos cursos), na técnica de cotejo e na análise dos depoimentos, para possibilitar um olhar abrangente sobre a integração das TDIC nos mencionados cursos de Letras. Os achados da pesquisa sugerem que os desafios a serem superados para integrar as TDIC aos cursos de Letras nas universidades paranaenses se estendem da aquisição ao uso, havendo um certo descompasso entre o prescrito na legislação federal e a prática curricular. A racionalidade instrumental presente nessa integração, na maioria das universidades em tela, pode vir a ser superada pela cultura da racionalidade comunicativa, sobretudo mediante pesquisas em rede.\u0000 ","PeriodicalId":40381,"journal":{"name":"Revista Olhres","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69954482","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educação em direitos humanos 人权教育

Revista Olhres Pub Date : 2021-07-25 DOI: 10.34024/OLHARES.2021.V9.11542

A. Franco, Elio Assis, Iraji de Oliveira Romeiro

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Gestão na educação infantil 幼儿教育管理

Revista Olhres Pub Date : 2021-07-25 DOI: 10.34024/OLHARES.2021.V9.10898

Renata Boiatti Migliorança Galisteu, M. A. Nono

{"title":"Gestão na educação infantil","authors":"Renata Boiatti Migliorança Galisteu, M. A. Nono","doi":"10.34024/OLHARES.2021.V9.10898","DOIUrl":"https://doi.org/10.34024/OLHARES.2021.V9.10898","url":null,"abstract":"Neste artigo são apresentados resultados de pesquisa de mestrado que focalizou a gestão na Educação Infantil, mais especificamente na pré-escola, a partir da investigação dos saberes de diretoras de escola sobre sua profissão. A especificidade da gestão nessa etapa da Educação Básica e a importância dos diretores de creches e pré-escolas no estabelecimento de uma Educação Infantil de qualidade vêm sendo apontadas em estudos recentes, assim como lacunas nas pesquisas nessa área (KRAMER, 2011; FERNANDES; CAMPOS, 2015; CAMPOS et al., 2012). O estudo aqui relatado, de natureza qualitativa (ANDRÉ, 2013), teve como objetivo identificar, do ponto de vista dos sujeitos, saberes necessários para sua atuação na gestão de pré-escolas, além de contribuições e limitações de seus cursos de formação inicial e continuada para a atuação como diretora de escola que atende crianças de quatro a cinco anos. Foram entrevistadas sete diretoras de pré-escolas de um município de médio porte do noroeste paulista. Resultados apontam para a necessidade de políticas de formação dessas profissionais que focalizem a especificidade da gestão nas instituições que atendem crianças pequenas.","PeriodicalId":40381,"journal":{"name":"Revista Olhres","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69954168","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Destreza motora e desempenho em tarefas escolares de escrita em crianças de 6 a 11 anos de idade 6 - 11岁儿童在学校写作任务中的运动灵巧度和表现

Revista Olhres Pub Date : 2021-07-25 DOI: 10.34024/OLHARES.2021.V9.11169

N. M. D. Silva, Ana Rita Avelino Amorim, Bruna Paula Boe De Almeida Turco, Raquel Cymrot, S. M. Blascovi-Assis

{"title":"Destreza motora e desempenho em tarefas escolares de escrita em crianças de 6 a 11 anos de idade","authors":"N. M. D. Silva, Ana Rita Avelino Amorim, Bruna Paula Boe De Almeida Turco, Raquel Cymrot, S. M. Blascovi-Assis","doi":"10.34024/OLHARES.2021.V9.11169","DOIUrl":"https://doi.org/10.34024/OLHARES.2021.V9.11169","url":null,"abstract":"As dificuldades de aprendizagem estão presentes nas salas de aula e podem ocasionar danos irreparáveis como a evasão escolar. Estudos apontam que indivíduos com dificuldades de aprendizagem tendem a apresentar atrasos na coordenação manual, destreza manual e nas habilidades motoras finas. O objetivo desse estudo foi correlacionar o desempenho em testes de destreza manual com o desempenho em tarefas escolares de escrita, em crianças com desenvolvimento típico. Os participantes foram 15 escolares com desenvolvimento típico, entre 6 e 11 anos de idade, que frequentassem escola regular, sendo avaliados com os seguintes instrumentos: Questionário Van Strien para preferência manual, Teste Caixa e Blocos (TCB), Teste de Função Manual Jebsen Taylor (TFMJT) e Teste de Desempenho Escolar (TDE). Na análise estatística verificou-se que 84,62% das crianças caracterizaram-se como destras e 15,38% como ambidestras, além de correlação linear positiva entre o TCB e o TDE, e correlação linear negativa entre o TFMJT e o TDE, e que as crianças apresentaram melhor desempenho de acordo com o aumento da idade. Conclui-se que, houve correlação entre a destreza motora manual e o desempenho nas tarefas escolares de escrita.","PeriodicalId":40381,"journal":{"name":"Revista Olhres","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47029419","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Relações de gênero e violência na escola 性别关系和学校暴力

Revista Olhres Pub Date : 2021-07-25 DOI: 10.34024/OLHARES.2021.V9.11624

P. Neves

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